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摘要:計算機(jī)英語作為一門計算機(jī)專業(yè)的必修課程,對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展起著重要的作用。然而缺乏實用性的教材和傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,甚至使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。本文將探討如何在技工院校的計算機(jī)英語教學(xué)中引入和實施“一體化教學(xué)”,解決以往的教材和傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在的問題,為技校生的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:技工院校 計算機(jī)英語 一體化教學(xué) 職業(yè)發(fā)展
1計算機(jī)英語教學(xué)現(xiàn)狀
盡管中國已經(jīng)成為世界上最大的計算機(jī)生產(chǎn)國,但計算機(jī)畢竟誕生在國外,其技術(shù)原理,硬件的構(gòu)造與設(shè)置,軟件的開發(fā)與運(yùn)用均建立在英語的基礎(chǔ)之上,因此計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生必須具備一定的英語水平。然而,中國的技工院校,一線計算機(jī)產(chǎn)業(yè)者的搖籃,卻面臨著計算機(jī)英語教育收效甚微的窘境。技工院校的學(xué)生,無論初中還是高中起點(diǎn),英語基礎(chǔ)都相對薄弱,大部分尚未具備基本的英語學(xué)習(xí)與交流能力。更嚴(yán)重的是,中學(xué)糟糕的表現(xiàn)使他們失去學(xué)習(xí)英語的興趣和信心,甚至有部分學(xué)生對英語產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情緒。技工院校相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,沒有考試的束縛,就業(yè)的驅(qū)動使學(xué)生有了更明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生本可以利用這些來扭轉(zhuǎn)先前的劣勢,然而,無別于普通教育的教學(xué)模式卻使學(xué)生學(xué)好計算機(jī)英語的美好愿望變成泡影。
1.1不符合技校特點(diǎn)的教材
目前市面上針對技工開發(fā)的計算機(jī)英語教材很少,許多技校不得不選用大專院校的教材。這類教材的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出技校生的能力水平,動輒上千詞的文章,生詞一大半的段落,冗長復(fù)雜的從句,這讓英語基礎(chǔ)薄弱的技校生無所適從。近幾年出現(xiàn)的技校計算機(jī)英語教材盡管降低了難度,但仍然采用了大學(xué)教材的知識框架。例如,幾乎所有的計算機(jī)英語教材都有計算機(jī)硬件(ComputerHardware)這一章,結(jié)構(gòu)也大同小異,都是先簡單介紹計算機(jī)各種硬件的名稱,然后通過一篇科普性文章來介紹硬件的工作原理。實際上這些內(nèi)容和計算機(jī)基礎(chǔ)課上的大同小異,無法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。更何況,通過英文文章來學(xué)習(xí)這些原理對于技校生來說難度太大,沒有必要。對技校生而言,各種計算機(jī)軟硬件的名稱、型號和參數(shù)(如:AMD,Celeron,Cisco,Catalyst,SQLServer,resolution等)比硬件的工作原理更加實用,而這些現(xiàn)有教材里卻鮮有涉及。
1.2陳舊的教學(xué)模式
大部分技工院校的計算機(jī)英語教學(xué)由基礎(chǔ)英語教師來承擔(dān),大部分教師的計算機(jī)知識缺乏,不了解計算機(jī)行業(yè)的典型工作任務(wù)和要求。為了教學(xué)的順利進(jìn)行,他們往往會把計算機(jī)英語中的計算機(jī)知識剝離掉,僅僅留下語言知識。然而,這樣往往適得其反,教師如果把重點(diǎn)放在講解課文,大量的專業(yè)詞匯會阻礙學(xué)生的理解,教師不得不經(jīng)常停下來講解詞匯,這樣停停講講,花費(fèi)大量的時間不說,往往還沒講完一段,學(xué)生就已經(jīng)失去閱讀的興趣。面對這一問題,許多老師選擇放棄課文,重點(diǎn)講解專業(yè)詞匯。這樣做的效果可能稍優(yōu)于前者,但缺乏持續(xù)性,一段時間后,學(xué)生就會對重復(fù)的課堂活動感到厭倦。此外,部分教師在計算機(jī)英語教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,即教師傳授,學(xué)生聽講,練習(xí)鞏固。這種教學(xué)模式中,教師是教學(xué)的主體,學(xué)生只是被動的接受者。這樣的教學(xué)不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。然而,計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異,相關(guān)詞匯層出不窮,教材和教學(xué)內(nèi)容往往存在滯后,如果學(xué)生沒能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,具備自主學(xué)習(xí)的能力,他從課堂中獲取的知識將很快過時。
2計算機(jī)英語的“一體化教學(xué)”
為了解決上述的兩個兩大問題,提高技校計算機(jī)英語的教學(xué)成效,本文將引入“一體化教學(xué)”體系。所謂的“一體化教學(xué)”,就是理論實踐相結(jié)合,教中學(xué),學(xué)中做,教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式。是堅持實用為主,夠用為度的原則,以職業(yè)技能訓(xùn)練為核心,建立若干教學(xué)模塊,將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式。它具備兩大特點(diǎn),一是突出職業(yè)技能訓(xùn)練的主導(dǎo)地位。圍繞職業(yè)節(jié)能訓(xùn)練的要求,確定理論教學(xué)內(nèi)容和要求,設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)和進(jìn)度。二是理論教學(xué)與職業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合。注重感知、操作,強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。它的建立徹底改變了技工院校的教學(xué)模式,成為技校有別于普通教育的特色之一。計算機(jī)英語是計算機(jī)行業(yè)從業(yè)者必備的技能之一,幾乎所有計算機(jī)行業(yè)的典型工作任務(wù)都包含了英語的使用,因此“一體化教學(xué)”體系適用于計算機(jī)英語教學(xué)是毫無疑問的。接下來,筆者將從兩個方面來說明計算機(jī)英語“一體化教學(xué)”的實施。
2.1教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)“職業(yè)技能訓(xùn)練為主導(dǎo)”的特點(diǎn),計算機(jī)英語的教學(xué)應(yīng)剔除枯澀難懂而又不實用的科普閱讀,以學(xué)生未來崗位中常接觸的英語為教學(xué)的重點(diǎn)。課程可分為ComputerHardware(計算機(jī)硬件),Software(計算機(jī)軟件),Network(網(wǎng)絡(luò)),Database(數(shù)據(jù)庫),和Programming(編程)五大章節(jié)。其中ComputerHardware這一章以各種計算機(jī)硬件的名稱、著名廠商、參數(shù)為教學(xué)重點(diǎn),并利用日常英語中學(xué)過的詢價句型強(qiáng)化訓(xùn)練生詞,培養(yǎng)從事計算機(jī)營銷行業(yè)的涉外交流能力。Software這一章將學(xué)習(xí)各種計算機(jī)軟件的名稱和分類,以及常用軟件的英文菜單。Network這一章將學(xué)習(xí)計算機(jī)各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的名稱和網(wǎng)絡(luò)配置過程中用到的各種英文指令,使學(xué)生能夠通過理解各種指令和參數(shù)的字面意思來記憶和運(yùn)用這些指令和參數(shù)。Database這一章將以SQL(StructuredQueryLanguage)(結(jié)構(gòu)化查詢語言)的關(guān)鍵字為教學(xué)重點(diǎn)。該語言的關(guān)鍵字是一些簡單的英文單詞,學(xué)生較容易理解和掌握,教師可以通過對比該語言的結(jié)構(gòu)和英語句子的結(jié)構(gòu),使學(xué)生了解計算機(jī)語言的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),為學(xué)生今后自主學(xué)習(xí)各種計算機(jī)語言打下堅實的基礎(chǔ)。Programming這一章將根據(jù)學(xué)生的層次學(xué)習(xí)HTML或者C語言,教師應(yīng)分析這兩種標(biāo)簽(tag)或者函數(shù)(function)的構(gòu)詞法和單詞的含義來解決學(xué)生編程的過程中會編不會讀,會使用但無法的問題。
2.2課堂組織形式
根據(jù)“理論教學(xué)與職業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合”的要求,計算機(jī)英語課程的學(xué)材將采用工作頁的形式,教師根據(jù)學(xué)生的知識水平和行業(yè)的典型工作任務(wù)編寫工作頁,在課前發(fā)給學(xué)生。工作頁的內(nèi)容包含了虛擬的工作情景、項目要求和學(xué)習(xí)資源來源。由于計算機(jī)英語始終是一門語言學(xué)科,盡管“一體化教學(xué)”強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練,但語言的學(xué)習(xí)仍然需要教師的講解和學(xué)生的反復(fù)練習(xí)來增強(qiáng)記憶。因此,在學(xué)生開始自主訓(xùn)練之前教師的講授是很有必要的,這一環(huán)的知識積累直接決定了后續(xù)的環(huán)節(jié)是否能順利進(jìn)行。為了使講授更加直觀,教師可以用各種計算機(jī)設(shè)備、軟件、虛擬機(jī)等進(jìn)行現(xiàn)場演示和講解;再通過各種各樣有趣的課堂活動來使學(xué)生記住和理解操作過程中用到的英文。課堂的第二環(huán)節(jié)是學(xué)生分組來完成虛擬的工作項目或者進(jìn)行上機(jī)操作,在現(xiàn)實操作中,如果缺乏同時精通英語和計算機(jī)操作的教師,這一環(huán)節(jié)可以由專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師來完成。在學(xué)生完成項目的過程中,有英文需求的技術(shù)文檔和操作環(huán)節(jié)不提供中文資料,教師僅僅提供簡明的英文解釋和資料查找途徑,學(xué)生以小組為單位,利用講授環(huán)節(jié)中學(xué)到的知識和教師提供的資料來源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí),并最終小組協(xié)同完成任務(wù)。最后教師對項目的完成情況進(jìn)行點(diǎn)評,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和改進(jìn)??偠灾?,計算機(jī)英語作為一門計算機(jī)專業(yè)的必修課,對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。盡管作為一門語言學(xué)科,實施“一體化教學(xué)”的過程中存在不小的困難,但只要教師敢于嘗試,不斷探索新的教學(xué)策略和教學(xué)方法,終究能將其熟練運(yùn)用,為學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
[1]趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南[M].清華大學(xué)出版社,2009.
作者:曾人杰 黃曉珊