卓越計(jì)劃工程實(shí)踐教學(xué)改革思路
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了卓越計(jì)劃工程實(shí)踐教學(xué)改革思路范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，教育部于2010年6月23日在天津啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”(以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”)這一高等教育重大改革計(jì)劃［1］?！白吭接?jì)劃”主要任務(wù)是探索建立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式，建設(shè)高水平工程教育教師隊(duì)伍，擴(kuò)大工程教育的對(duì)外開放。寧波工程學(xué)院作為地方工科院校的代表，成為首批躋身“卓越計(jì)劃”的61所高校之一。我校依據(jù)教育部《關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見》和學(xué)校工作實(shí)際，制定了《寧波工程學(xué)院關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見》，明確提出提出了“卓越計(jì)劃”123模式。具體而言，“1”是指一個(gè)校訓(xùn)“知行合一”，即理論與實(shí)踐統(tǒng)一，智慧與美德統(tǒng)一，知識(shí)與技能統(tǒng)一;“2”是指“知行合一、雙核協(xié)同”的人才培養(yǎng)模式，即核心知識(shí)與核心技能要協(xié)同發(fā)展，互相促進(jìn);“3”是指“3I”特質(zhì)，即培養(yǎng)具有積極人生態(tài)度(Initiative)、工程專業(yè)素養(yǎng)(Industrial)和綜合應(yīng)用能力(Integrative)的工程師后備人才。在“知行合一”理念下，通過“雙核協(xié)同”路徑，培養(yǎng)“3I”特質(zhì)，其核心目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用開發(fā)型高等技術(shù)人才，即本科層次的現(xiàn)場(chǎng)工程師［2-3］。我校電子與信息工程學(xué)院的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)和電子信息工程專業(yè)被列入“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)以來(lái)，以實(shí)踐教學(xué)改革為切入點(diǎn)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，改革實(shí)踐教學(xué)模式，建設(shè)工程型實(shí)驗(yàn)環(huán)境，開發(fā)工程型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，深化校企合作教育，探索了一條以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)為突破口，培養(yǎng)工程師后備人才新路子。
1改革思路
“卓越計(jì)劃”提出了面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才的目標(biāo)要求［4］。“卓越計(jì)劃”特別強(qiáng)調(diào)行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。我校電子與信息工程學(xué)院的二個(gè)“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)的改革思路是:以“卓越計(jì)劃”目標(biāo)為引領(lǐng)，結(jié)合專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，面向行業(yè)企業(yè)需求，確立實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo);加大工程實(shí)踐比重，建立開放的、分層次的實(shí)踐教學(xué)體系;開發(fā)適合教學(xué)的工程型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)施基于“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式;建設(shè)與項(xiàng)目實(shí)踐相適應(yīng)的工程型實(shí)踐環(huán)境;深化校企合作教育，引入企業(yè)資源(包括人力、項(xiàng)目和平臺(tái)資源)，探索校企聯(lián)合培養(yǎng)人才新機(jī)制。
2優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系
實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段，是實(shí)現(xiàn)工程實(shí)踐教育的基本途徑之一［5-7］。工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)指出，“應(yīng)設(shè)置完善的實(shí)踐教學(xué)體系，應(yīng)與企業(yè)合作，開展實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力?！庇?jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)要求“具有滿足教學(xué)需要的完備的實(shí)踐教學(xué)體系，主要包括實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)?！彪娮有畔⑴c電氣工程類專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)也要求“具有面向工程需要的完備的實(shí)踐教學(xué)體系，包括金工實(shí)習(xí)、電子工藝實(shí)習(xí)、各類課程設(shè)計(jì)與綜合實(shí)驗(yàn)、工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)(實(shí)踐)等?！薄白吭接?jì)劃”將強(qiáng)化實(shí)踐能力作為卓越工程師培養(yǎng)的核心［8］。我?！白吭接?jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是具有“3I”特質(zhì)工程師后備人才。三種特質(zhì)中的“Initiative”是對(duì)工程師職業(yè)操守品質(zhì)的要求，必須從知識(shí)、能力和品德等全面提高學(xué)生的素質(zhì);“Industrial”指工程師應(yīng)具有的工程專業(yè)知識(shí)和工程倫理知識(shí)等，是對(duì)職業(yè)勝任能力的要求;“Integrative”指工程師應(yīng)具有的綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，是根據(jù)工程內(nèi)在屬性和工程師分類標(biāo)準(zhǔn)提出的工程師職業(yè)勝任能力要求。為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)采用“3+1”培養(yǎng)模式，即3年在校學(xué)習(xí)，1年企業(yè)學(xué)習(xí)。在制定的“電子信息工程專業(yè)卓越嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用工程師試點(diǎn)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃”和“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)卓越軟件工程師試點(diǎn)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃”中，堅(jiān)持“能力培養(yǎng)”這一主線，體現(xiàn)“以提高實(shí)踐能力為核心、工程訓(xùn)練為基礎(chǔ)、綜合運(yùn)用為特色”培養(yǎng)思路，堅(jiān)持“注重實(shí)踐、注重能力、注重創(chuàng)新”教學(xué)理念，運(yùn)用“理論與實(shí)踐結(jié)合，實(shí)踐與工程結(jié)合，工程與能力結(jié)合”教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)“素質(zhì)教育，實(shí)踐優(yōu)先;實(shí)踐教學(xué)，能力優(yōu)先，能力培養(yǎng)，應(yīng)用優(yōu)先”培養(yǎng)方向，加大實(shí)踐教學(xué)比重，建立開放、分層次、模塊化、以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)體系。在縱向上，由認(rèn)知型、驗(yàn)證型、綜合型、設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型等實(shí)踐順序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)工程應(yīng)用、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新能力由易及難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的訓(xùn)練;在橫向上，由課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、企業(yè)項(xiàng)目、科創(chuàng)項(xiàng)目等逐級(jí)推進(jìn)，達(dá)到“卓越計(jì)劃”實(shí)踐教學(xué)體系規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)體系主要由基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)(工程認(rèn)識(shí)實(shí)踐)、工程基礎(chǔ)實(shí)踐及綜合運(yùn)用實(shí)踐等三個(gè)層次實(shí)踐環(huán)節(jié)組成，如表1所示。通過基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)(工程認(rèn)識(shí)實(shí)踐)，主要培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)踐技能，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)。通過工程基礎(chǔ)實(shí)踐，主要培養(yǎng)學(xué)生基本工程素養(yǎng)和解決實(shí)際應(yīng)用問題能力。通過綜合運(yùn)用實(shí)踐，提高學(xué)生運(yùn)用專業(yè)技術(shù)解決實(shí)際工程問題的能力，特別是通過企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐，為今后從事項(xiàng)目開發(fā)、生產(chǎn)、營(yíng)銷、服務(wù)或工程項(xiàng)目的施工、運(yùn)行、維護(hù)等方面工作打好基礎(chǔ)。2013級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)占總學(xué)分比例達(dá)到了30．8%，電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)占總學(xué)分比例達(dá)到了31．4%。
3改革實(shí)踐教學(xué)模式
實(shí)踐教學(xué)模式既是一種教育理念，又是教育的手段和環(huán)節(jié)之一，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、信息獲取和選擇能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力擔(dān)負(fù)著重要的作用［9］。針對(duì)原實(shí)踐教學(xué)中普遍存在的項(xiàng)目訓(xùn)練偏少、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)等問題，在“卓越計(jì)劃”123模式的基礎(chǔ)上，我們以學(xué)生為主體、項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)，以工程型實(shí)驗(yàn)環(huán)境為依托，以工程型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為載體，構(gòu)建了基于“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的實(shí)踐教學(xué)模式?！绊?xiàng)目驅(qū)動(dòng)”是一種實(shí)施探究式方法的教學(xué)模式，是德國(guó)職業(yè)教育在20世紀(jì)80年代開始大力推行的一種“行為引導(dǎo)式”的教學(xué)形式，是一種以項(xiàng)目為主體的職業(yè)行業(yè)引導(dǎo)式的教學(xué)方式。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，完成項(xiàng)目分析、方案論證、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)調(diào)試、項(xiàng)目答辯等環(huán)節(jié)，通過“做中學(xué)”自主完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。因此，“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”這種實(shí)踐教學(xué)模式比較有利于工程人才和創(chuàng)新人才的脫穎而出。2013學(xué)年，“卓越計(jì)劃”的二個(gè)試點(diǎn)專業(yè)共開設(shè)42門實(shí)驗(yàn)課程276個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，其中基于項(xiàng)目的綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)178個(gè)，占68%。在三個(gè)層次的工程實(shí)踐環(huán)節(jié)中普遍施行了“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”或“案例驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式。在工程認(rèn)識(shí)實(shí)踐中，針對(duì)對(duì)工程實(shí)踐缺乏了解的大一學(xué)生，在金工實(shí)習(xí)、電子工藝實(shí)習(xí)、工程環(huán)境認(rèn)知等實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過參觀SMT生產(chǎn)線、自動(dòng)化柔性裝配生產(chǎn)線、智能機(jī)器人、虛擬現(xiàn)實(shí)、智能家居物聯(lián)網(wǎng)等實(shí)景式項(xiàng)目，使學(xué)生了解基本工程知識(shí)，初步建立工程概念，激發(fā)對(duì)工程的興趣和好奇心。在工程基礎(chǔ)實(shí)踐中，針對(duì)具有一定基本知識(shí)和基本概念的大二學(xué)生，設(shè)立課程設(shè)計(jì)、學(xué)年設(shè)計(jì)(論文)、校企合作課程、工程師能力水平(資格)認(rèn)證等實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生工程基礎(chǔ)實(shí)踐能力。如電子線路課程設(shè)計(jì)，通過完成“數(shù)控恒流源的設(shè)計(jì)與調(diào)試”、“運(yùn)算放大器在波形變換中的應(yīng)用”、“雙積分A/D轉(zhuǎn)換電路的設(shè)計(jì)”、“簡(jiǎn)易數(shù)字頻率計(jì)的設(shè)計(jì)”等項(xiàng)目，使學(xué)生掌握電子線路的一般設(shè)計(jì)、制作與調(diào)試方法。在工程綜合實(shí)踐中，針對(duì)具有一定專業(yè)知識(shí)的高年級(jí)學(xué)生，設(shè)立進(jìn)階型學(xué)年設(shè)計(jì)、企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生解決工程實(shí)際問題的能力。如嵌入式企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐，通過分組完成“基于數(shù)據(jù)采集、網(wǎng)絡(luò)/無(wú)線通訊、圖形用戶界面顯示以及嵌入式數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)系統(tǒng)等多種嵌入式技術(shù)的視頻采集終端”、“基于LINUX環(huán)境、TCP/IP協(xié)議、廣播多播協(xié)議、rtp實(shí)時(shí)流傳播協(xié)議、視頻AD驅(qū)動(dòng)、linuxforbuffer、linuxforvideo2等技術(shù)的視頻監(jiān)控系統(tǒng)”、“基于嵌入式Linux/網(wǎng)絡(luò)的會(huì)議投票系統(tǒng)”、“基于無(wú)線感應(yīng)器的家庭安防網(wǎng)關(guān)”等項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)開發(fā)和協(xié)同工作的能力，增加學(xué)生對(duì)企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)流程的了解，強(qiáng)化學(xué)生編寫項(xiàng)目概要設(shè)計(jì)文檔與詳細(xì)設(shè)計(jì)文檔的能力。通過改革實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)由“以教師為主”向“以學(xué)生為主”的轉(zhuǎn)變，學(xué)生由“被動(dòng)實(shí)驗(yàn)”向“主動(dòng)實(shí)驗(yàn)”的轉(zhuǎn)變，教學(xué)由“知識(shí)傳授”向“能力培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變，項(xiàng)目實(shí)踐由“虛擬仿真”向“真刀真槍”轉(zhuǎn)變。
4建設(shè)工程型實(shí)驗(yàn)環(huán)境
工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求“學(xué)校能夠提供達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)所必需的基礎(chǔ)設(shè)施，包括為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新活動(dòng)提供有效支持”，“高校要與企業(yè)合作共建實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地，在教學(xué)過程中為學(xué)生提供參與工程實(shí)踐的平臺(tái)。”為此，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)中注入工程元素，為培養(yǎng)工程技術(shù)人才提供條件保障。實(shí)施“卓越計(jì)劃”以來(lái)，與試點(diǎn)專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室共投入經(jīng)費(fèi)1200余萬(wàn)元，工程型或者情景式實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)取得顯著成效。我院已建成的工程型實(shí)驗(yàn)室如表2所示。通過與通用電氣(GE)合作，采用模塊化方法搭建實(shí)景式工業(yè)自動(dòng)化控制訓(xùn)練環(huán)境，建成了GE自動(dòng)化系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室。應(yīng)用GE現(xiàn)場(chǎng)總線控制器，可實(shí)現(xiàn)PAC基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)、總線控制實(shí)訓(xùn)以及對(duì)各種控制對(duì)象實(shí)訓(xùn);通過與專業(yè)從事SMT加工的公司合作，建成了與企業(yè)表面貼裝生產(chǎn)線完全一致的SMT實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室采用合作運(yùn)管模式，企業(yè)提供工程師，保證每學(xué)期按教學(xué)計(jì)劃為學(xué)生提供SMT元器件認(rèn)知、SMT印制板設(shè)計(jì)與制作、SMT生產(chǎn)線裝配調(diào)試與測(cè)試、鋼網(wǎng)制作及編程、生產(chǎn)QA檢測(cè)、SMT各道工序工藝等項(xiàng)目實(shí)踐及指導(dǎo)。與此同時(shí)，企業(yè)將大量SMT加工業(yè)務(wù)植入平臺(tái)，既保證了SMT組裝線的正常運(yùn)行，又營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境和氛圍，學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境中進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練，企業(yè)在學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練中仍然保持生產(chǎn);通過與Labcenter公司與廣州風(fēng)標(biāo)公司合作，建成了開放式Proteus虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，利用Proteus仿真軟件和相應(yīng)的硬件平臺(tái)構(gòu)成一個(gè)從虛擬到實(shí)際，從軟件到硬件，從概念到產(chǎn)品的全過程項(xiàng)目設(shè)計(jì)的多功能實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，學(xué)生只須登錄即可進(jìn)行網(wǎng)上遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)，它可用于電路分析、模擬電路、數(shù)字電路、嵌入式系統(tǒng)、單片機(jī)應(yīng)用以及ARM應(yīng)用系統(tǒng)等課程的項(xiàng)目實(shí)踐;通過與中國(guó)聯(lián)通合作，在校內(nèi)共建了信息安全實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生在校內(nèi)就能接觸業(yè)界最新主流設(shè)備，體驗(yàn)電信企業(yè)的先進(jìn)設(shè)施與良好環(huán)境［10-11］。另外，學(xué)院還建成了軟件工程實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、通信系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、傳感器與檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)與控制實(shí)驗(yàn)室，NI虛擬儀器實(shí)驗(yàn)室、射頻測(cè)試技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、仿人智能機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、嵌入式創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室。這些工程型實(shí)驗(yàn)室的建成，為“卓越計(jì)劃”開展工程實(shí)踐提供了良好的條件保障，也為開展大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、飛思卡爾智能汽車大賽、機(jī)器人大賽、自動(dòng)化控制設(shè)計(jì)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品大賽等創(chuàng)新實(shí)踐提供了優(yōu)越的工程實(shí)踐環(huán)境。除了校內(nèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，我們也注重有實(shí)質(zhì)性合作內(nèi)容的校外實(shí)踐教育基地建設(shè)。與中軟國(guó)際共建了國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育基地，與達(dá)內(nèi)科技共建了軟件類工程實(shí)踐教學(xué)基地，與寧波三星電氣股份有限公司共建了智能電表與通信工程實(shí)踐教學(xué)基地，與寧波柯力傳感器科技股份有限公司共建了傳感器與檢測(cè)工程實(shí)踐教學(xué)基地，與杭州華嵌信息有限公司共建了嵌入式實(shí)踐教學(xué)基地，與廣電銀通股份有限公司共建了ATM實(shí)踐教學(xué)基地。另與十余家規(guī)模企業(yè)、二十余家中小企業(yè)簽訂了共建校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議書。
5開發(fā)工程型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目
缺少了工程型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生工程能力培養(yǎng)將成為“無(wú)米之炊”。工程型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)是否科學(xué)合理，直接影響到工程實(shí)踐教學(xué)的效果，影響到學(xué)生工程能力的培養(yǎng)。工程型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目越具有代表性、先進(jìn)性、真實(shí)性和教學(xué)適應(yīng)性，訓(xùn)練效果就越好。在“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革中，我們以學(xué)生工程能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，以自制實(shí)驗(yàn)設(shè)備為抓手，開發(fā)了大量工程型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生工程能力的培養(yǎng)。同時(shí)，也推動(dòng)了一支勝任卓越工程師培養(yǎng)的工科教師隊(duì)伍的建設(shè)［12］。以電子信息工程專業(yè)為例，針對(duì)市場(chǎng)上或者原有實(shí)驗(yàn)設(shè)備存在的“功能多而雜”、“傻瓜式”、“黑匣子”、“集成式”、“擴(kuò)展性差”、“實(shí)驗(yàn)環(huán)境與實(shí)際工程環(huán)境不一致”等缺陷，根據(jù)“寧波工程學(xué)院自制實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理辦法”，先后有13個(gè)自制實(shí)驗(yàn)設(shè)備項(xiàng)目獲得學(xué)校100余萬(wàn)元專項(xiàng)資助，累計(jì)開發(fā)研制696套(臺(tái))實(shí)驗(yàn)設(shè)備，其中電路實(shí)驗(yàn)平臺(tái)45臺(tái)，模擬電路實(shí)驗(yàn)平臺(tái)45臺(tái)，數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)平臺(tái)45臺(tái)，單片機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)50套，電子線路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)45套，傳感器與檢測(cè)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)225臺(tái)，計(jì)算機(jī)測(cè)控系統(tǒng)實(shí)踐平臺(tái)50套，C8051F實(shí)驗(yàn)平臺(tái)50套，基于實(shí)時(shí)操作系統(tǒng)的ARM嵌入式系統(tǒng)平臺(tái)50套，典型工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)平臺(tái)1臺(tái)［13］。這些自制實(shí)驗(yàn)設(shè)備具有以下特點(diǎn):以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，開發(fā)理念與實(shí)驗(yàn)技術(shù)先進(jìn)，有利于提高學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力;單價(jià)低于市場(chǎng)價(jià)1/3以上，質(zhì)量、性能、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?yōu)于同類產(chǎn)品;具有模塊化、開放化特點(diǎn)，便于功能擴(kuò)展;實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大都是設(shè)計(jì)型、應(yīng)用型、工程型項(xiàng)目。表3所示為典型工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)平臺(tái)開設(shè)的工程型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，開發(fā)項(xiàng)目的教師均制作了樣機(jī)，以供項(xiàng)目教學(xué)示范與陳列，同時(shí)編寫了“工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)案例設(shè)計(jì)教程”，教材內(nèi)容包括項(xiàng)目設(shè)計(jì)原理、技術(shù)方案、技術(shù)參數(shù)的分析與確定、軟硬件設(shè)計(jì)、系統(tǒng)調(diào)試。另外，還附有齊全的工程設(shè)計(jì)資料，如原理圖、PCB版圖、器件的數(shù)據(jù)參數(shù)、源代碼、調(diào)試方法等。這些自主開發(fā)的項(xiàng)目均已用于校內(nèi)工程項(xiàng)目實(shí)踐。
6深化校企合作教育
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年》提出的“建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化”從政策方向上確立了校企合作辦學(xué)體制改革趨勢(shì)。工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)也指出，“積極開展科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐等多種形式實(shí)踐活動(dòng)，到各類工程單位實(shí)習(xí)或工作，取得工程經(jīng)驗(yàn)，基本了解本行業(yè)狀況”，強(qiáng)調(diào)了企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的重要性?！白吭接?jì)劃”更是要求行業(yè)企業(yè)深度、全過程參與培養(yǎng)過程，高校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才。當(dāng)前，無(wú)論是企業(yè)還是高校，對(duì)于校企合作都有很高的認(rèn)同和期待，都認(rèn)為校企合作是提高工程教育質(zhì)量、提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素?！白吭接?jì)劃”將企業(yè)由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位，高校要發(fā)揮企業(yè)在工程型人才、項(xiàng)目案例、項(xiàng)目管理等方面的資源與優(yōu)勢(shì)。校企合作教育模式可以有很多種形式，如系統(tǒng)全面的合作模式、模塊化的合作模式、基于項(xiàng)目的合作模式、訂單式的合作模式、頂崗實(shí)習(xí)的合作模式、學(xué)工交替的合作模式以及課程置換的合作模式等［14］。以2014屆計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)(軟件工程方向)為例，依托我校已有的“浙江省國(guó)際服務(wù)外包人才培訓(xùn)基地”、“寧波市服務(wù)外包人才培訓(xùn)基地”、寧波市先進(jìn)制造業(yè)培訓(xùn)中心“軟件與服務(wù)外包工程訓(xùn)練中心”等平臺(tái)，引進(jìn)了微軟、IBM、CISCO、Oracle、RENESAS、中軟國(guó)際、達(dá)內(nèi)科技等國(guó)際知名企業(yè)，在聯(lián)合制定“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)卓越軟件工程師試點(diǎn)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃”的基礎(chǔ)上，又共同制定了“企業(yè)學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)方案”，明確了合作課程、企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐及企業(yè)實(shí)習(xí)的任務(wù)與目標(biāo)，確保了校企合作教育質(zhì)量。學(xué)生三年時(shí)間在校完成相應(yīng)的理論課程、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐訓(xùn)練，一年時(shí)間在對(duì)口企業(yè)中完成合作課程、項(xiàng)目實(shí)踐、企業(yè)實(shí)習(xí)，參與軟件開發(fā)與服務(wù)外包、信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理、軟件設(shè)計(jì)與軟件評(píng)測(cè)等實(shí)踐訓(xùn)練。第六學(xué)期的1～8周，在校內(nèi)與企業(yè)合作開設(shè)J2ME、ASP．NETWEB等應(yīng)用開發(fā)方面的合作課程。后八周及暑假期間，學(xué)生在企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理指導(dǎo)下開展企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐。第七學(xué)期的1～8周，在學(xué)校繼續(xù)與企業(yè)合作開展網(wǎng)絡(luò)、JavaEE和．NET等應(yīng)用開發(fā)方面的合作課程。8～10周，學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)。校企合作教育內(nèi)容安排如表4所示。通過合作教育，學(xué)生了解了知名軟件公司的企業(yè)文化和規(guī)范管理，開拓了學(xué)習(xí)視野;通過仿真商業(yè)案例，掌握了軟件項(xiàng)目的開發(fā)流程和管理方法;通過在項(xiàng)目中扮演不同角色，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、溝通能力和職業(yè)操守，為日后成為項(xiàng)目經(jīng)理、系統(tǒng)分析師、系統(tǒng)架構(gòu)師、軟件測(cè)試師等行業(yè)精英打下了良好基礎(chǔ)。需要指出的是，以上校企合作課程、企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)施得到了我校“卓越計(jì)劃”專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的鼎立支持。每個(gè)試點(diǎn)專業(yè)每年教學(xué)改革的經(jīng)費(fèi)支持額度約為50萬(wàn)元，主要用于課程建設(shè)、企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐以及學(xué)生海外實(shí)習(xí)等軟性投入。
7結(jié)語(yǔ)
“卓越計(jì)劃”樹立了工程教育服務(wù)行業(yè)企業(yè)人才需求的觀念，將面向工業(yè)界培養(yǎng)高素質(zhì)工程人才作為其首要目標(biāo)［15］。經(jīng)過四年的探索，寧波工程學(xué)院電子與信息工程學(xué)院在工程實(shí)踐教學(xué)開展了卓有成效的改革，準(zhǔn)確把握了行業(yè)企業(yè)的實(shí)際需求，構(gòu)建了以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)體系，建設(shè)了一批產(chǎn)學(xué)結(jié)合的工程實(shí)踐基地，實(shí)施了“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”工程實(shí)踐教學(xué)模式，建立了“互利共贏”校企合作機(jī)制，促進(jìn)了學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)了一批卓越工程技術(shù)人才，為實(shí)施第二輪“卓越計(jì)劃”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作者：樓建明 鮑淑娣 傅越千 劉良旭 單位：寧波工程學(xué)院電子與信息工程學(xué)院
