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摘要:房屋建筑學(xué)是土木工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)核心課程.在對應(yīng)用型本科院校房屋建筑學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行全面研究的基礎(chǔ)上,找出了在實(shí)際教學(xué)過程中存在的課時(shí)分配不合理、理論課和實(shí)習(xí)相脫節(jié)以及學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中積極性低等問題,并提出了切實(shí)可行的教改方案,以此來提高教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力.
關(guān)鍵詞:應(yīng)用型本科;房屋建筑學(xué);課程設(shè)計(jì);教學(xué)研究
宿州學(xué)院是應(yīng)用型本科院校,主要以能力培養(yǎng)為核心,將職業(yè)素質(zhì)與學(xué)歷教育相結(jié)合,而非培養(yǎng)傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型人才.我院在2012年新開設(shè)土木工程專業(yè),而房屋建筑學(xué)不僅是土木工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)核心課程,也是本專業(yè)的一門呈上啟下課程[1],設(shè)置的目的是通過學(xué)習(xí)本課程來讓學(xué)生在掌握相關(guān)建筑設(shè)計(jì)和構(gòu)造理論知識的同時(shí),又具備工程實(shí)踐能力[2].對房屋建筑學(xué)進(jìn)行教學(xué)研究的主要目的是為了能夠給土木專業(yè)學(xué)生提供一個(gè)更好的實(shí)戰(zhàn)平臺(tái),增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)踐能力,更好的體現(xiàn)應(yīng)用型本科院校主要是以能力培養(yǎng)為核心,而非培養(yǎng)傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型人才.
1教學(xué)過程中存在的問題
在實(shí)際的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)有一些問題,并結(jié)合我校12級,13級土木工程人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容,對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題作出總結(jié):
1.1課時(shí)少且分配不均勻
房屋建筑學(xué)理論知識繁多,總學(xué)時(shí)只有48個(gè)課時(shí),課時(shí)少,而且分配不均勻,講授課程只有12個(gè)課時(shí),課程設(shè)計(jì)所占學(xué)時(shí)達(dá)到36個(gè)課時(shí),雖然說應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)更加注重的是本科層次上的實(shí)踐動(dòng)手以及解決問題的能力,但是在強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力的同時(shí),也不能忽視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),只有扎實(shí)基礎(chǔ)知識的鋪墊才能真正做到學(xué)以致用.同時(shí)土木工程專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容上要有別于建筑專業(yè)的學(xué)生,所以不必對建筑設(shè)計(jì)的要求過高,只需要學(xué)生能進(jìn)行一般的民用房屋建筑設(shè)計(jì),以及選用合理的建筑構(gòu)造的基礎(chǔ)上能繪出相應(yīng)的建筑施工圖即可.
1.2認(rèn)知實(shí)習(xí)和課程教學(xué)脫節(jié)
我校土木工程專業(yè)的認(rèn)知實(shí)習(xí)和房屋建筑學(xué)是分開單獨(dú)開設(shè)的,認(rèn)知實(shí)習(xí)是在大一下學(xué)期開設(shè),而房屋建筑學(xué)是在大二下學(xué)期開設(shè).認(rèn)知實(shí)習(xí)主要是去施工工地現(xiàn)場去了解建筑建造的過程,而大一開設(shè)的課程中并沒有土木專業(yè)的專業(yè)課,沒有一定的專業(yè)知識做后盾,即使在認(rèn)知實(shí)習(xí)的現(xiàn)場有專業(yè)人員進(jìn)行講解,學(xué)生仍然會(huì)感到很困惑,認(rèn)知實(shí)習(xí)因此并不能達(dá)到預(yù)期的效果.開設(shè)在大二下學(xué)期的房屋建筑學(xué)有的知識點(diǎn)比較抽象,學(xué)生很難理解,甚至學(xué)過就忘.認(rèn)知實(shí)習(xí)和理論課程的脫節(jié)會(huì)帶來諸多弊端.
1.3課程設(shè)計(jì)積極性低
房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)是我校土木專業(yè)學(xué)生接觸的第一個(gè)專業(yè)性強(qiáng)的設(shè)計(jì)課程.課程設(shè)計(jì)是通過手繪的方式讓學(xué)生掌握建筑設(shè)計(jì)的原理、建筑的細(xì)部構(gòu)造設(shè)計(jì)以及設(shè)計(jì)的基本步驟,以此來提高學(xué)生的表現(xiàn)、觀察、創(chuàng)意和整合的能力,最終讓學(xué)生逐漸適應(yīng)用制圖這一“語言”來表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖[3].房屋建筑學(xué)的教材對于建筑設(shè)計(jì)的原理介紹的內(nèi)容比較多,而對相關(guān)具體設(shè)計(jì)規(guī)范介紹的比較少;同時(shí)學(xué)生首次接觸新的繪圖方式,以及自身讀圖和制圖能力不強(qiáng),從心理學(xué)角度來說會(huì)有一個(gè)隔離和潛抑的心態(tài),這些因素都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課程設(shè)計(jì)的時(shí)候興趣不濃厚,不愿意積極主動(dòng)的去思考建筑設(shè)計(jì)的原則方法以及建筑的細(xì)部構(gòu)造的做法,更不愿意去查閱圖集和相關(guān)規(guī)范等,對教師的依賴性比較大,學(xué)生繪制出來的圖基本和上課講的案例很相似,沒有自己的設(shè)計(jì)思想.
2教學(xué)改革措施
針對以上在教學(xué)過程中存在的問題,在房屋建筑學(xué)的教學(xué)研究中,我們采取了以下改革措施.
2.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
房屋建筑學(xué)主要介紹了兩大部分內(nèi)容分別是建筑設(shè)計(jì)和建筑構(gòu)造這兩大部分,所包含的知識點(diǎn)繁多,學(xué)時(shí)相對來說比較少,課堂上可以對重點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行深入的講解,把簡單容易理解的知識點(diǎn)留給學(xué)生課后自學(xué),對現(xiàn)在建筑中較少使用的構(gòu)件,比如:木樓梯、實(shí)腹式鋼門窗等構(gòu)件不做進(jìn)一步深入的介紹.雖然課時(shí)緊也應(yīng)該要與時(shí)俱進(jìn),把一些新技術(shù)新方法要在課堂中傳授給學(xué)生,這樣可以拓寬學(xué)生的視野,利于應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng).關(guān)于建筑設(shè)計(jì)原理的內(nèi)容比較空泛,在課堂授課的時(shí)候更應(yīng)該多增加世界上各流派、各個(gè)時(shí)期的一些著名建筑案例的分析與介紹,比如在講到空間結(jié)構(gòu)時(shí)介紹了日本丹下健三在結(jié)構(gòu)表現(xiàn)主義時(shí)期的頂峰之作———代代木體育館;在講到建筑應(yīng)該與原有建筑產(chǎn)生對話與延續(xù)時(shí),介紹了貝聿銘的華盛頓國家美術(shù)館東館;在講到建筑與自然環(huán)境之間的關(guān)系時(shí)介紹了賴特的流水別墅.讓學(xué)生能從實(shí)際的案例中構(gòu)建建筑背景和藝術(shù)知識體系,激發(fā)學(xué)生的靈感和求知欲,調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性.建筑構(gòu)造的主要教學(xué)內(nèi)容包括有建筑構(gòu)配件及節(jié)點(diǎn)的做法,除了運(yùn)用多媒體技術(shù)把一些知識點(diǎn)更加直觀的展示出來之外,還要讓學(xué)生多利用網(wǎng)絡(luò)資源,比如網(wǎng)易建筑、國家建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)網(wǎng)、ABBS建筑論壇、筑龍網(wǎng)等,以及相關(guān)的國家技術(shù)規(guī)范如:國家標(biāo)準(zhǔn)圖集、建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)等資料培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力.即使學(xué)生在以后的工作崗位中遇到問題也可以通過這些資料得以解決.房屋建筑學(xué)的教材有很多,不同的教材在對某些內(nèi)容介紹的時(shí)候側(cè)重點(diǎn)會(huì)有所不同.課堂上會(huì)按照學(xué)生征訂的教材做重點(diǎn)介紹,有的知識點(diǎn)教材上給出的不全面,可以上課時(shí)告知學(xué)生,讓學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)或者圖書館的資源去了解,并令其將了解的內(nèi)容整合起來當(dāng)作一次課堂作業(yè).這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及自主學(xué)習(xí)的能力,而且還可以加深其對某一知識點(diǎn)的理解.比如說建筑物平面組合的形式,征訂的教材上概括為串聯(lián)、并聯(lián)和混合式,但是其它課本又會(huì)將其分為走道式、套間式、大廳式、單元式和混合式[4].課堂上重點(diǎn)介紹前者,后者的內(nèi)容可以讓學(xué)生課后自學(xué),讓他們?nèi)タ偨Y(jié)這幾類的布局方式,有何利弊等知識.
2.2課程設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)相結(jié)合
課程設(shè)計(jì)最終的結(jié)果是要求學(xué)生繪圖的深度能夠達(dá)到施工圖的深度,而且要符合相關(guān)的技術(shù)規(guī)范如:房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、建筑結(jié)構(gòu)制圖標(biāo)準(zhǔn)、建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)等.最終使學(xué)生在短期的課程設(shè)計(jì)中掌握建筑設(shè)計(jì)的思路、步驟及其他注意事項(xiàng),為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).只有讓課程設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)相結(jié)合,才能最終達(dá)到這一目標(biāo).課程設(shè)計(jì)分為構(gòu)造設(shè)計(jì)和方案設(shè)計(jì),根據(jù)設(shè)計(jì)要求的側(cè)重點(diǎn)不同,應(yīng)將課程設(shè)計(jì)和理論課程穿插布置,其中的構(gòu)造設(shè)計(jì)在相應(yīng)構(gòu)造講解完之后就可以布置任務(wù)書,比如墻體的細(xì)部構(gòu)造就在講完這部分內(nèi)容之前就開始布置課程設(shè)計(jì)任務(wù)書,讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí),做到有的放矢.同時(shí)把構(gòu)造設(shè)計(jì)安排在相應(yīng)的理論課程之后還可以及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)一步深化理解具體的構(gòu)造做法和原理.方案設(shè)計(jì)應(yīng)該是在全部理論課程結(jié)束之后布置,因?yàn)榉桨冈O(shè)計(jì)相對來說比較復(fù)雜,需要學(xué)生綜合多個(gè)方面的內(nèi)容才能完成[5].此外,把方案設(shè)計(jì)放到最后不僅可以讓學(xué)生綜合利用建筑設(shè)計(jì)原理和建筑構(gòu)造知識,而且可以培養(yǎng)學(xué)生查閱建筑相關(guān)技術(shù)規(guī)范、圖集的能力.構(gòu)造設(shè)計(jì)不分組,每個(gè)同學(xué)都要求獨(dú)自完成,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性以及獨(dú)自解決問題的能力.而后期方案設(shè)計(jì)可以將兩三個(gè)學(xué)生分成一組去完成,這樣可以讓一個(gè)完整的方案能夠在短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)出來,在這過程中不僅能讓學(xué)生各顯所長,而且可以提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識.土木專業(yè)可以和宿州市城鄉(xiāng)規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)院、施工企業(yè),房地產(chǎn)開發(fā)公司等單位建立長久的合作關(guān)系,甚至可以通過洽談將這些單位變成土木專業(yè)的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,學(xué)生在做課程設(shè)計(jì)時(shí)參照設(shè)計(jì)院的設(shè)計(jì)任務(wù),通過實(shí)際的設(shè)計(jì)任務(wù)書來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性.
2.3認(rèn)知實(shí)習(xí)和課堂教學(xué)相結(jié)合
房屋建筑學(xué)和土木工程認(rèn)知實(shí)習(xí)相結(jié)合,也就是說房屋建筑學(xué)不僅要有課程設(shè)計(jì),還要有專門的土木工程的認(rèn)知實(shí)習(xí),這樣就可以把我校已有的土木認(rèn)知實(shí)習(xí)作為房屋建筑學(xué)的一部分內(nèi)容.在學(xué)習(xí)房屋建筑學(xué)理論的知識點(diǎn)時(shí),教師可以和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)調(diào)好,把課堂搬到工地上,組織學(xué)生去施工現(xiàn)場上課,因?yàn)楝F(xiàn)場教學(xué)會(huì)有很強(qiáng)的直觀性,在施工現(xiàn)場可以對照著建筑實(shí)體給學(xué)生介紹建筑物中各個(gè)構(gòu)配件的形狀、尺寸和做法,比如后澆帶的位置,基礎(chǔ)的類型,主次梁的位置和尺寸等.只有提高學(xué)生的感性認(rèn)識才能使學(xué)生真正的了解建筑的基本構(gòu)造、空間組成及建筑設(shè)計(jì)等內(nèi)容,在施工現(xiàn)場教學(xué)不僅可以大大提升課堂教學(xué)的效果,而且也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教材上一些比較抽象的需要學(xué)生自己去體會(huì)的內(nèi)容,比如建筑構(gòu)圖遵循的均衡與穩(wěn)定,變化與統(tǒng)一等規(guī)律,在認(rèn)知實(shí)習(xí)的過程中可以結(jié)合實(shí)習(xí)地一些成功的建筑案例來向?qū)W生詳細(xì)的介紹這些構(gòu)圖規(guī)律是如何運(yùn)用的.只有讓認(rèn)知實(shí)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合才能讓二者相互促進(jìn).
2.4教學(xué)方法的改革
采用多元化的教學(xué)方法,在教學(xué)的過程中要利用計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)來幫助學(xué)生理解抽象的概念,而不是僅僅局限于傳統(tǒng)的板書.課堂教學(xué)的過程中也應(yīng)該讓學(xué)生參與進(jìn)來,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,可以通過案例分析的方法讓學(xué)生通過自己的視角來評判案例的優(yōu)缺點(diǎn),例如建筑物門窗的位置對建筑平面設(shè)計(jì)的影響,就可以讓學(xué)生在課堂上對多個(gè)案例進(jìn)行討論分析,從而讓學(xué)生意識到門窗的布置會(huì)影響到建筑平面布局,同時(shí)又可以讓學(xué)生以全程參與者的身份融入到課堂教學(xué)中來.此外,還可以采用雙向互動(dòng)教學(xué),在學(xué)習(xí)新課之前給學(xué)生布置任務(wù),讓學(xué)生先自己實(shí)地調(diào)查,然后再講解理論知識,這樣可以讓學(xué)生對知識點(diǎn)的理解更為透徹.比如在講到樓梯設(shè)計(jì)的時(shí)候,課前讓學(xué)去實(shí)地丈量身邊的宿舍樓和教學(xué)樓中的樓梯段的寬度、樓梯板的厚度,樓梯中踏步的高寬以及平臺(tái)的寬度等尺寸.這些準(zhǔn)備工作學(xué)生既不需要用復(fù)雜的儀器也不會(huì)耽誤太多時(shí)間,還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手以及觀察能力,同時(shí)又能與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系.
3結(jié)語
房屋建筑學(xué)所包含的內(nèi)容廣泛涉及到藝術(shù)、環(huán)境規(guī)劃、工程技術(shù)和工程造價(jià)等多個(gè)方面,是適合土木工程類專業(yè)人員的一門專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科[6].學(xué)生只有把基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)扎實(shí)了,才能更好的去學(xué)習(xí)專業(yè)核心課程,因此對房屋建筑學(xué)的教學(xué)研究十分有必要.在高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才和本科教學(xué)評估機(jī)制的激勵(lì)下,尋找教學(xué)過程中的不足,并且通過科學(xué)可行的方法去彌補(bǔ)不足之處,是專職教師的主要職責(zé).在完善教學(xué)體系的過程中,教師也要不斷的學(xué)習(xí),真正做到科研與教學(xué)相長,只有這樣才能讓教出來的學(xué)生既有豐富的理論知識又有很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力,最終適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的各種需要.
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作者:汪玲 馮松寶 丁點(diǎn)點(diǎn) 單位:宿州學(xué)院資源與土木工程學(xué)院