少兒色彩教學(xué)方法新探

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摘要：本文首先分析了少兒色彩教學(xué)存在的問(wèn)題，其次論述了色彩教學(xué)的作用，最后提出了色彩教學(xué)方法的對(duì)策，旨在通過(guò)豐富創(chuàng)新的教學(xué)模式培養(yǎng)少兒對(duì)色彩的感知能力和審美能力，促進(jìn)少兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：少兒色彩教學(xué)方法探究

在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中色彩表現(xiàn)技法具有十分重要的地位和作用，它主要培養(yǎng)少兒對(duì)顏色的感知能力及表現(xiàn)方法，促進(jìn)少兒審美意識(shí)的形成。因此，美術(shù)老師在進(jìn)行色彩教學(xué)的過(guò)程中，需要制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及不同需求制定符合學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律的色彩教學(xué)方案，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，在色彩教學(xué)的過(guò)程中，老師不僅要為學(xué)生講解書本中的內(nèi)容，還需要結(jié)合生活、聯(lián)系生活、立足于生活來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中的顏色搭配，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)少兒在色彩教學(xué)中認(rèn)識(shí)、理解色彩的知識(shí)，并能熟練運(yùn)用色彩的知識(shí)進(jìn)行繪畫、衣服搭配以及配色等。

一、少兒色彩教學(xué)存在的主要問(wèn)題

目前，少兒色彩教學(xué)在實(shí)施開展的過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題和不足，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，由于有的美術(shù)老師在色彩教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用的教學(xué)方式方法和教學(xué)觀念相對(duì)比較傳統(tǒng)，不能滿足學(xué)生的個(gè)性需求和心理發(fā)展的特點(diǎn)，還有的老師在教學(xué)過(guò)程中忙于追趕課程教學(xué)進(jìn)度，缺乏一定的耐心和細(xì)心，這些都影響了學(xué)生對(duì)色彩學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)色彩的過(guò)程中，好奇心得到滿足后，逐漸將注意力轉(zhuǎn)向其他事物上面，對(duì)色彩的學(xué)習(xí)失去了興趣，因?yàn)樯賰赫幱诤闷嫘谋容^強(qiáng)烈的年齡階段，對(duì)身邊的新鮮事物充滿了好奇心和探索欲，一旦了解新鮮事物的一點(diǎn)知識(shí)后，很快就失去了對(duì)該事物的好奇心，少兒的發(fā)展特征在一定程度上也影響了色彩教學(xué)的開展效果。因此，美術(shù)老師在進(jìn)行色彩教學(xué)的過(guò)程中，需要合理看待存在的問(wèn)題和不足，不斷學(xué)習(xí)和掌握適合少兒的新穎教學(xué)方式，提高少兒在色彩學(xué)習(xí)過(guò)程中的課堂質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)顏色的認(rèn)知和審美能力。

二、色彩教學(xué)的作用

色彩教學(xué)主要培養(yǎng)少兒對(duì)顏色的感知能力及表現(xiàn)方法，促進(jìn)少兒審美意識(shí)的形成，在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中具有十分重要的地位和作用。老師在色彩教學(xué)的過(guò)程中，可以充分利用美術(shù)顏料，吸引少兒走進(jìn)美術(shù)的世界中，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)使用美術(shù)顏料的相關(guān)工具。然后老師可以通過(guò)課堂中的顏色啟發(fā)學(xué)生了解和掌握顏色的概念，引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)顏色，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)生活中的美，不斷吸引學(xué)生對(duì)顏色的關(guān)注度，從而培養(yǎng)少兒對(duì)顏色的感知能力，有利于提高少兒參加課堂學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)顏色學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，少兒正處于智力水平不斷發(fā)展的階段，對(duì)具有代表性的顏色產(chǎn)生了好奇心與喜愛(ài)，比如女生對(duì)紅色、黃色、橘色以及粉色等比較鮮艷的顏色獨(dú)有情鐘，而男生對(duì)藍(lán)色、褐色、黑色等比較暗沉的顏色非常青睞，因此，美術(shù)老師在色彩教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)學(xué)生對(duì)色彩的喜好程度掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案，幫助少兒認(rèn)識(shí)色彩、學(xué)習(xí)色彩，最終掌握色彩，并將色彩能夠很好運(yùn)用在生活、工作、學(xué)習(xí)中，為成長(zhǎng)的世界添加色彩。

三、少兒色彩教學(xué)方法探究

（一）引導(dǎo)少兒進(jìn)行色彩的感知和發(fā)現(xiàn)

由于少兒的年齡較小，對(duì)色彩的感知能力還較薄弱，因此，老師在進(jìn)行色彩教學(xué)的過(guò)程中，需要充分利用少兒周圍的顏色引導(dǎo)學(xué)生對(duì)顏色產(chǎn)生意識(shí)，并不斷用顏色刺激少兒的視覺(jué)神經(jīng)，培養(yǎng)少兒對(duì)顏色有初步的認(rèn)識(shí)。比如，老師可以利用課堂和學(xué)生衣服顏色的資源，讓學(xué)生慢慢認(rèn)識(shí)顏色，明白顏色來(lái)自他們的生活中。如老師可以讓學(xué)生觀察一下課堂中存在的顏色然后提問(wèn)“請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)課桌是什么顏色的、某某同學(xué)穿的衣服是什么顏色的、黑板是什么顏色的”，通過(guò)大家熟悉的事物讓少兒對(duì)顏色有初步的了解和認(rèn)識(shí)，然后脫離課堂中的事物，引導(dǎo)學(xué)生思考平時(shí)接觸的課堂之外的顏色有哪些，如“大家吃的香蕉是什么顏色的、家里的沙發(fā)是什么顏色的、大家蓋的被子是什么顏色的”，通過(guò)少兒熟悉的事物加深他們對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，老師要通過(guò)顏色不斷刺激少兒的大腦，可以用反向提問(wèn)“請(qǐng)大家指出課堂中藍(lán)色的物體有哪些、擁抱一下穿紅色衣服的同學(xué)”等，不斷從正面和側(cè)面刺激學(xué)生的視覺(jué)細(xì)胞，讓學(xué)生對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步的提高，并能在生活中不斷發(fā)現(xiàn)各種顏色，激發(fā)少兒對(duì)顏色學(xué)習(xí)的興趣。

（二）教授少兒觀察色彩的方法

由于少兒在對(duì)色彩的理解上存在較大的困難，因此，美術(shù)老師在進(jìn)行色彩教學(xué)的過(guò)程中，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)顏色進(jìn)行觀察，掌握觀察色彩的相關(guān)方法和技巧，從而不斷提升學(xué)生對(duì)顏色的敏感度，掌握色彩辨別的技巧。比如，為了讓學(xué)生能夠更容易發(fā)現(xiàn)和感覺(jué)色彩的變化，老師可以充分結(jié)合環(huán)境、對(duì)象以及光源這三種資源進(jìn)行色彩要素的內(nèi)容講解。

（三）充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行色彩教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在學(xué)校課堂中的廣泛運(yùn)用，美術(shù)老師也可以充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)上尋找相關(guān)的教學(xué)資源，并利用相關(guān)的繪圖處理軟件，讓學(xué)生能夠更好地了解和掌握顏色，提高學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的效率和質(zhì)量。比如，老師在講解色彩對(duì)比的內(nèi)容時(shí)，教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生能夠充分感受顏色之間的差異效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的辨別能力，因此，老師可以充分借助多媒體技術(shù)為學(xué)生展示不同顏色之間的區(qū)別。同時(shí)，美術(shù)老師還可以學(xué)習(xí)和掌握PS技術(shù)，在為學(xué)生進(jìn)行色彩對(duì)比時(shí)，可以利用相關(guān)的色彩處理工具對(duì)顏色進(jìn)行修飾，能夠更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，刺激學(xué)生的視覺(jué)神經(jīng)，不斷提高學(xué)生對(duì)色彩的感知能力和辨別能力。

（四）合理設(shè)計(jì)游戲，讓少兒在游戲中學(xué)習(xí)色彩

少兒正處于好動(dòng)、喜歡玩耍的年齡階段，通過(guò)游戲教學(xué)，能夠讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中體驗(yàn)到樂(lè)趣，同時(shí)，也可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和理解。因此，美術(shù)老師在進(jìn)行色彩教學(xué)的過(guò)程中，可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的游戲，并對(duì)游戲進(jìn)行稍微的改編，讓學(xué)生在游戲中愉快地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。比如，老師在教授同學(xué)認(rèn)識(shí)顏色并能準(zhǔn)確無(wú)誤地說(shuō)出顏色的教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)名叫“蘿卜蹲”的游戲，看過(guò)《爸爸去哪兒》電視的學(xué)生對(duì)蘿卜蹲游戲都比較感興趣，所以老師可以組織學(xué)生玩蘿卜蹲。由于學(xué)生穿的衣服和褲子都存在不同的顏色，所以能夠引導(dǎo)學(xué)生更好認(rèn)識(shí)顏色，并大膽說(shuō)出顏色，游戲開始，先由其中一位同學(xué)說(shuō)出看到的顏色，然后衣服是該顏色的同學(xué)就要蹲下，說(shuō)出另一個(gè)同學(xué)衣服的顏色后才能起立。通過(guò)不斷培養(yǎng)學(xué)生觀察顏色并準(zhǔn)確無(wú)誤地說(shuō)出顏色，能夠有效提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)程度和感知能力。

（五）利用豐富的教學(xué)方式激發(fā)幼兒對(duì)色彩學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式為老師不停地講解，學(xué)生被動(dòng)地接受，這樣的學(xué)習(xí)氛圍不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，美術(shù)老師需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新新的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變課堂中的教學(xué)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行相互探討學(xué)習(xí)，減少學(xué)生對(duì)老師的過(guò)度依賴。老師在教學(xué)過(guò)程中，要明確自己的角色是引導(dǎo)和糾正學(xué)生，因此，在教學(xué)過(guò)程中需要使用豐富的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩學(xué)習(xí)的興趣。比如，老師在針對(duì)《畫一幅色彩和諧的畫》這個(gè)教學(xué)課題時(shí)，老師可以將全班同學(xué)劃分為多個(gè)小組，每個(gè)小組的人數(shù)不宜過(guò)多，指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)開拓想象的思維進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生在小組內(nèi)一邊討論一邊研究不僅能夠豐富自己的思維，吸取別人優(yōu)秀的思想，還可以更加清楚明了的掌握色彩之間的差異。在學(xué)生進(jìn)行小組創(chuàng)作的過(guò)程中，老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生正確解決他們出現(xiàn)的問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作完成以后，老師讓每個(gè)小組的代表為全班學(xué)生展示小組作品，并簡(jiǎn)單介紹作品的創(chuàng)作思想，這樣有利于學(xué)生之間進(jìn)行思維碰撞，不斷出現(xiàn)新穎、奇特的想法和點(diǎn)子，能夠不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，同時(shí)也讓學(xué)生輕松掌握了色彩之間的差異以及色彩之間搭配的和諧程度。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，少兒正處于各方面發(fā)展的特殊時(shí)期，色彩教學(xué)能夠培養(yǎng)少兒多方面的綜合能力，對(duì)少兒的全面發(fā)展具有重要的作用。因此，美術(shù)老師在進(jìn)行色彩教學(xué)的過(guò)程中，需要不斷學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)手段，關(guān)注少兒的發(fā)展特點(diǎn)，抓住少兒的好奇心，不斷培養(yǎng)少兒對(duì)色彩的感知能力和審美能力，豐富少兒的視覺(jué)感知能力，讓少兒在輕松愉快的壞境氛圍中學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)色彩的相關(guān)知識(shí)。

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作者:彭洪單位:德陽(yáng)市婦女兒童服務(wù)中心