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摘要本文闡述了園藝專業(yè)植物學(xué)實踐教學(xué)改革中的思路和實踐,通過更新優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力、改革實踐教學(xué)方式、實踐教學(xué)與學(xué)校科研相結(jié)合、改革考核方式等教學(xué)改革措施,以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性,提升學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞園藝;植物學(xué);實踐教學(xué);改革
植物學(xué)作為園藝專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,不但與園藝生產(chǎn)息息相關(guān),對其他學(xué)科也有較強的輻射作用[1-2]。實踐教學(xué)是實現(xiàn)知識與能力相結(jié)合的主要環(huán)節(jié),對提高學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力及綜合能力至關(guān)重要[3-5]。有鑒于此,河南科技學(xué)院園藝園林學(xué)院對植物學(xué)實踐教學(xué)改革進行了總體規(guī)劃,加強基礎(chǔ)實踐技能教學(xué),突出園藝專業(yè)方向,重在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。
1植物學(xué)實踐教學(xué)存在的問題
植物學(xué)實踐教學(xué)包括教學(xué)實驗和教學(xué)實習,通過實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計、觀察測定、數(shù)據(jù)處理和綜合分析能力。目前,植物學(xué)實踐教學(xué)仍存在以下3個問題院一是實踐教學(xué)課時少,學(xué)生實踐動手的機會較少;二是實驗教學(xué)內(nèi)容多為驗證理論知識,缺乏技能性、綜合性、設(shè)計性、研究性實驗;三是野外實習主要依靠教師沿途講解植物知識,內(nèi)容較為枯燥,無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。
2植物學(xué)實踐教學(xué)改革措施
2.1更新優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容
植物學(xué)實驗技術(shù)在園藝科研中應(yīng)用廣泛,學(xué)生熟練掌握相關(guān)的植物學(xué)實驗技術(shù),可為后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)。為了強化植物學(xué)實驗技能訓(xùn)練,河南科技學(xué)院園藝園林學(xué)院增加了綜合性和設(shè)計性實驗的比重,減少驗證性實驗的比重。優(yōu)化實驗內(nèi)容,如將“顯微鏡的使用方法”和“徒手切片及永久切片的制作”2個實驗綜合起來,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用植物學(xué)實驗知識的能力。同其他學(xué)科一樣,植物學(xué)實驗技術(shù)發(fā)展日新月異,因而應(yīng)及時摒棄過時的實驗項目,更新實驗內(nèi)容,引進反映最新植物學(xué)成果的實驗項目,使學(xué)生了解學(xué)科的發(fā)展前沿。
2.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生對植物學(xué)的學(xué)習興趣。因此,教學(xué)首先要有趣。植物學(xué)內(nèi)容十分豐富,在實踐教學(xué)過程中教師充分挖掘趣味素材、有意穿插生動有趣的實例,多列舉與生活密切相關(guān)的園藝植物,讓學(xué)生看得見、感覺得到。在重要的實踐課前先安排專題討論,要求學(xué)生帶著問題去實踐,在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,然后查閱資料,尋找方法解決問題,從而開闊了學(xué)生的視野,也培養(yǎng)了學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造欲望。通過鼓勵學(xué)生自覺地去探索、發(fā)現(xiàn)和思考問題,為創(chuàng)造性思維的形成提供了積極的環(huán)境。
2.3改革實踐教學(xué)方式
以往植物學(xué)實驗課前,實驗員準備實驗所需儀器、試劑和材料,課堂上教師講解實驗?zāi)康?、原理、方法、步驟以及注意事項,之后學(xué)生按部就班地完成實驗并提交實驗報告。該實驗課模式雖然節(jié)約時間、減少學(xué)生的出錯率,但是違背了實驗教學(xué)的初衷。因此,需要對常規(guī)實驗?zāi)J竭M行修正。改革后的實驗教學(xué),在實驗中僅告知學(xué)生實驗?zāi)康模寣W(xué)生自行選擇實驗材料,用多種方法進行嘗試,并對結(jié)果進行比較分析,以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。
2.4實踐教學(xué)與學(xué)??蒲邢嘟Y(jié)合
為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,在實踐教學(xué)尤其是野外實習教學(xué)之前,指導(dǎo)學(xué)生先查找有關(guān)資料,了解實踐教學(xué)內(nèi)容和有關(guān)科研動態(tài),讓學(xué)生廣開思路,自行設(shè)計實習課題,由學(xué)生在植物學(xué)的學(xué)習過程中探索科學(xué)的答案。近年來,河南科技學(xué)院的學(xué)生參與教師科研課題的興趣日趨濃厚,通過對太行山野生植物資源的調(diào)查,積累了大量資料,這不僅培養(yǎng)了學(xué)生科研能力,同時也鞏固了學(xué)生的理論知識。
2.5改革考核方式
實踐課的重點是考核學(xué)生的動手能力、分析和創(chuàng)新能力。因此,植物學(xué)實踐教學(xué)的考核應(yīng)包括上課態(tài)度與紀律、操作技能、報告撰寫3個部分。操作技能的考核如下院教師選擇考核內(nèi)容并提供所需試劑、材料和用具等,學(xué)生單人完成實驗技能操作,以檢測學(xué)生對儀器、設(shè)備的使用等方面的掌握情況。通過改革考核方式,改變了“重理論、輕實踐,重分數(shù)、輕能力”的舊觀念,促進學(xué)生綜合技能的提高。
3結(jié)語
在植物學(xué)實踐教學(xué)改革的過程中,河南科技學(xué)院園藝園林學(xué)院教師通過精心安排實踐教學(xué)內(nèi)容,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,更新考核方法等途徑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動性和積極性,提升學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力,初步建立了符合“知識、能力、素質(zhì)”全面協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。
作者:楊鵬鳴 周修任單位:河南科技學(xué)院園藝園林學(xué)院