公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

流動(dòng)人口子女家庭教育分析

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了流動(dòng)人口子女家庭教育分析范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

流動(dòng)人口子女家庭教育分析

摘要:隨著流動(dòng)人口數(shù)量的不斷增加和流動(dòng)模式的明顯變化,流動(dòng)家庭在生活質(zhì)量、社會(huì)融入、子女教育等方面都遇到了新的困難,流動(dòng)人口子女家庭教育問題日益突顯,但針對(duì)此問題的研究卻未得到足夠的重視。通過對(duì)41篇相關(guān)研究文獻(xiàn)的統(tǒng)計(jì)分析,發(fā)現(xiàn)針對(duì)流動(dòng)人口子女家庭教育的研究存在數(shù)量不足、深度不夠、方法簡(jiǎn)單、主體單一、指導(dǎo)不力等問題,應(yīng)成為日后研究的突破方向。

關(guān)鍵詞:流動(dòng)人口子女;家庭教育;研究綜述

目前,我國流動(dòng)人口共有2.4億,占全國總?cè)丝诘?0%。[1]《中國流動(dòng)人口發(fā)展報(bào)告2013》數(shù)據(jù)顯示,家庭化遷移成為人口流動(dòng)遷移的主體模式,超過六成的已婚新生代流動(dòng)人口與全部核心家庭成員在流入地共同居住。[2]“2014年,農(nóng)村地區(qū)0至17歲的留守兒童已經(jīng)達(dá)到6103萬人,大量出現(xiàn)的流動(dòng)家庭在生活質(zhì)量、社會(huì)融入、子女教育等方面遇到了新的困難。”[1]流動(dòng)人口子女家庭教育問題日益突顯,而針對(duì)流動(dòng)人口子女家庭教育的研究數(shù)量不足、深度不夠,難以形成對(duì)流動(dòng)人口子女家庭教育的有效指導(dǎo),因此,回顧流動(dòng)人口子女家庭教育的研究歷程,從宏觀角度探討其取得的進(jìn)展、存在的問題以及未來的走向,不僅對(duì)我國流動(dòng)人口子女家庭教育研究的未來發(fā)展有重要的借鑒價(jià)值,也可為我國流動(dòng)人口子女家庭教育問題的現(xiàn)實(shí)解答提供理論支持。筆者以“流動(dòng)人口子女家庭教育、流動(dòng)兒童家庭教育、農(nóng)民工子女家庭教育、進(jìn)城務(wù)工人員子女家庭教育作為主題檢索詞在”中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(CNKI)”中進(jìn)行檢索,共獲得期刊論文41篇。從文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)的視角出發(fā),分別從文獻(xiàn)數(shù)量及時(shí)間分布、文獻(xiàn)來源、研究主體以及研究方法和熱點(diǎn)四個(gè)維度對(duì)這41篇文獻(xiàn)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。

一、統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析

(一)文獻(xiàn)數(shù)量及時(shí)間分布情況

統(tǒng)計(jì)顯示,關(guān)于流動(dòng)人口子女家庭教育研究的文獻(xiàn)數(shù)量十分有限,在中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(CNKI)中檢索到的全部文獻(xiàn)只有41篇,最早一篇是關(guān)穎發(fā)表在《青年研究》2002年第五期的“青年流動(dòng)人口如何對(duì)下一代負(fù)責(zé)———天津市青年流動(dòng)人口子女家庭教育狀況調(diào)查”一文,與華耀龍發(fā)表在1994年第六期《天津教育》上的第一篇針對(duì)流動(dòng)人口教育的論文“招收流動(dòng)人員子女入學(xué)全面普及義務(wù)教育”[3](P.44)相差8年之久??梢妼?duì)流動(dòng)人口子女家庭教育的研究起步較晚。從2002年至2013年,12年中有8年的數(shù)量徘徊在1~3篇左右,2008年達(dá)到6篇,最多的2012年也只有8篇,可見這一領(lǐng)域被研究者關(guān)注的較少,相比于這一領(lǐng)域存在的諸多問題,研究實(shí)在少的可憐。盡管2011年以來,文獻(xiàn)量有所增加,但仍然處于較低的水平。

(二)文獻(xiàn)來源分析41篇

研究流動(dòng)人口子女家庭教育的文獻(xiàn)來源于41種期刊,表1數(shù)據(jù)顯示,來源于大學(xué)(學(xué)院)學(xué)報(bào)的12篇,占29.27%,來源于教育類綜合期刊7篇,占17.07%,來源于社科類綜合期刊的14篇,占34.15%,來源于其他類期刊8篇,占19.51%。從總體來看,流動(dòng)人口子女家庭教育研究的文獻(xiàn)來源比較分散,12年里,甚至沒有一家期刊刊發(fā)過該類論文達(dá)到2篇,沒有形成一個(gè)比較集中的討論平臺(tái)。文獻(xiàn)來源于“中文社會(huì)科學(xué)引文索引”(CSSCI)的僅有5篇,多數(shù)文章影響因子較低,整體社會(huì)影響力十分有限。

(三)研究主體情況分析

表3顯示,41篇文獻(xiàn)的作者分別來自高等院校、科研院所、中小學(xué)、國家機(jī)關(guān)和社會(huì)團(tuán)體。其中,來自高等院校的占85.37%,科研院所的占7.31%,中小學(xué)的占4.88%,社會(huì)團(tuán)體的占2.44%。顯然,研究主體主要以高校教師為主。從作者的研究方向來看,主要包括社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)、思想政治教育、法學(xué)等。其中,社會(huì)學(xué)占53.65%,教育學(xué)占34.15%,哲學(xué)、思想政治教育占9.76%,法學(xué)占2.44。可見,作者主要是從社會(huì)學(xué)和教育學(xué)的視角展開對(duì)流動(dòng)人口子女家庭教育研究的。另外,41篇文獻(xiàn)的作者共35人,其中30人只發(fā)表該類論文1篇,4人發(fā)表該類論文2篇,1人發(fā)表該類論文3篇。可見,針對(duì)流動(dòng)人口子女家庭教育的研究并沒有成為這些作者長期的、主要的研究方向,多數(shù)作者針對(duì)該問題的研究僅是曇花一現(xiàn)。

(四)研究方法及熱點(diǎn)問題分析

顯示,關(guān)于流動(dòng)人口子女家庭教育研究的41篇文獻(xiàn)主要采用了調(diào)查法和文獻(xiàn)法,其中,調(diào)查法占75.61%,文獻(xiàn)法占24.39%。調(diào)查地區(qū)涵蓋了北京、天津、上海、重慶、南京、武漢、廣州、杭州、西安、昆明、呼和浩特、溫州、包頭、廈門、東莞、晉城、閩南地區(qū)等,主要集中在省會(huì)以上的大城市,中小城市涉及很少,且整體覆蓋面十分有限,僅涉及以上十幾座城市。從研究對(duì)象來看,全部文獻(xiàn)可分為“流動(dòng)兒童家庭教育”、“流動(dòng)人口子女家庭教育”、“農(nóng)民工子女家庭教育”三個(gè)類別,分別占34.15%、31.70%和34.15%,除個(gè)別論文中提及“留守兒童”和“城市流動(dòng)兒童”外,“流動(dòng)兒童”、“流動(dòng)人口子女”、“農(nóng)民工子女”三個(gè)詞語在文獻(xiàn)中使用的含義基本一致,主要是指隨父母從農(nóng)村流動(dòng)到城市的兒童。從研究的問題來看,主要包括流動(dòng)人口子女家庭教育的現(xiàn)狀、問題、對(duì)策,占70.72%;家庭文化、家庭文化資本、家庭教育資源對(duì)流動(dòng)人口子女家庭教育的影響,占7.32%;流動(dòng)人口子女家庭教育的特征,占4.88%;流動(dòng)人口子女家庭教育的社會(huì)支持體系,占4.88%;流動(dòng)人口子女家庭教育影響因素、教育干預(yù)、家庭教育指導(dǎo)、品德形成、研究綜述等各占2.44%,比例較小。可見,關(guān)于流動(dòng)人口子女家庭教育的研究主要集中在家庭教育的現(xiàn)狀、問題和對(duì)策方面,研究涉及的問題較為單一,很多問題研究不深,甚至沒有涉及。

二、問題與趨勢(shì)

(一)研究基礎(chǔ)薄弱,有待專業(yè)化

通過以上關(guān)于流動(dòng)人口子女家庭教育的文獻(xiàn)回顧,可以發(fā)現(xiàn),隨著我國流動(dòng)人口規(guī)模的不斷擴(kuò)大和結(jié)構(gòu)的逐步變化,針對(duì)流動(dòng)人口子女家庭教育的研究開始受到重視,但與學(xué)校教育相比,流動(dòng)人口子女家庭教育無論在理論研究、還是實(shí)踐方面都還處于薄弱的地位。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,對(duì)流動(dòng)人口子女家庭教育進(jìn)行研究的時(shí)間較晚,且研究成果有限。相對(duì)于流動(dòng)人口子女學(xué)校教育的研究來說,針對(duì)流動(dòng)人口子女家庭教育的研究要晚8年之久。十余年來,公開發(fā)表的期刊論文只有41篇,且影響力普遍不高。可見,流動(dòng)人口子女家庭教育問題沒有引起各方面的足夠的重視,其研究還處于零散的、自發(fā)的狀態(tài),沒有上升到社會(huì)管理和教育制度的高度。2.4億的龐大流動(dòng)人口群體,從最初迫于生計(jì)的盲目流動(dòng)到現(xiàn)在的主動(dòng)理性選擇,從個(gè)體流動(dòng)到家庭流動(dòng),從關(guān)注生存到注重發(fā)展,流動(dòng)人口子女家庭教育問題已不再僅僅是他們自己的事情,而應(yīng)該上升為社會(huì)管理層面,以制度化的形式使之得到逐步完善,而這尤其需要深入細(xì)致的專業(yè)化研究。

(二)研究對(duì)象模糊,亟待精確化

目前,關(guān)于流動(dòng)人口子女家庭教育的研究中存在明顯的把“流動(dòng)人口子女”與“農(nóng)民工子女”和“流動(dòng)兒童”混用的現(xiàn)象,41篇文獻(xiàn)中,除了以農(nóng)民工子女為研究主題的14篇論文概念界定明確之外,以流動(dòng)兒童為研究主題的14篇論文存在明顯的將“流動(dòng)兒童”窄化為“農(nóng)村流入城市兒童”、“進(jìn)城農(nóng)民工子女”,或者將“流動(dòng)兒童”與“農(nóng)村流入城市兒童”、“進(jìn)城農(nóng)民工子女”混用現(xiàn)象;另外13篇以流動(dòng)人口子女為研究主題的論文中,除趙娟在“南京市流動(dòng)人口子女家庭教育的現(xiàn)狀調(diào)查”一文中既提及流動(dòng)兒童,又提及留守兒童外[4](P.39),其余論文中均將“流動(dòng)人口子女”視為“流動(dòng)兒童”,甚至“農(nóng)民工子女”。由于沒有厘清主要概念的內(nèi)涵,導(dǎo)致一些研究較為籠統(tǒng)、含混,難以在理論上有更大的進(jìn)展和突破。隨著社會(huì)結(jié)構(gòu)和制度的變化,流動(dòng)人口的成分也在發(fā)生變化,流動(dòng)人口子女的內(nèi)涵會(huì)不斷演變,準(zhǔn)確界定這一概念的基本內(nèi)涵無疑是研究的重要基礎(chǔ),有針對(duì)性的研究才能夠有效解釋和指導(dǎo)實(shí)踐。

(三)研究內(nèi)容有限,亟待系統(tǒng)化

十余年來,流動(dòng)人口子女家庭教育研究內(nèi)容的范圍在不斷擴(kuò)大,但仍然不夠全面,有些領(lǐng)域涉及很少甚至沒有涉及。由于研究者絕大多數(shù)是高校從事社會(huì)學(xué)和教育學(xué)研究的教師,受制于專業(yè)興趣、工作需要等因素,研究的視野顯得不夠開闊。41篇文獻(xiàn)中,針對(duì)流動(dòng)人口子女家庭教育現(xiàn)狀、問題及對(duì)策的研究占70.72%,其余如流動(dòng)人口家庭文化、家庭文化資本、家庭教育資源,流動(dòng)人口子女家庭教育的特征,流動(dòng)人口子女家庭教育的社會(huì)支持體系,流動(dòng)人口子女家庭教育影響因素、教育干預(yù)、家庭教育指導(dǎo)、品德形成等方面的研究涉及較少,多數(shù)只有1篇文獻(xiàn)而已。而關(guān)于流動(dòng)人口子女的心理健康狀況、青春期教育、性教育、家庭教育指導(dǎo)等方面則完全沒有涉及。由于一些研究只是偶爾為之,比較隨意,多數(shù)論文呈現(xiàn)出碎片化態(tài)勢(shì),沒有持續(xù)研究,很難深入系統(tǒng)。隨著城市化進(jìn)程加快,大量農(nóng)村人口就近流入中小城市,一部分流入大城市的人口也出現(xiàn)回流到中小城市現(xiàn)象,流動(dòng)人口的結(jié)構(gòu)和流動(dòng)模式發(fā)生了一系列的變化,不同類型流動(dòng)人口的家庭教育訴求也有一定的差異性、層次性,針對(duì)流動(dòng)人口家庭教育的研究要更精細(xì)化,系統(tǒng)化,以保證對(duì)決策有切實(shí)有效的指導(dǎo)。

(四)研究方法簡(jiǎn)單,有待科學(xué)化

通過文獻(xiàn)分析可以看出,針對(duì)流動(dòng)人口子女家庭教育研究的論文中,75.61%采用了調(diào)查法,這種研究方法可以較好地反映被調(diào)查對(duì)象普遍存在的問題,但也容易使研究停留在描述性的層面,缺少深度的理論分析,往往敘說了一種現(xiàn)象,卻無法去解釋這種現(xiàn)象。[3](P.45)另外,在調(diào)查研究中,由于研究設(shè)計(jì)、研究條件限制等原因,選取的樣本往往缺少足夠的代表性,得出的結(jié)論自然會(huì)出現(xiàn)以偏概全,甚至南轅北轍的問題。而基于文獻(xiàn)法的理論探討性文章,多數(shù)圍繞流動(dòng)人口子女家庭教育的現(xiàn)狀、問題、對(duì)策展開,討論多數(shù)站在“應(yīng)為”、“應(yīng)該是”的理論角度,從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行總結(jié),對(duì)流動(dòng)人口子女家庭教育的實(shí)際狀況了解不夠深入,缺少分門別類的深度分析,使得研究缺少針對(duì)性,缺乏科學(xué)指導(dǎo)意義。調(diào)查研究與理論研究有機(jī)結(jié)合,關(guān)注流動(dòng)人口子女家庭教育實(shí)際問題,多學(xué)科多視角融合,開拓思路,不斷創(chuàng)新,研究才能真正服務(wù)于社會(huì)需求。

(五)研究主體單一,有待多元化

盡管隨著流動(dòng)人口規(guī)模的不斷擴(kuò)大,流動(dòng)人口子女家庭教育問題得到各界的關(guān)注,但真正針對(duì)這一問題進(jìn)行研究的卻并不多。從研究主體來看,雖然科研院所、中小學(xué)、社會(huì)團(tuán)體及國家機(jī)關(guān)工作人員對(duì)此有所涉及,但研究者主要還是以高校教師為主。流動(dòng)人口子女家庭教育問題具有廣泛的社會(huì)牽涉度,涉及到社會(huì)管理、政策制定、社會(huì)服務(wù)、教育決策等多個(gè)方面,僅僅以高校教師為主的研究會(huì)導(dǎo)致研究主體與實(shí)踐主體嚴(yán)重脫節(jié),往往使研究停留在理論層面,實(shí)踐影響力不足,缺少實(shí)效性。因此,發(fā)揮高校教師的研究優(yōu)勢(shì),進(jìn)一步提高社會(huì)各界對(duì)流動(dòng)人口子女家庭教育的關(guān)注度,實(shí)現(xiàn)多主體參與的綜合研究體系勢(shì)在必行。另外,現(xiàn)有研究者主要從事社會(huì)學(xué)和教育學(xué)研究,極少有其他領(lǐng)域的研究者涉足該領(lǐng)域?;诩彝ソ逃奶赜袑傩?,僅從社會(huì)學(xué)、教育學(xué)視角進(jìn)行研究是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)集合來自社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科研究工作者的共同合作,各展所長,互相配合,這樣才能更快地促進(jìn)流動(dòng)人口子女家庭教育的發(fā)展,[5](P.89)取得更多切實(shí)有效的成果。

參考文獻(xiàn):

[1]楊娜,王宏浩.《中國家庭發(fā)展報(bào)告2014》我國流動(dòng)人口數(shù)達(dá)到2.4億[EB/OL].海峽之聲網(wǎng),2014-05-15.http://www.vos.com.cn/news/2014-05/15/cms813456article.shtml.

[2]國家衛(wèi)生計(jì)生委流動(dòng)人口司.中國流動(dòng)人口發(fā)展報(bào)告2013[EB/OL].百度百科.http://baike.baidu.com/view/10902399.htm

[3]章春苗.關(guān)于民工子女家庭教育研究綜述[J].教學(xué)與管理,2007,(5):44—45.

[4]趙娟.南京市流動(dòng)人口子女家庭教育的現(xiàn)狀調(diào)查[J].上海教育科研,2003,(8):38—40.

[5]江小英,黃英.我國大陸特殊兒童家庭教育研究綜述[J].中國特殊教育,2005,(7):86—91.

作者:郭啟華 張智慧單位:安慶師范學(xué)院教育學(xué)院