中職學(xué)校違紀(jì)生家庭教育論文

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1對(duì)象和方法

調(diào)查方法采用自編問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，主要內(nèi)容包括：家長(zhǎng)的文化程度、教育觀念、教育方式、心理健康、行為習(xí)慣以及親情缺失6個(gè)方面21個(gè)項(xiàng)目。本調(diào)查由具有一定經(jīng)驗(yàn)的心理學(xué)教師主持，按照統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)向被調(diào)查者說(shuō)明調(diào)查目的及具體做法，問(wèn)卷為不記名形式，以消除他們的顧慮，力求調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性。發(fā)放并收回有效問(wèn)卷464份，有效問(wèn)卷回收率100%。

2結(jié)果

調(diào)查結(jié)果表明：在中職學(xué)校中，家庭教育不良率觀察組為71.1%，對(duì)照組為36.4%，觀察組高于對(duì)照組（P<0.01）。主要表現(xiàn)為：

（1）家長(zhǎng)文化程度不高；

（2）家長(zhǎng)教育觀念不正；

（3）家長(zhǎng)教育方式不當(dāng)；

（4）家長(zhǎng)心理健康狀況欠佳；

（5）家長(zhǎng)的行為習(xí)慣不好；

（6）親情缺失。除家長(zhǎng)的文化程度外，觀察組在其他5個(gè)方面均比對(duì)照組差（P<0.01）。

3分析

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，筆者訪談部分學(xué)校的政教處（學(xué)生科）和團(tuán)委負(fù)責(zé)人、心理輔導(dǎo)員、班主任、個(gè)別學(xué)生及家長(zhǎng)等，了解了違紀(jì)生的家庭教育情況，分析學(xué)生違紀(jì)大致與下列因素有關(guān)。

3.1家長(zhǎng)的文化素質(zhì)、教育觀念、教育方式是影響孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)

調(diào)查結(jié)果表明：86.6%的違紀(jì)生父母文化程度偏低；57.3%的違紀(jì)生家長(zhǎng)認(rèn)為“讀書(shū)無(wú)用”、“到學(xué)校就是混日子”“、不要求學(xué)習(xí)多好”等；有85.3%的違紀(jì)生家長(zhǎng)常采用溺愛(ài)型、過(guò)分保護(hù)型、放任型和否定型等不良家庭教育方式，很少用民主型的教育方式。有些家長(zhǎng)由于文化素質(zhì)低、教育能力差，過(guò)分依賴學(xué)校對(duì)孩子的教育，忽視家庭教育的作用；也有些家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，缺乏責(zé)任意識(shí)，認(rèn)為孩子在校的一些違紀(jì)行為都是些小問(wèn)題，不能給予及時(shí)糾正，放任和縱容孩子。

3.2家長(zhǎng)的心理健康狀況和行為習(xí)慣是影響孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的直接因素

調(diào)查結(jié)果表明：有67.2%的違紀(jì)生家長(zhǎng)心理健康狀況不佳，經(jīng)常莫名其妙地發(fā)脾氣；72.0%的違紀(jì)生家長(zhǎng)行為習(xí)慣不好，表現(xiàn)為凡事以自我為中心，我行我素，經(jīng)常發(fā)生違背社會(huì)公德的不文明行為等。有些家長(zhǎng)自身有不良嗜好和習(xí)慣，崇尚金錢(qián)，熱衷于玩樂(lè)和享受，對(duì)孩子缺乏正確的引導(dǎo)，潛移默化中使孩子形成了貪圖享樂(lè)的不良行為。

3.3親情缺失是造成孩子行為習(xí)慣不良的主要因素

調(diào)查結(jié)果表明：58.2%的違紀(jì)生來(lái)自留守家庭或單親離異家庭，有些是父母忙于工作，無(wú)暇顧及孩子，在金錢(qián)上一味滿足孩子，這類學(xué)生常常帶著一幫人吃喝玩樂(lè)，以此滿足他們?cè)诩彝ブ腥笔У闹匾暫完P(guān)愛(ài)。有相當(dāng)多的家庭因婚姻變故或家庭不和諧，使孩子得不到應(yīng)有的家庭溫暖和關(guān)愛(ài)，導(dǎo)致他們經(jīng)常出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象。

4對(duì)策

筆者從事中職班主任和心理咨詢工作20多年，接觸了不少的違紀(jì)生，結(jié)合本次違紀(jì)生家庭教育的調(diào)查和訪談，從學(xué)校和家長(zhǎng)的角度對(duì)中職違紀(jì)生的家庭教育提出一些建議。

4.1構(gòu)建完善的家庭教育指導(dǎo)體系，實(shí)現(xiàn)家校有效合作

作為學(xué)校，應(yīng)建立由校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生科等科室負(fù)責(zé)人及班主任和任課教師組成的違紀(jì)生家庭教育指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，采用個(gè)別指導(dǎo)、集體指導(dǎo)和通訊網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)三位一體的指導(dǎo)形式，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行定人、定期的指導(dǎo)，構(gòu)建違紀(jì)生家庭教育指導(dǎo)體系，實(shí)現(xiàn)家校有效合作。對(duì)外地中職生，具體可采用家庭訪問(wèn)、在校接待、個(gè)別或集體咨詢的方式，除定期開(kāi)辦違紀(jì)生家庭教育指導(dǎo)班外，還可以利用QQ群、電話等對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行現(xiàn)代教育觀念、教育方法的指導(dǎo)，使家長(zhǎng)懂得科學(xué)家庭教育的重要性以及如何對(duì)孩子實(shí)施有效的家庭教育，從而成為學(xué)校教育有力的支持力量。對(duì)于缺乏教育能力的家長(zhǎng)，還可結(jié)合家庭教育案例，運(yùn)用討論、角色扮演等多種方式進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，以提升其實(shí)際教育能力。

4.2自我反思家庭教育，建立新型親子關(guān)系

作為家長(zhǎng)，針對(duì)孩子出現(xiàn)的違紀(jì)行為，必須進(jìn)行自我反思，改變自己原有的不良教育觀念和教育方法，積極配合學(xué)校，把孩子的不良行為及時(shí)糾正過(guò)來(lái)。家長(zhǎng)在教育孩子的同時(shí)也要不斷學(xué)習(xí)，甚至可以向孩子學(xué)習(xí)，與孩子共同成長(zhǎng)，在平等的基礎(chǔ)上多去發(fā)現(xiàn)和尋找孩子身上的閃光點(diǎn)，讓孩子積極主動(dòng)地朝好的方向發(fā)展，建立新型親子關(guān)系。

4.3正確認(rèn)識(shí)夫妻離異的現(xiàn)實(shí)，確保孩子健康成長(zhǎng)

作為離異單親家庭家長(zhǎng)，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)夫妻離異的現(xiàn)實(shí)，并對(duì)孩子進(jìn)行正確教育。有調(diào)查顯示，在中職學(xué)校中離異單親家庭的孩子數(shù)量不少，他們上課注意力不集中，焦慮、抑郁、孤獨(dú)、自卑等心理狀況均比正常家庭孩子嚴(yán)重（P＜0.05），在學(xué)校違紀(jì)生中占相當(dāng)大的比例，應(yīng)引起家長(zhǎng)的重視。夫妻離異后，不直接撫養(yǎng)孩子的一方應(yīng)盡量創(chuàng)造接觸、了解孩子的條件，關(guān)心、教育孩子；直接撫養(yǎng)孩子的一方應(yīng)最大限度地減少和避免由于夫妻離異帶給孩子的不利影響。單親父母也應(yīng)盡快從陰影中走出來(lái)，控制消極情緒，避免在孩子面前抱怨原配偶，設(shè)法撫平夫妻矛盾給孩子帶來(lái)的心理創(chuàng)傷，確保孩子健康成長(zhǎng)。綜上所述，家庭教育關(guān)系著每個(gè)人的生活質(zhì)量和幸福指數(shù)，關(guān)系著每個(gè)家庭和社會(huì)的和諧。學(xué)生在學(xué)校違紀(jì)，如不及時(shí)制止和教育，將來(lái)就有可能違法犯罪，危害社會(huì)，這不得不引起教師、家長(zhǎng)的高度重視。只有學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力，幫助和引導(dǎo)更多的家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，根據(jù)孩子的身心發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)地把孩子培養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好學(xué)生、好公民，為建設(shè)和諧家庭、和諧社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

單位：閩東衛(wèi)生學(xué)校