Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)方法論文

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1cisco教學(xué)方法

第一，以工作過程為導(dǎo)向，構(gòu)建“理論和實(shí)踐”教學(xué)內(nèi)容。從職業(yè)崗位出發(fā)，選擇對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容，即“學(xué)習(xí)情境”。該課程內(nèi)容主要包括交換機(jī)、路由器等網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備管理與應(yīng)用技能等，以“案例”的形式，比較完整地講解了交換技術(shù)和路由技術(shù)。在課程設(shè)計(jì)過程中，強(qiáng)調(diào)理論的重要性和實(shí)用性，并與應(yīng)用實(shí)踐密切結(jié)合，對(duì)每一項(xiàng)技術(shù)，不僅解講“夠用為度”的支撐理論，并從應(yīng)用方面詳實(shí)地講解實(shí)現(xiàn)方法和步驟。第二，采用基于行動(dòng)導(dǎo)向等教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)“展、教、學(xué)、練、評(píng)”學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)。根據(jù)本課程性質(zhì)和特點(diǎn)，采用諸如“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”或“項(xiàng)目引領(lǐng)”等教學(xué)方法。對(duì)每個(gè)課程單元會(huì)根據(jù)“做中學(xué)、學(xué)中做、做中教”的“展、教、學(xué)、練、評(píng)”等教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，以學(xué)生為核心，老師做好指導(dǎo)、引導(dǎo)和服務(wù)工作。采用“項(xiàng)目（任務(wù)）小組”（選舉小組長(zhǎng)或“項(xiàng)目經(jīng)理”）的形式，開展小組內(nèi)、小組間競(jìng)賽性學(xué)習(xí)方式，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。該形式既提高了學(xué)生動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)能力和技能拓展能力，又提高了學(xué)生集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。第三，建設(shè)“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)資源平臺(tái)。以“工作過程”為導(dǎo)向，以“工學(xué)結(jié)合”為教學(xué)形式，組織企業(yè)人員參與制定了《Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)、編寫了《Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程單元設(shè)計(jì)和《Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，并建立了比較豐富的“數(shù)字化資源庫(kù)”――網(wǎng)絡(luò)課程，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的資源環(huán)境。第四，采取多門課程聯(lián)合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)形式。一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程一般包含了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)模塊、綜合布線模塊、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備模塊、操作系統(tǒng)模塊、服務(wù)器模塊、存儲(chǔ)管理模塊、接入廣域網(wǎng)（WAN）模塊以及應(yīng)用軟件系統(tǒng)模塊等。因此，將單門課程從工程項(xiàng)目的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，舉一反三，使其不僅掌握單門技術(shù)，并能了解該門技術(shù)在整個(gè)工程項(xiàng)目中的地位和作用，采取與其他關(guān)聯(lián)課程聯(lián)合實(shí)訓(xùn)的形式，系統(tǒng)地開展綜合性實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)解決綜合問題的能力，培養(yǎng)專業(yè)能力和方法能力。第五，將“社會(huì)能力”訓(xùn)練嵌入到課程教學(xué)當(dāng)中。給用戶建設(shè)一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程就要首先了解用戶需求，就要與各類用戶進(jìn)行溝通協(xié)商，只有對(duì)用戶需求分析明晰，才能夠進(jìn)行系統(tǒng)的詳細(xì)設(shè)計(jì)。因此，在課程教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，也要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、心理素質(zhì)、法律法規(guī)以及市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的技能培養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)應(yīng)與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)緊密結(jié)合，從而提高學(xué)生的社會(huì)能力。

2教學(xué)方法的應(yīng)用

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，需檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，一方面，學(xué)校采用了以證代考（網(wǎng)絡(luò)工程師、CCNA、CCNP等）和“課程+設(shè)計(jì)+答辯”的方式；另一方面，學(xué)院建立了校外實(shí)踐基地，課程結(jié)束后，安排學(xué)生到公司去實(shí)踐，進(jìn)一步提高實(shí)操能力。通過教學(xué)方法的改革，學(xué)生的能力有了本質(zhì)性地提高。

3結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需要，學(xué)院對(duì)Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提出了課程改革，提出了“五基”的教學(xué)思想。但目前高職院校教學(xué)軟硬件設(shè)備不夠，希望國(guó)家重視高職高專的教育，將新技術(shù)帶進(jìn)學(xué)校，給教師、學(xué)生提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

作者：何秀 丁豐