中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)論文

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一、中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1．1學(xué)生基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)的興趣

當(dāng)前的社會(huì)思想和錄取體制決定了中職學(xué)生的整體文化課水平偏低，尤其是英語(yǔ)成績(jī)。通過(guò)對(duì)新生的摸底調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生中考英語(yǔ)成績(jī)不及格，其中50分以下的占了將近一半，80分以上的幾乎沒(méi)有，許多同學(xué)的英語(yǔ)水平還停留在小學(xué)生的水平，有的甚至連字母都寫(xiě)不全，更談不上進(jìn)行有效的閱讀和交流。英語(yǔ)無(wú)用論在中職學(xué)校是很普遍的，幾乎所有的同學(xué)都認(rèn)為自己的專(zhuān)業(yè)是計(jì)算機(jī)，英語(yǔ)只能算“副課”，學(xué)好學(xué)壞都無(wú)所謂，學(xué)好專(zhuān)業(yè)才能找到好工作。在英語(yǔ)課堂上，有看專(zhuān)業(yè)書(shū)的，有睡覺(jué)的，甚至有存心搗亂的。許多同學(xué)是沖著對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣來(lái)讀書(shū)的，沒(méi)想到還要和英語(yǔ)打交道，主觀地將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)分開(kāi)，這更加重了對(duì)英語(yǔ)的忽視。

1．2教材難度大

現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程是供學(xué)完中等職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)生使用的，而現(xiàn)在的中專(zhuān)生在校時(shí)間只有短短的兩年，有的甚至只有一年半，根本就沒(méi)有時(shí)間先學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)再學(xué)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，所以許多學(xué)校就直接給學(xué)生開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，其難度可想而知。拋開(kāi)教材的因素不說(shuō)，計(jì)算機(jī)的專(zhuān)業(yè)性也決定了計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的難度是很高的。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)是科技英語(yǔ)的范疇，它的特點(diǎn)是：專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多、長(zhǎng)句多、被動(dòng)句多、祈使句多、合成詞多、一詞多義等；文章的結(jié)構(gòu)也具有很強(qiáng)的邏輯性，對(duì)于許多閱讀都存在困難的同學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑就是天書(shū)。

1．3重課堂輕實(shí)踐

現(xiàn)行的中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)仍然是沿用了初、高中的英語(yǔ)教學(xué)模式，教師多注重學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和對(duì)單詞及課文的記憶。課堂上老師多進(jìn)行句式的講解、文章的翻譯、詞義的區(qū)分。老師講的多而學(xué)生練得少，不注重將所學(xué)的東西與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)操作聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生缺乏對(duì)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言的實(shí)際理解，只能是看了文章然后想象。學(xué)到最后學(xué)生的感覺(jué)是：英語(yǔ)是英語(yǔ)，專(zhuān)業(yè)是專(zhuān)業(yè)，根本就聯(lián)系不起來(lái)，更不要說(shuō)相輔相成了。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)也就變成了應(yīng)付考試，獲取學(xué)分了，很難達(dá)到教學(xué)的目的。

二、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)要與實(shí)踐緊密結(jié)合

中等職業(yè)教育是現(xiàn)代化教育的重要組成部分，其目標(biāo)在于培養(yǎng)大批有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，具有一定知識(shí)技能的勞動(dòng)者和各種實(shí)用人才。同樣計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)也要強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，要擺脫條條框框的束縛，通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生學(xué)到鮮活的語(yǔ)言，實(shí)用的語(yǔ)言，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的能力。現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾螌⒂?jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

2．1實(shí)物教學(xué)

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)備時(shí)，教師通常在黑板上寫(xiě)出計(jì)算機(jī)硬件的中英文名稱(chēng)，如鼠標(biāo)mouse、鍵盤(pán)keyboard、顯示器monitor等等。而在對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)部的硬件進(jìn)行介紹的時(shí)候，學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)實(shí)物，很難確切的了解。學(xué)生知道芯片是chip，卻沒(méi)有具體的感覺(jué)，當(dāng)我們將拆開(kāi)的舊電腦展示給學(xué)生看時(shí)，他們就很容易地將所學(xué)單詞對(duì)應(yīng)到相應(yīng)的硬件上去了。學(xué)生通過(guò)重復(fù)的記憶確實(shí)能記住這些單詞，但是當(dāng)我們把學(xué)生帶到計(jì)算機(jī)房，讓他們坐到電腦旁邊，能看到所有的硬件設(shè)備，再用英語(yǔ)列出每一個(gè)硬件的名稱(chēng)時(shí)，無(wú)論是課堂氣氛，還是教學(xué)效果，都是絕對(duì)不一樣的。

2．2充分利用計(jì)算機(jī)教計(jì)算機(jī)英語(yǔ)

教材中對(duì)于常用的計(jì)算機(jī)軟件都用課文進(jìn)行了介紹。如果采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生很難搞懂其中復(fù)雜的邏輯關(guān)系和對(duì)應(yīng)的中英文菜單。但是如果利用計(jì)算機(jī)的話，效果就很不同了。以教材中的Windows這篇課文為例，文章介紹了它的圖形用戶(hù)界面、窗口、菜單以及下拉菜單的組成，幾種版本之間的區(qū)別。當(dāng)學(xué)生坐在教室里聽(tīng)老師講解這篇課文的時(shí)候，既抽象又枯燥，其教學(xué)效果可想而知。如果在計(jì)算機(jī)房，這篇課文的教學(xué)就很簡(jiǎn)單了。打開(kāi)計(jì)算機(jī)學(xué)生就可以看到圖形用戶(hù)界面；雙擊圖標(biāo)就能了解窗口；點(diǎn)擊每個(gè)菜單就能了解其組成；演示幾種不同的版本，其區(qū)別就一目了然了。同樣對(duì)于教材中的系統(tǒng)軟件、字處理軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)等這些課文都可以采用這種方法教學(xué)。

2．3現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材中有電子郵件和因特網(wǎng)兩篇課文，文章都介紹了它們的功能和用法。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師在上面講學(xué)生在下面聽(tīng)，雖然學(xué)生能將文章弄懂，但是對(duì)于相關(guān)的中英文對(duì)照和英語(yǔ)描述的操作步驟的理解還是很模糊的。教學(xué)中我們可以先學(xué)課文，在學(xué)生學(xué)會(huì)了課文的大意以后，讓他們按照文章中所講的方法發(fā)送一封電子郵件，連接因特網(wǎng)并搜索一份材料，然后將自己的步驟用英語(yǔ)作好筆記。這些操作對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很容易的，他們很樂(lè)意這樣做。實(shí)踐表明：操作的過(guò)程能很好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的理解。通過(guò)這樣的教學(xué)，不少學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)逐漸產(chǎn)生了興趣，有些英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的同學(xué)還主動(dòng)展示自己的英語(yǔ)操作筆記。

2．4緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

計(jì)算機(jī)的技術(shù)飛速發(fā)展，因此計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的教學(xué)也要跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，運(yùn)用最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)教學(xué)。現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生更愿意使用電子郵件來(lái)交流。電子郵件作為常用的通信工具，使用非常方便，而且免費(fèi)，學(xué)生的問(wèn)題可以通過(guò)電子郵件發(fā)送給老師，老師用電子郵件回復(fù)。通過(guò)這種方式，學(xué)生能更好的鍛煉自己的英語(yǔ)閱讀能力和寫(xiě)作能力，能將英語(yǔ)課本知識(shí)和專(zhuān)業(yè)課知識(shí)有效的融合，從而提高自己的綜合能力。同樣我們可以運(yùn)用像“博客”這樣的平臺(tái)進(jìn)行輔助教學(xué)?，F(xiàn)在的許多網(wǎng)站都能提供免費(fèi)的“博客”空間，完全可以作為師生學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。教師可以上傳計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料和作業(yè)，開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流論壇，學(xué)生能自由提問(wèn)，老師能及時(shí)回答問(wèn)題，在輕松的環(huán)境中自然提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和能力。

2．5由實(shí)踐到課堂

作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，實(shí)踐課的機(jī)會(huì)很多。我們可以利用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生將上一節(jié)課的操作內(nèi)容用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，重點(diǎn)在操作的步驟和屏幕英語(yǔ)以及下拉菜單的翻譯。如學(xué)生剛上完了排版設(shè)計(jì)，我們就可以讓他們列舉出所有的下拉菜單的英文名稱(chēng)；用英語(yǔ)完整的描述編輯一個(gè)文檔的過(guò)程；用所學(xué)的屏幕英語(yǔ)描述操作過(guò)程中計(jì)算機(jī)上出現(xiàn)的提示語(yǔ)言。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，既溫習(xí)了專(zhuān)業(yè)課又鞏固了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，可謂一舉兩得。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的教學(xué)和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)可以是統(tǒng)一的。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特殊性和中等職業(yè)教育的實(shí)踐性要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們要突出實(shí)踐性，使教學(xué)效果更具有有效性，讓學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)中學(xué)技術(shù)，在學(xué)技術(shù)中學(xué)英語(yǔ)。

作者：程巨舟 單位：銅陵市中等職業(yè)技術(shù)教育中心