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高職平面構(gòu)成教學(xué)改革

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高職平面構(gòu)成教學(xué)改革

平面構(gòu)成是作為高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中一個(gè)不可缺少的組成部分,擔(dān)負(fù)著提高高職學(xué)生的思維想象能力,啟迪設(shè)計(jì)靈感的任務(wù)。它不僅能培養(yǎng)高職學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美,正確審視美,靈活創(chuàng)造美的能力,還能讓高職學(xué)生初步了解藝術(shù)創(chuàng)作中一般的藝術(shù)思維規(guī)律、方式表現(xiàn)規(guī)律和藝術(shù)的基本表現(xiàn)語(yǔ)言。

1平面構(gòu)成的簡(jiǎn)介

所謂平面構(gòu)成,就是以數(shù)種以上的單元重新組合成為一個(gè)新的單元。它是創(chuàng)造形態(tài)的方法,研究如何創(chuàng)造形象,形與形之間的聯(lián)系,以及形象排列的方法。構(gòu)成的意義在于創(chuàng)造新的形態(tài),并把這些新的形態(tài)依據(jù)一定條件重新整合或納入限定的空間之中。作為設(shè)計(jì)教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科,構(gòu)成的目標(biāo)在于對(duì)造型技巧、方法等方面的認(rèn)知體驗(yàn)使自己的感覺(jué)獲得提升,使新的構(gòu)想能夠源源不絕。平面構(gòu)成設(shè)計(jì)滲透到生活環(huán)境的各個(gè)領(lǐng)域,離開(kāi)了符合審美需求和實(shí)用功能的構(gòu)成設(shè)計(jì),任何一種專業(yè)設(shè)計(jì)都將陷入失敗的境地。平面構(gòu)成是高職所有設(shè)計(jì)課中最基本的訓(xùn)練,是讓學(xué)生嘗試視覺(jué)方面的創(chuàng)造,是讓學(xué)生了解造型觀念,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀,以及鍛煉設(shè)計(jì)構(gòu)成能力。平面構(gòu)成的創(chuàng)作,能激發(fā)大學(xué)生豐富的想象力、敏銳的觀察力、高效的記憶力和大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2高職院校平面構(gòu)成教學(xué)中存在問(wèn)題分析

(1)學(xué)生對(duì)平面構(gòu)成學(xué)習(xí)缺乏興趣。首先高職院校學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)弱,大部分高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生入學(xué)前沒(méi)有美術(shù)功底,因此,在學(xué)習(xí)平面構(gòu)成的過(guò)程中,許多學(xué)生則力不從心,從而造成高職學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,甚至產(chǎn)生厭煩的心理。其次高職學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,不知道學(xué)了平面構(gòu)成在現(xiàn)實(shí)生活中有什么用,缺乏興趣,缺少創(chuàng)意的動(dòng)力和靈感,只能照抄、模仿,基本上創(chuàng)作不出優(yōu)秀作品。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):‘興趣是最好的老師’。要調(diào)動(dòng)高職學(xué)生的興趣,首先要讓學(xué)生加強(qiáng)美術(shù)功底訓(xùn)練,提高學(xué)生自信心,不能讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。其次要讓高職學(xué)生領(lǐng)略平面構(gòu)成的美感,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,來(lái)啟發(fā)學(xué)生,是最直觀的。只有感受到其中的美,才能產(chǎn)生興趣,激發(fā)出創(chuàng)作的欲望。

(2)教材存在的局限性。現(xiàn)在能體現(xiàn)高職特色的教材較少,大多實(shí)踐性和實(shí)用性不強(qiáng)。教材重點(diǎn)都放在探索方式法則的‘方式’推敲上,而且內(nèi)容單一,所采用的圖例也簡(jiǎn)單、老化,缺乏新意,未能緊跟時(shí)展的步伐,創(chuàng)造意味不強(qiáng),忽略對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng),激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,并產(chǎn)生誤解,認(rèn)為學(xué)習(xí)平面構(gòu)成沒(méi)有什么用處,忽視該課程的學(xué)習(xí)。筆者在教學(xué)過(guò)程中用過(guò)幾本平面構(gòu)成的教材,但這些教材內(nèi)容都有一定的不足,不能滿足高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。因此,教材的選擇也是我們面臨的一個(gè)重要的問(wèn)題。

(3)教學(xué)模式與方法單一。教是照本宣科,學(xué)是依樣畫(huà)葫蘆。高職平面構(gòu)成教學(xué),長(zhǎng)期以來(lái)一直采用傳統(tǒng)的構(gòu)成教學(xué)模式,由教師課堂授課,學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)手工實(shí)踐,最終以書(shū)面作業(yè)形式表現(xiàn)出來(lái),由教師課程品評(píng)。在這樣的教學(xué)情形下,學(xué)生也只能把精力放在了畫(huà)面的精工細(xì)做上,而忽略對(duì)平面構(gòu)成的研究與探討,削弱了觀察、思考和創(chuàng)新等思維方面的訓(xùn)練,對(duì)相關(guān)設(shè)計(jì)應(yīng)用專業(yè)則不會(huì)加以聯(lián)系,只能一味的機(jī)械仿照教材中的圖例,依樣畫(huà)葫蘆,缺乏創(chuàng)新與變革,不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此,如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生適應(yīng)本課程的學(xué)習(xí),讓他們掌握學(xué)習(xí)方法,激發(fā)他們的創(chuàng)造思維,也是目前我們所要面臨的問(wèn)題。

3高職院校平面構(gòu)成教學(xué)改革的一點(diǎn)思考和建議

為突破以上所存在的教學(xué)誤區(qū)和不足,筆者認(rèn)為在高職平面構(gòu)成的教學(xué)中,教師除了在備課和教學(xué)方法上多花心思外,還要進(jìn)行以下改革,這也是我這幾年對(duì)平面構(gòu)成教學(xué)的心得,頗受高職學(xué)生的好評(píng)。

(1)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。高職院校平面構(gòu)成的教學(xué),必須改變傳統(tǒng)教學(xué)思想,從“以老師為主”改為“以學(xué)生為主”。在教學(xué)中教師在講述基本理論后應(yīng)該調(diào)動(dòng)高職學(xué)生的積極性,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的能力。根據(jù)高職學(xué)生年齡特征,直觀的圖形可以引起學(xué)生的注意,激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣。在<平面構(gòu)成基本要素>課的教學(xué)中,為了讓學(xué)生掌握什么是基本形,我充分利用了直觀、有趣的圖形來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的理解,從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

(2)重視教材的選擇,補(bǔ)充教材。高職平面構(gòu)成的教材的重要性不言而喻,一本好的教材可以提高教學(xué)效果,也可以提高學(xué)生對(duì)平面構(gòu)成課程學(xué)習(xí)的興趣,順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo),因此教材選擇應(yīng)根據(jù)教學(xué)對(duì)象為高職學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行選擇。并且,我們上課時(shí)應(yīng)針對(duì)教材的不足對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充。如,當(dāng)教材圖例方面較少時(shí),可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集豐富的、最新的資料、素材,通過(guò)多媒體教學(xué)方式,對(duì)這方面的不足進(jìn)行補(bǔ)充。

(3)創(chuàng)新的觀念。如今是數(shù)字化社會(huì),在平面構(gòu)成的教學(xué)思想觀念上,必須要?jiǎng)?chuàng)新,在教學(xué)方式上,必須要跟上時(shí)代的步伐,接受新的科技手段服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐。在傳授平面構(gòu)成理論時(shí),可以先讓學(xué)生手繪制構(gòu)成作業(yè),然后結(jié)合電腦,進(jìn)行Photoshop等繪圖軟件代替其中的手繪技術(shù)訓(xùn)練,充分調(diào)動(dòng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要以學(xué)生為中心,去發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮他們的能力,打破滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方式。

(4)理論聯(lián)系實(shí)際。要讓高職學(xué)生領(lǐng)略平面構(gòu)成的美感,最好的方法莫過(guò)于聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,用現(xiàn)實(shí)生活中的范例,如講授漸變構(gòu)成、重復(fù)構(gòu)成時(shí)則可通過(guò)其在生活中的實(shí)際應(yīng)用(如封面設(shè)計(jì)和包裝設(shè)計(jì)中同一造型元素的重復(fù)出現(xiàn),是深化主題的表現(xiàn))加深學(xué)生對(duì)漸變構(gòu)成和重復(fù)構(gòu)成的應(yīng)用設(shè)計(jì)的理解,拓展了學(xué)生的設(shè)計(jì)思維。授課內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際,既能活躍課堂氣氛,使授課生動(dòng)、形象、豐富,又能拓展學(xué)生的眼界,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。綜上所述,高職院校的平面構(gòu)成教育也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流,從自己的實(shí)際情況出發(fā),我們擔(dān)任色彩構(gòu)成課程的老師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),不斷探索,以先進(jìn)的教學(xué)手段和推陳出新的教學(xué)思路,培養(yǎng)高職學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力,努力構(gòu)建有高職院校特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程。

作者:崔杰 單位:濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑裝飾工程系