前言:想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了高職院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。
【摘要】計(jì)算機(jī)課程作為高職院校教學(xué)課程中的重要組成部分,對(duì)高職院校整體教學(xué)水平有著直接影響。因此,教師在對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)注重教學(xué)質(zhì)量的提升。鑒于此,論文主要針對(duì)高職院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并提出相關(guān)改革策略,以供相關(guān)教育工作者參考。
【關(guān)鍵詞】高職院校;非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè);計(jì)算機(jī)教學(xué);現(xiàn)狀;改革
1引言
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,社會(huì)對(duì)人才也提出了更高的要求。計(jì)算機(jī)課程不僅僅是針對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所開(kāi)設(shè),對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)同學(xué)也越來(lái)越重要。因此,非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)各個(gè)領(lǐng)域中用計(jì)算機(jī)技術(shù)為本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)服務(wù)為目標(biāo)。計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革也應(yīng)該圍繞這個(gè)目標(biāo)而進(jìn)行。
2高職院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析
2.1高職非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊
近年來(lái),我國(guó)不斷擴(kuò)大高等院校招生規(guī)模,這使得高職院校學(xué)生基數(shù)不斷增大,由于地域文化差異、地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平以及學(xué)生個(gè)人因素等多方面影響,使得高職院校學(xué)生結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜。而體現(xiàn)在非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)上,就是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)象。有些學(xué)生來(lái)自于城市,那么這類(lèi)學(xué)生平日接觸計(jì)算機(jī)會(huì)比較多,操作計(jì)算機(jī)就會(huì)比較得心應(yīng)手;而來(lái)自經(jīng)濟(jì)水平較為落后地區(qū)的學(xué)生,由于平日接觸計(jì)算機(jī)較少,導(dǎo)致這些學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)會(huì)遇到一些困難,這對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了一個(gè)難題[1]。
2.2教材更新速度快
現(xiàn)階段,信息技術(shù)發(fā)展速度越來(lái)越快,這使得高職院校信息計(jì)算機(jī)課程教材內(nèi)容脫離時(shí)展的問(wèn)題越來(lái)越凸顯,在這個(gè)背景下,高職院校計(jì)算機(jī)教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,才能使教學(xué)質(zhì)量提高一個(gè)檔次。然而,我國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)師資力量明顯不如高等院校師資力量,計(jì)算機(jī)教學(xué)水平偏大,教學(xué)手段滯后,很難達(dá)到高職院校培養(yǎng)素質(zhì)型人才的目的;另一方面,由于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量較低,使得一些學(xué)生通過(guò)自學(xué)的方式進(jìn)行對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的獲取。但是,根據(jù)相關(guān)調(diào)查了解到,這種自學(xué)效果并不明顯[2]?,F(xiàn)階段,高職院校圖書(shū)館以及市面上的計(jì)算機(jī)教材存在一些問(wèn)題,一些書(shū)籍的內(nèi)容安排欠妥當(dāng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)混亂,這些問(wèn)題都很容易對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生造成一定的學(xué)習(xí)障礙。所以,高職院校必須根據(jù)自身教學(xué)特點(diǎn),不斷更新計(jì)算機(jī)教材,合理安排教學(xué)任務(wù)。
2.3計(jì)算機(jī)教學(xué)硬軟件設(shè)施投入不足
現(xiàn)階段,我國(guó)高職院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題之一還有教學(xué)硬件和軟件設(shè)施投入不足。由于高職院校本身辦學(xué)規(guī)模不大,資金力量薄弱,再加之其對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)重視程度不夠,導(dǎo)致非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生無(wú)法享受高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)課程。這些問(wèn)題都會(huì)導(dǎo)致大部分計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成,而且會(huì)在很大程度上打擊非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性。所以,為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo),高職院校必須積極引進(jìn)社會(huì)資源,同時(shí)也需要國(guó)家有關(guān)政策和政府的支持與幫助。
2.4實(shí)踐教學(xué)的特色不鮮明
現(xiàn)階段,很多高職院校計(jì)算機(jī)教師沒(méi)有提高對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視,在教學(xué)過(guò)程中有圖方便的嫌疑,一些教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中仍然采取理論灌輸式教學(xué)方法,沒(méi)有特色鮮明的實(shí)踐教學(xué),缺少對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng),這就使得計(jì)算機(jī)教學(xué)失去了其本身的意義。高職院校是培養(yǎng)動(dòng)手型人才的基地,千篇一律的理論性教學(xué)只能使學(xué)生喪失對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣,使得教學(xué)質(zhì)量不能得到有效提高[3]。
3高職院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革策略
3.1改革并創(chuàng)新教學(xué)方式
培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,需要對(duì)素養(yǎng)信息有一定的理解,對(duì)傳統(tǒng)高職非計(jì)算機(jī)學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式進(jìn)行變革。特別注意不要空洞地講解,要把理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái),同時(shí)創(chuàng)造并運(yùn)用多樣化、個(gè)性化的教學(xué)方法,如:實(shí)行啟發(fā)式教學(xué),堅(jiān)持教、學(xué)、做一體化,進(jìn)而提高學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;充分發(fā)揮信息化教學(xué)的作用,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué);將教學(xué)與行業(yè)發(fā)展相結(jié)合,為學(xué)生普及計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的最新技術(shù)成果,使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展方向;不斷完善計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè),給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有做到這些,才能夠有效提高非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.2更新課程設(shè)置
近年來(lái),一些高校對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程安排僅局限于應(yīng)對(duì)相關(guān)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試方面,而忽略了針對(duì)某一項(xiàng)技術(shù)的教學(xué)。這使得學(xué)生雖然熟練掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),但是缺少對(duì)進(jìn)階軟件的應(yīng)用。這種課程設(shè)置方法在一定程度上影響了非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能素養(yǎng)的提升,也與高職院校辦學(xué)理念背道而馳。所以,高職院校在非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方面應(yīng)結(jié)合該專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),做到專(zhuān)業(yè)課程和計(jì)算機(jī)課程的有機(jī)結(jié)合。例如機(jī)械設(shè)計(jì)制造專(zhuān)業(yè)主要開(kāi)設(shè)CAD、UG等軟件教學(xué)課程;平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要開(kāi)設(shè)PS、AI軟件教學(xué)課程;會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)主要開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)物軟件教學(xué)課程。開(kāi)設(shè)的課程只有符合專(zhuān)業(yè)需求,才能有效提高非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的技能素質(zhì),這也符合社會(huì)發(fā)展需要。
3.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
在加強(qiáng)計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍建設(shè)方面,高職院校與教師全體應(yīng)共同努力,具體可從以下幾方面著手:第一,注重教師職業(yè)道德意識(shí)培養(yǎng),深化以人為本教學(xué)理念。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師需要以引導(dǎo)者的身份和學(xué)生打成一片,在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo),充分發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)作用。第二,教師需要不斷提升自身知識(shí)儲(chǔ)備以及教學(xué)能力,并樹(shù)立創(chuàng)新教學(xué)觀念。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)深入研究計(jì)算機(jī)教學(xué)理論,積極參加計(jì)算機(jī)相關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng),提高自我教學(xué)研究水平。第三,高職院校應(yīng)創(chuàng)新教師聘用機(jī)制,不斷加強(qiáng)對(duì)教師人才的引進(jìn)。近些年來(lái),計(jì)算機(jī)逐漸普及到社會(huì)的各個(gè)角落,幾乎每個(gè)人都對(duì)計(jì)算機(jī)有一些了解,計(jì)算機(jī)教學(xué)門(mén)檻也相對(duì)較低,這也使得一些高職院校師資隊(duì)伍整體素質(zhì)不高,教學(xué)方式上也比較落后,這會(huì)在很大程度上降低高職院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)整體質(zhì)量。因此,高職院校必須創(chuàng)新教師聘用機(jī)制,不斷創(chuàng)新教師管理策略,探索出科學(xué)適當(dāng)?shù)暮献餍问介_(kāi)展教學(xué),進(jìn)而提升計(jì)算機(jī)教學(xué)整體質(zhì)量。
3.4加大對(duì)計(jì)算機(jī)教育工作資金投入力度
高職高專(zhuān)院校還要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教育工作資金投入,淘汰落后教學(xué)設(shè)備,重新購(gòu)買(mǎi)新的教學(xué)設(shè)備,為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了使學(xué)生的職業(yè)技能與實(shí)際工作需求相適應(yīng),高職高專(zhuān)院校還要尋求與企業(yè)合作,實(shí)現(xiàn)定向培養(yǎng)計(jì)劃,利用企業(yè)豐富資源,提高非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生書(shū)本知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合的能力。高職高專(zhuān)院校還需優(yōu)化校內(nèi)教學(xué)資源配置,對(duì)舊設(shè)備改造升級(jí),提高教學(xué)資源使用效率。
4結(jié)語(yǔ)
總而言之,高職院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題有待解決,這需要高職院校高層領(lǐng)導(dǎo)以及教師全體人員的共同努力。為了進(jìn)一步提高非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量,高職院校應(yīng)加強(qiáng)資金投入力度,加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè);教師也應(yīng)不斷更新教學(xué)課程,不斷創(chuàng)新教學(xué)手段及方法,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量,最終為非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)高職學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
【參考文獻(xiàn)】
【1】楊娟,劉波,胡勇,等.非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革方式的分析與闡述[J].高教學(xué)刊,2017(09):113-114+116.
【2】牛軍濤.高職高專(zhuān)院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào),2016,33(08):57-58.
【3】張玲玲.高職非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與信息素養(yǎng)的需求研究[J].黑龍江科技信息,2016(35):185.
作者:朱明俊 單位:江西科技職業(yè)學(xué)院