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摘要:課程教學(xué)是研究生教育的重要環(huán)節(jié),是保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量的必備環(huán)節(jié),文中從資源建設(shè)、科技前沿、開拓視野、考核評價(jià)、課程思政等幾個(gè)方面研究了高等色彩學(xué)課程的教學(xué)改革,取得了較好的效果,并為后續(xù)的課程改革奠定了基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:高等色彩學(xué);課程改革;資源建設(shè);課程思政
課程學(xué)習(xí)是研究生教育的重要特征,是保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量的必備環(huán)節(jié),在研究生成長成才中具有基礎(chǔ)性作用[1]。重視課程學(xué)習(xí)、加強(qiáng)課程建設(shè)、提高課程質(zhì)量是當(dāng)前深化研究生教育改革的重要和緊迫任務(wù)。2020年,一場突如其來的新型冠狀肺炎病毒給中國的教育帶來了巨大沖擊,為響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召,全國教育的課程教學(xué)雖然很快就實(shí)現(xiàn)了由線下到線上的轉(zhuǎn)變,但同時(shí)也面臨著教學(xué)資源匱乏、教學(xué)方法和教學(xué)手段單一、教學(xué)評價(jià)落后等一系列問題。高等色彩學(xué)課程是西安理工大學(xué)輕工技術(shù)與工程碩士學(xué)位課程,有30多年的歷史,取得了一定的成果,為了能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,根據(jù)《中國教育現(xiàn)代化2035》《教育部等八部門關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見》《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》《教育部關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)研究生課程建設(shè)的意見》等文件,結(jié)合教育教學(xué)規(guī)律和行業(yè)發(fā)展對人才的需求,課程圍繞資源建設(shè)、科技前沿、開拓視野、考核評價(jià)、課程思政等方面展開改革。
1強(qiáng)化資源建設(shè),開展線上線下混合式教學(xué)
高等色彩學(xué)課程是碩士研究生課程,選修該課程的部分學(xué)生在本科階段已經(jīng)學(xué)過印刷色彩學(xué)或顏色科學(xué)與技術(shù)等課程,已經(jīng)基本掌握色度學(xué)體系,具備一定的運(yùn)用色度學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決問題的能力;部分學(xué)生在本科階段沒有學(xué)過相關(guān)課程,雖然在研究生入學(xué)考試時(shí)考了印刷色彩學(xué)課程,對色度學(xué)知識(shí)有了一定的理解,但是缺乏綜合運(yùn)用的能力;還有一部分學(xué)生既沒有學(xué)過相關(guān)課程,也沒有考過印刷色彩學(xué),對色彩學(xué)的知識(shí)可謂是一無所知。由于學(xué)生的基礎(chǔ)差異明顯,因此,在課程上展開教學(xué)難度很大。為了解決這一問題,結(jié)合后疫情時(shí)期特點(diǎn),線上線下混合式教學(xué)會(huì)成為常態(tài)趨勢。按照理解顏色、描述顏色、顏色測量與評價(jià)、顏色應(yīng)用等4個(gè)方面,將顏色科學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容錄制了42個(gè)知識(shí)點(diǎn)視頻,共計(jì)約370min,如表1所示,并按照章節(jié)在云課堂平臺(tái)上線,同時(shí)輔以習(xí)題、參考資料等。線上線下混合式教學(xué)模式如圖1所示。課前,通知學(xué)生學(xué)習(xí),基礎(chǔ)差一些的學(xué)生可以多用功學(xué)習(xí),學(xué)過印刷色彩學(xué)或顏色科學(xué)與技術(shù)課程的學(xué)生可以簡單復(fù)習(xí)一下,通過線上內(nèi)容,滿足了學(xué)生多樣化的需求。課上,用雨課堂工具進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)測試,根據(jù)學(xué)生掌握情況,有重點(diǎn)地進(jìn)行講解;課后完成相應(yīng)作業(yè),對知識(shí)進(jìn)行鞏固。
2著眼科技前沿,組織顏色科學(xué)新進(jìn)展講座
研究生的課程教學(xué)不同于以知識(shí)講授為主的本科生課程教學(xué),還應(yīng)該具有一定的學(xué)術(shù)性,在課程中,主要以講座的形式體現(xiàn)。講座是以相互獨(dú)立的簡單知識(shí)體系,向?qū)W生講授與顏色科學(xué)相關(guān)的主要研究進(jìn)展,以進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。講座能夠促使學(xué)生了解顏色科學(xué)領(lǐng)域的前沿知識(shí),掌握最新的研究動(dòng)態(tài)。在高等色彩學(xué)課程中,組織了色差與色差公式及其應(yīng)用、顏色空間研究進(jìn)展、色貌與色貌模型、圖像色貌模型、顏色領(lǐng)域光譜成像技術(shù)等講座,具體安排如表2所示。通過這些講座,學(xué)生能夠比較系統(tǒng)地掌握顏色科學(xué)領(lǐng)域的新進(jìn)展,了解顏色科學(xué)領(lǐng)域的研究方法,以后就能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于自己的研究課題,進(jìn)而提高論文質(zhì)量。
3拓寬學(xué)生視野,翻轉(zhuǎn)課堂講解高水平
文獻(xiàn)線上學(xué)習(xí)內(nèi)容體系性比較強(qiáng)、邏輯清晰,講座內(nèi)容前沿,通過線上學(xué)習(xí)及講座,雖然能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生了解顏色科學(xué)領(lǐng)域新進(jìn)展,但不夠全面。為了強(qiáng)化研究生研究能力的初步培養(yǎng),安排了文獻(xiàn)閱讀與翻轉(zhuǎn)課堂,其流程如圖2所示。課程教學(xué)伊始,甚至課程開始前,結(jié)合《ColorResearchandApplication》《ColorationTechnology》《JournaloftheOpticalSocietyofAmericaA》等雜志的論文情況,將文獻(xiàn)閱讀任務(wù)分配給學(xué)生,學(xué)生去查閱文獻(xiàn),并進(jìn)行文獻(xiàn)翻譯,翻譯完成后,由教師對翻譯的文獻(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行批閱,經(jīng)過多次交流確認(rèn)無誤后,學(xué)生就可以依據(jù)文獻(xiàn)制作PPT講稿,一般在課程的最后幾次課,由學(xué)生利用PPT逐一對文獻(xiàn)講解,根據(jù)講解內(nèi)容可以組織簡單的課堂討論,最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評。通過文獻(xiàn)閱讀、翻譯和講解,使得學(xué)生能夠了解到顏色科學(xué)領(lǐng)域最新的、更全面的研究進(jìn)展,培養(yǎng)了學(xué)生的文獻(xiàn)閱讀能力、翻譯能力、表達(dá)能力等。
4探索考核方式,全過程多種考核評價(jià)融合
《教育部關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)研究生課程建設(shè)的意見》指出“根據(jù)課程內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)方式等的特點(diǎn)確定考核方式,注重考核形式的多樣化、有效性和可操作性,加強(qiáng)對研究生基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)新性思維和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的考查。重視教學(xué)過程考核,加強(qiáng)考核過程與教學(xué)過程的緊密結(jié)合,通過考核促進(jìn)研究生積極學(xué)習(xí)和教師課程教學(xué)的改進(jìn)提高?!备叩壬蕦W(xué)課程考核辦法如表3所示。在考核辦法中,平時(shí)成績是基于雨課堂工具給出的成績,主要是檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)、課堂教學(xué)或講座隨堂測驗(yàn)的掌握情況,都是單選題、單選題等客觀題,大約需要完成120道題;云課堂成績是線上學(xué)習(xí)成績,包含了課件、視頻瀏覽以及主觀題的完成情況等;考試則是對本課程所有學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢測。各成績比例見表3,可以看出,課程考核既注重對教學(xué)過程的考核,也注重考核過程與教學(xué)過程的緊密結(jié)合,借助雨課堂、云課堂等工具,實(shí)現(xiàn)了考核全程的量化。
5加強(qiáng)課程育人,注重課程思政元素的融入
《教育部國家發(fā)展改革委財(cái)政部關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見》指出要“加強(qiáng)研究生課程思政”[2]。課程思政,即將思想政治教育元素,包括思想政治教育的理論知識(shí)、價(jià)值理念以及精神追求等融入到各門課程中去,潛移默化地對學(xué)生的思想意識(shí)、行為舉止產(chǎn)生影響[3]。課程思政最大的難點(diǎn)是如何將專業(yè)知識(shí)和思想政治教育進(jìn)行有機(jī)融合,在高等色彩學(xué)課程中融入了5個(gè)課程思政元素。例如,在講解色貌現(xiàn)象時(shí),引入中央電視臺(tái)播出的神舟十三號(hào)核心艙畫面,如圖3所示,核心艙中專門設(shè)置了標(biāo)準(zhǔn)的ColorcheckerClassic色卡,這個(gè)色卡包含六級灰度色塊,加色三原色(紅、綠、藍(lán)),減色三原色(黃、品、青),以及膚色和模擬自然物體的真實(shí)色彩,有24個(gè)純色塊。當(dāng)光線不同時(shí),色卡上的顏色會(huì)發(fā)生變化,可以此確定攝像機(jī)對各種顏色的還原情況,還可以確定白平衡。通過這些知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)以致用,強(qiáng)化為祖國建功立業(yè)的責(zé)任擔(dān)當(dāng),再通過對國內(nèi)外航空航天現(xiàn)狀的簡單對比,引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信,立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任,樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想。
6結(jié)語
課程教學(xué)是研究生教育的重要一環(huán),課程改革必須堅(jiān)持立德樹人,以研究生成長成才為中心,打好知識(shí)基礎(chǔ)、加強(qiáng)能力培養(yǎng)、激發(fā)研究生興趣,注重培育獨(dú)立思考能力和批判性思維,全面提升創(chuàng)新能力和發(fā)展能力。雖然,高等色彩學(xué)課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、考核方式等方面做出了一些探索,取得了一定的成果,但在課程思政、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面還需進(jìn)一步探索,爭取取得更好的成績。
作者:鄭元林 周世生 單位:西安理工大學(xué)印刷包裝與數(shù)字媒體學(xué)院