前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了高職計算機(jī)英語教育革新范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。
計算機(jī)英語是高職院校計算機(jī)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程,是大學(xué)英語和計算機(jī)課程的結(jié)合。計算機(jī)英語教學(xué)應(yīng)從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),以職業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向,順應(yīng)計算機(jī)信息行業(yè)發(fā)展的趨勢和要求,改革傳統(tǒng)的計算機(jī)英語教學(xué)方式,加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)專業(yè)英語的能力,是值得思考和研究的問題。
1計算機(jī)英語教學(xué)的重要性
英語是IT的行業(yè)語言。作為計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,要想學(xué)好計算機(jī),就離不開學(xué)好計算機(jī)英語,英語是學(xué)好計算機(jī)的必要工具。首先,要運(yùn)用英語語言編寫計算機(jī)程序。計算機(jī)中的程序、命令、提示、幫助等一般都采用英語語言編寫。隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,雖然大部分程序開發(fā)工具中都可以采用中文語言編寫變量名、字段名,甚至輸出的信息,但尚未開發(fā)出完全使用中文的編程語言。其次,計算機(jī)軟、硬件技術(shù)進(jìn)步的速度越來越快,而多數(shù)計算機(jī)軟、硬件技術(shù)源于英語國家。如果沒有良好的英語基礎(chǔ),必然會影響計算機(jī)軟、硬件技術(shù)的引進(jìn),也制約到計算機(jī)從業(yè)人員對這些技術(shù)的理解和消化。最后,軟件開發(fā)中的技術(shù)文檔和資料也大多使用英語語言。如果讓非計算機(jī)專業(yè)人員將這些文檔或技術(shù)翻譯成漢語,由于他們不熟悉專業(yè)知識,往往翻譯質(zhì)量差參不齊,影響運(yùn)用效果。特別是一些最新研究成果,由于初次引入,許多詞匯的譯法五花八門,相關(guān)參考書也難以參照,增加了閱讀和學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。還有將技術(shù)資料譯成漢語需要花費(fèi)較長的時間,導(dǎo)致國內(nèi)運(yùn)用計算機(jī)軟硬件技術(shù)的時間嚴(yán)重滯后于國外。通常,從獲得一本外文版計算機(jī)圖書的版權(quán)到翻譯出版需要1年的時間,而軟件版本更新周期是1~2年時間。
這就意味著通過閱讀譯文資料來掌握某一版本的軟件技術(shù)時,該版本的技術(shù)可能已被淘汰,或面臨淘汰。計算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展也決定了計算機(jī)專業(yè)英語中的新名詞、新術(shù)語層出不窮。如果計算機(jī)人才熟練地掌握了專業(yè)英語,就可以直接閱讀原文,提高掌握技術(shù)的速度。計算機(jī)英語的重要性已經(jīng)得到業(yè)界的普遍認(rèn)同,它已經(jīng)成為一些國內(nèi)和國際認(rèn)證考試的主考課程之一?;谌蚧托畔r代對計算機(jī)人才的要求,計算機(jī)英語已經(jīng)成為計算機(jī)專業(yè)人才必須掌握的知識。
2教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題
2.1計算機(jī)專業(yè)英語教師不足
計算機(jī)專業(yè)英語教師必須具備兩個方面的知識或能力。一方面,計算機(jī)專業(yè)英語教師必須具備良好的計算機(jī)專業(yè)知識,能及時掌握計算機(jī)領(lǐng)域的各種新技術(shù)、新知識;另一方面,計算機(jī)專業(yè)英語教師在具有較高的英語知識水平的基礎(chǔ)上,必須具備較強(qiáng)的閱讀能力和聽說能力,能夠開展雙語教學(xué)。計算機(jī)專業(yè)課教師教不好英語,英語教師又不熟悉計算機(jī),很難將兩者融合在一起。計算機(jī)專業(yè)英語的專業(yè)術(shù)語多、新詞多、合成新詞多、縮略語多,一詞多義現(xiàn)象比較普遍。如“driver”一詞在普通英語中是駕駛員的意思,而在計算機(jī)專業(yè)英語中的一個重要意思是“驅(qū)動程序”;又如“Cookies”在普通英語中指的是餅干,而在計算機(jī)英語中則是指一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。如果仍然按照大學(xué)英語的教學(xué)方法,重視語法和詞匯知識的講解以及課文的閱讀和翻譯,就體現(xiàn)不了計算機(jī)英語的專業(yè)性。雖然計算機(jī)教師熟悉專業(yè)知識,但是他們的英語知識相對不足,不能很好地解答學(xué)生提出的問題。
2.2教材覆蓋面廣,缺乏專業(yè)側(cè)重點(diǎn)
雖然目前高職計算機(jī)英語教材種類繁多,各種教材幾乎都包括了計算機(jī)硬件、軟件、計算機(jī)語言、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)病毒、數(shù)據(jù)庫、多媒體等內(nèi)容。有些課文的內(nèi)容理論較深,缺乏實(shí)踐性;有些課文的內(nèi)容陳舊,不能反映日新月異的計算機(jī)新技術(shù)。教師選用相同的專業(yè)英語教材去教授計算機(jī)類的各個專業(yè),不能彰顯計算機(jī)類不同專業(yè)的實(shí)際情況。不同專業(yè)有各自的側(cè)重點(diǎn),給他們傳授相同的專業(yè)英語,使學(xué)生難以掌握到所需要的知識。
2.3教學(xué)方法單一,考核環(huán)節(jié)薄弱
大部分計算機(jī)專業(yè)英語教師仍采用填鴨式教學(xué)方法,沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教師先講解詞匯,然后講解課文,最后講解習(xí)題,教師主導(dǎo)了整個教學(xué)過程,學(xué)生缺少學(xué)習(xí)動力、新鮮感。一方面,英語教師往往忽略計算機(jī)的專業(yè)特點(diǎn);另一方面,也脫離了語言課程的本質(zhì),忽視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言的能力。目前一般沒有把口語納入教學(xué)范圍考核,只有期終筆試成績和平時成績,教師無法從聽、說、讀、寫幾個方面檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,大部分學(xué)生的聽、說、寫能力差,使用英語交流的能力不強(qiáng)。
3改進(jìn)措施
3.1準(zhǔn)確定位課程教學(xué)目標(biāo)
高職《計算機(jī)英語》既不是純粹的計算機(jī)專業(yè)課,也不是純粹語言課,而是一門專業(yè)與語言兩者交叉的課程。計算機(jī)英語教師必須明確這門課程的性質(zhì),也應(yīng)該讓學(xué)生清楚這門課程的性質(zhì),只有這樣,教師才能將英語語言運(yùn)用到計算機(jī)專業(yè)中去,才清楚這門課程是為計算機(jī)人才學(xué)習(xí)和工作服務(wù)的,才能從提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力角度來組織教學(xué)。
3.2加強(qiáng)對師資力量的培養(yǎng)
由于計算機(jī)專業(yè)英語是一門交叉性課程,對教師的要求有一定特殊性。各高職院校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,一是要加強(qiáng)計算機(jī)專業(yè)英語教師的培訓(xùn)工作。普通英語教師不能完全適應(yīng)專業(yè)英語教學(xué),應(yīng)該組織他們學(xué)習(xí)計算機(jī)知識,增加他們的計算機(jī)專業(yè)知識;也可以讓英語基礎(chǔ)比較好的計算機(jī)教師轉(zhuǎn)行,提高他們的英語教學(xué)水平,使他們成為合格的專業(yè)英語教師。
3.3提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣和主動性
傳統(tǒng)教學(xué)過程中,教師是教學(xué)的主體,學(xué)生在教學(xué)過程中被動地學(xué)習(xí),嚴(yán)重地影響了教學(xué)效果。在教學(xué)過程中教師要充分認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,挖掘他們的潛力,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”、“我想學(xué)”。
3.4選擇合適的教材
在一定程度上教材決定了教師教什么與如何教,學(xué)生能學(xué)到什么與如何學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的英語水平,合理取舍教材內(nèi)容。任何一本計算機(jī)專業(yè)英語教材都不可能涵蓋計算機(jī)領(lǐng)域中的所有新名詞和新術(shù)語,所以在課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)定期更換教材,或者在不改變原有教材的基礎(chǔ)外,適當(dāng)給學(xué)生增加新名詞和新術(shù)語,如dual-coreprocessor,3G,Cracker等,這會讓學(xué)生耳目一新,激發(fā)好奇心,學(xué)習(xí)也就更有興趣了。
3.5改進(jìn)教學(xué)方法,充分利用多媒體教學(xué)手段
采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法,在教學(xué)過程中以實(shí)際任務(wù)作為教學(xué)目標(biāo),課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)圍繞完成任務(wù)而展開,可以采取模擬現(xiàn)實(shí)場景,增加英語對話的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)和應(yīng)用計算機(jī)英語專業(yè)詞匯和語句。例如,在講解Internet(互聯(lián)網(wǎng))時,可以先讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)Internet的信息,用于課堂交流。這項(xiàng)任務(wù)還可以設(shè)計成一個模擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,如英文會。適當(dāng)?shù)卦黾咏虒W(xué)內(nèi)容,既豐富了教學(xué)內(nèi)容,又活躍了課堂氣氛,最重要的是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,如錄音、錄象、電影等多媒體技術(shù),這有利于提高專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量。開展CAI教學(xué)的研究和試驗(yàn),發(fā)揮CAI的教育功能。計算機(jī)專業(yè)英語教師應(yīng)該定期和其他專業(yè)課教師交流教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度,及時調(diào)整計算機(jī)專業(yè)英語教材內(nèi)容的順序,靈活處理教學(xué)內(nèi)容,以便讓學(xué)生能更好地掌握專業(yè)英語,提高學(xué)習(xí)效果。
3.6改革考核方式
有必要調(diào)整考核內(nèi)容和形式,以形成多樣化的考核方式,如上機(jī)考核、論文考核、口語考核等??己说闹行膽?yīng)由重點(diǎn)考核學(xué)生掌握知識的多少轉(zhuǎn)變?yōu)榭己藢W(xué)生運(yùn)用所掌握的知識解決實(shí)際問題的能力。例如,通過口語考核環(huán)節(jié),既能讓教師了解學(xué)生狀態(tài),檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,又能使學(xué)生更加注重培養(yǎng)和提高口頭表達(dá)能力、聽力能力等基本技能。
4結(jié)語
計算機(jī)英語課程在高職教育中十分重要,高職計算機(jī)英語任課教師不僅要不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)及英語水平,還要以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù),不斷思考和探索教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)英語應(yīng)用能力,增強(qiáng)職業(yè)競爭力。