信息化背景下的高職計算機(jī)教學(xué)改革

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摘要:信息化是人類科學(xué)技術(shù)取得巨大進(jìn)步的產(chǎn)物，也是人類社會發(fā)展的必然需求。在這樣的大背景下我們的高職計算機(jī)教學(xué)為了適應(yīng)時代需求，必然的走上了改革之路。然而我們的高職計算機(jī)教學(xué)改革究竟改革了哪些方面?究竟要培養(yǎng)怎樣的人才?這都是需要展開分析的具體方面。文章將嘗試對上述問題進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞:信息化;高職;計算機(jī)教學(xué)

第三次科技革命的不段深入發(fā)展使得信息技術(shù)進(jìn)入了一個高新階段，大到國際間交往，國家政治、經(jīng)濟(jì)和文化，小到人們的日常生活，信息技術(shù)的各項因素已經(jīng)與這一切密不可分。上個世紀(jì)六十年代一位日本學(xué)者提出了信息化的概念，認(rèn)為“信息化是指通訊現(xiàn)代化、計算機(jī)化和行為合理化的總稱。”之后不久，這一概念便傳入了西方各國，并被得到認(rèn)可，從此信息化開始在全球蔓延，信息化時代從此開啟。現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，信息資源共享程度達(dá)到前所未有的高度，人們的每一天，從早到晚，從工作、學(xué)習(xí)、消費(fèi)、出行到交流都在信息化的浪潮里度過。然而信息化的果實(shí)能夠如此普遍，最重要的就是計算機(jī)技術(shù)的巨大支撐。在我國“十三五”規(guī)劃實(shí)施期間，國家發(fā)展改革委正式印發(fā)《“十三五”國家政務(wù)信息化工程建設(shè)規(guī)劃》，由此可見信息化已經(jīng)備受國家的高度重視。那么在這樣的大環(huán)境下，我國的高職計算機(jī)教學(xué)也迎來了改革的契機(jī)。關(guān)于改革的焦點(diǎn)就是究竟高職計算機(jī)教學(xué)要培養(yǎng)怎樣的人才?接下來文章將從人才培養(yǎng)方向、教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式這三個方面分析信息化背景下的高職計算機(jī)教學(xué)改革。

1實(shí)用性是人才培養(yǎng)的主要方向

職業(yè)教育不同于其他類型的教育，它主要培養(yǎng)的就是建設(shè)型人才，建設(shè)型人才與學(xué)術(shù)型人才是有很大不同的，他們并不迫切需要十分高超的學(xué)術(shù)能力，而需要的是走出學(xué)校就可以投入生產(chǎn)的一線員工。高職計算機(jī)教育是我國職業(yè)教育的一大重要組成部分，需要為國家、企事業(yè)單位和社會培養(yǎng)實(shí)用型信息技術(shù)工作人員。因此高職計算機(jī)教學(xué)的主要方向就是強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用技術(shù)。尤其在如今信息化的大時代中，這一點(diǎn)更加難能可貴的被凸顯出來。

2教學(xué)內(nèi)容以社會發(fā)展和市場需求為導(dǎo)向

高職計算機(jī)教育的教學(xué)內(nèi)容大致包含C語言，匯編語言，操作系統(tǒng)，VB，VF，JAVA，計算機(jī)導(dǎo)論，程序設(shè)計，電路原理，嵌入式系統(tǒng)，單片機(jī)，軟件工程，數(shù)據(jù)，另外還有必須學(xué)的，高數(shù)，離散數(shù)學(xué)，線性代數(shù)等。由于各大高職院校的方向不同，其開設(shè)具體科目也存在差異。但是總體來看，其具體內(nèi)容陳舊，更新速度比較緩慢，難以攝入更多的新鮮元素和時代要求。目前的時代是大數(shù)據(jù)時代，云計算技術(shù)的廣泛化、超前化已成為一大主流。歐美國家的信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)十分發(fā)達(dá)，所以其制造業(yè)有很好的技術(shù)支撐。我國目前的制造業(yè)仍然還有很長的路要走，只有我們能夠突破技術(shù)的瓶頸，我國的制造業(yè)水平才能夠呈現(xiàn)質(zhì)的飛躍。因此我們改革高職計算機(jī)教育必須首先在教學(xué)內(nèi)容上突破，教材的編定、學(xué)校開設(shè)的課程要立足社會發(fā)展和市場需求。

3教學(xué)模式注重實(shí)際操作，注重創(chuàng)新

計算機(jī)教育包含理論教育和實(shí)際操作兩大方面。在過去的很長一段時間里我們由于硬件設(shè)備和軟件設(shè)備的困境，使得我們加多理論課程教育來彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)。另外，教學(xué)模式也比較粗放，三年的高職教育中，學(xué)生除去大半年，有些甚至是一年的實(shí)習(xí)期，學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)的時間非常有限，直白一點(diǎn)，就是學(xué)不到系統(tǒng)、深入的技能。學(xué)校教學(xué)也是為了完成教學(xué)任務(wù)，使得有些課程大容量，小時間，蜻蜓點(diǎn)水式的教學(xué)模式。學(xué)生一畢業(yè)走上工作崗位，用人單位又要花費(fèi)大量的時間、人力、物力來培訓(xùn)、培養(yǎng)。因此，今后計算機(jī)教育教學(xué)模式逐漸在向注重實(shí)操變革。隨著國家信息化政策的大力支持，教學(xué)硬件的提升，師資力量的逐步強(qiáng)大。計算機(jī)教學(xué)會走上集約化模式，這也意味著培養(yǎng)出來的高職計算機(jī)人才在走上工作崗位之后能及時投入生產(chǎn)，降低用人單位的用人成本，提高實(shí)用價值。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，唯有創(chuàng)新才能強(qiáng)國，才能與世界強(qiáng)國去競爭國際市場。計算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新是科技創(chuàng)新的具體體現(xiàn)。未來的高職計算機(jī)教學(xué)必然的要融入這一有利因素，在教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新條件的提供勢在必行。然而創(chuàng)新不是一蹴而就的，需要長期的積累，需要不斷的努力，相信信息化的大背景下，我們在這一點(diǎn)能夠取得重大突破。

4結(jié)語

信息化背景下的高職計算機(jī)教學(xué)改革開始注重人才的實(shí)用價值，開始追求社會和市場的及時需求，開始變革原有的陳舊的教學(xué)內(nèi)容和教育模式，開始注重硬件和軟件方面的精心投入，開始注重創(chuàng)新的力量，開始培養(yǎng)能更好、更高就業(yè)能力的學(xué)生，開始立足長遠(yuǎn)，節(jié)約社會成本，開始關(guān)注國家富強(qiáng)。這是我們都非常值得期待的高職計算機(jī)教育，我們也十分堅信在國家的大力支持、高職院校的認(rèn)真教育和人才素質(zhì)的逐步提高下，我國的高職計算機(jī)教育能夠蓬勃發(fā)展，取得好成就。

參考文獻(xiàn):

［1］李玉菲，曾瑤輝，姚躍明．對高職計算機(jī)信息管理專業(yè)教學(xué)改革的探索［J］．中國職業(yè)技術(shù)教育，2004(22)．

［2］辛榮梅．淺談高職專業(yè)之計算機(jī)編程類課程改革［J］．電腦知識與技術(shù)，2010(06)．

作者:程琳 湯淑紅 惠青山 單位:濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院