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[摘要]計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是高等教育中一項(xiàng)基礎(chǔ)內(nèi)容,要能非常熟悉心地掌握并操作計(jì)算機(jī),已成為現(xiàn)代都市人生活的必備條件之一。而目前高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)仍存在著一些問(wèn)題。本文通過(guò)分析新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革措施提出一些自己的看法。
[關(guān)鍵詞]高校;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);教學(xué)問(wèn)題;教學(xué)改革
一、引言
計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代化生活必需的一種通用工具,在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域上已廣泛使用,與此同時(shí),社會(huì)上的各種企業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)的實(shí)際動(dòng)手能力也越來(lái)越高,學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)已成為一個(gè)當(dāng)代大學(xué)生必須具備的基本素質(zhì),而在我們的日常教學(xué)中,《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的課程教學(xué)仍存在著一些問(wèn)題。因此研究與探索新形勢(shì)下高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革,因而為了提高我們的教育教學(xué)的質(zhì)量和提高學(xué)生與自己本專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)相結(jié)合的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平,從而不斷地提高大學(xué)生在信息化社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)能力,是一個(gè)急需解決的關(guān)鍵問(wèn)題。
二、高?!队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教育教學(xué)存在的問(wèn)題
(一)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)不同,大部分學(xué)生以應(yīng)試為主
目前計(jì)算機(jī)等級(jí)一、二級(jí)證書(shū)仍然是許多高校作為發(fā)放畢業(yè)證書(shū)的必要條件之一,社會(huì)上一些企事業(yè)單位也把計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)作為選拔錄用人才的硬件條件之一,這樣必然會(huì)導(dǎo)致一部分在校學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目的盲目地變成了應(yīng)付計(jì)算機(jī)等級(jí)考試,而且其中相當(dāng)大的一部分學(xué)生,他們只是一味地操作和考試內(nèi)容密切相關(guān)的知識(shí),或者經(jīng)常都是根據(jù)往年的考試習(xí)題庫(kù)反復(fù)地做進(jìn)行大量的重復(fù)操作練習(xí),很多內(nèi)容并沒(méi)有完全真正地理解。因而相當(dāng)大一部分學(xué)生在他們畢業(yè)后的實(shí)際工作中,仍然是連最最基本的計(jì)算機(jī)操作都不懂,都要重新再去摸索、學(xué)習(xí),如果學(xué)生不能把在學(xué)校學(xué)到的操作技巧靈活地應(yīng)用到實(shí)際工作中,那么即使他們擁有了計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū),其實(shí)也是沒(méi)有多大的意義。這些說(shuō)明了目前高校對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到實(shí)際社會(huì)的需求。
(二)教師的課堂教學(xué)方式比較單一
在高校中,這門(mén)課程的教學(xué)方式大都是采用結(jié)合多媒體的理論授課和機(jī)房上機(jī)操作實(shí)踐相結(jié)合。近年來(lái),教師們課堂上都是采用PPT來(lái)演示課堂教學(xué),但也還只是處在"演示"階段,仍然沒(méi)有改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,并且在理論授課過(guò)程或上機(jī)實(shí)踐中,有些教師也是一味地追求考試的及格率,而學(xué)生為了能拿到計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū),也只能是按部就班,使得教學(xué)只能?chē)@著考試轉(zhuǎn),雖然學(xué)生的過(guò)級(jí)率不低,學(xué)生的計(jì)算機(jī)成績(jī)也很高,但學(xué)生實(shí)際的計(jì)算機(jī)水平卻不高,一到畢業(yè)的時(shí)候,大家對(duì)畢業(yè)論文的基本格式設(shè)置或者是做份求職簡(jiǎn)歷都頭大,這種教學(xué)方式其實(shí)根本無(wú)法滿足他們個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣也不會(huì)得到相應(yīng)地提高。
(三)教學(xué)效果評(píng)價(jià)方式
目前大多高校仍是采用省里統(tǒng)一的無(wú)紙化考試系統(tǒng),由于考試系統(tǒng)本身也會(huì)存在有一定的局限性,只采用這種考核方式并不能真實(shí)地反映出學(xué)生的實(shí)際水平,不能培養(yǎng)出學(xué)生的分析、解決問(wèn)題能力、也不能培養(yǎng)出學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力等。
三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革探索
(一)既要以考證為中心,又要因材施教,提高教學(xué)效果,將課堂教學(xué)變?yōu)?探究性"學(xué)習(xí)
探究性學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生們能主動(dòng)得去獲取、應(yīng)用知識(shí)并能夠解決實(shí)際學(xué)習(xí)問(wèn)題的活動(dòng),重點(diǎn)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和提高他們的實(shí)踐操作能力。我們可以借鑒最新的現(xiàn)代教育理論研究來(lái)指導(dǎo)教學(xué),教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生來(lái)講授知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生在以后的專業(yè)課程中能學(xué)以致用,這樣學(xué)生就可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)獲得更多的知識(shí),并且在探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地完善知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。
(二)采用多元化的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師在教學(xué)過(guò)程中,要靈活地使用不同的教學(xué)方法,從不同的方面來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。案例教學(xué)法,能比較好地發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)新能力。案例教學(xué)在實(shí)際地教學(xué)過(guò)程中不是一味地進(jìn)行理論知識(shí)點(diǎn)的講解,而要從實(shí)際的例子入手,在講解的過(guò)程中將相關(guān)的理論知識(shí)點(diǎn)結(jié)合進(jìn)去。當(dāng)然在案例教學(xué)中,案例的選擇是至關(guān)重要的,案例要選擇的合理,才能極大地發(fā)揮出案例教學(xué)的作用。通過(guò)收集大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),分析認(rèn)為案例的選擇有以下幾個(gè)條件:1.要密切地圍繞教學(xué)目標(biāo),通過(guò)案例分析,能讓學(xué)生快速地掌握基本知識(shí),并能及時(shí)順利地完成教學(xué)任務(wù)。2.最好要來(lái)源于實(shí)際生活,讓學(xué)生們能在實(shí)際生活中用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決他們遇到的實(shí)際問(wèn)題,這樣才能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,并能達(dá)到積極主動(dòng)的參與的學(xué)習(xí)效果。3.要有針對(duì)性,每學(xué)期末教師就要根據(jù)不同專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的接受能力來(lái)選擇相應(yīng)教學(xué)案例。4.所選的案例最好是要經(jīng)過(guò)一定的思考、查閱才能找到的。因而我們教師在設(shè)計(jì)案例時(shí),要仔細(xì)不斷地推敲不同專業(yè)的知識(shí)點(diǎn),為學(xué)生構(gòu)造適合他們本專業(yè)的案例,這樣學(xué)生就能通過(guò)案例來(lái)學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)知識(shí)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,提高學(xué)生的自主探索和協(xié)作精神。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式。它是通過(guò)幾項(xiàng)任務(wù),通過(guò)教師的引導(dǎo),并在學(xué)生們強(qiáng)烈的求知欲望的驅(qū)動(dòng)下,積極主動(dòng)地進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程。為了提高他們對(duì)知識(shí)的掌握能力,教師可通過(guò)布置具體的任務(wù),靈活地將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)隱含在每一個(gè)任務(wù)當(dāng)中,學(xué)生為了完成任務(wù)就會(huì)通過(guò)各種途徑、方法去完成,將會(huì)對(duì)教學(xué)起到事半功倍的效果。當(dāng)然,最好能鼓勵(lì)大家能互相合作,一同來(lái)完成對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。這樣就能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析、解決問(wèn)題的能力。
(三)突出專業(yè)特點(diǎn),注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)知識(shí)的整合
教師要根據(jù)不同的專業(yè)來(lái)設(shè)計(jì)不同的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),讓各個(gè)非計(jì)算機(jī)專業(yè)都會(huì)有符合他們專業(yè)要求的計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容,從而形成一個(gè)良好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系。利用這種教學(xué)模式,不僅能克服傳統(tǒng)的教學(xué)模式中把不同專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育同等對(duì)待的弊端,還能讓不同的專業(yè)班級(jí)有著不同的教學(xué)內(nèi)容,極大地將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)和他們的專業(yè)課程能更好地有機(jī)結(jié)合在一起。
(四)要搭建一個(gè)交互式教學(xué)交流平臺(tái),實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享
要搭建一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),讓學(xué)生能從被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)或者興趣選擇不同的內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí),可以與同學(xué)、教師共同探討學(xué)習(xí)生活問(wèn)題,逐步創(chuàng)建并形成傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的多元化教學(xué)模式,可形成多方面的交流、合作和學(xué)習(xí)的氣氛。
(五)改革教學(xué)考核手段
當(dāng)前省高校對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)等級(jí)考核仍是以省里上機(jī)考試成績(jī)作為學(xué)生這門(mén)課的最終成績(jī),這樣教師為了學(xué)生的通過(guò)率,只能一味地應(yīng)試教育,而學(xué)生也為了能夠順利地拿到等級(jí)證書(shū)也一味地死記硬背。因而為了進(jìn)一步提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革,對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)的教學(xué)考核手段的改革也是至關(guān)重要,如果學(xué)生的期末成績(jī)不再是由省統(tǒng)考的上機(jī)考試最終的成績(jī)來(lái)決定計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū),能由上機(jī)成績(jī)、平時(shí)成績(jī)和筆試成績(jī)?nèi)唛g進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,其中筆試成績(jī)側(cè)重于對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的考核,上機(jī)成績(jī)則以省考的統(tǒng)一成績(jī)?yōu)橹鳎綍r(shí)成績(jī)是平常對(duì)學(xué)生的要求,比如出勤率、課堂的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及課后下達(dá)任務(wù)完成情況等方面來(lái)綜合評(píng)定。這樣可以大大地激勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行大膽地創(chuàng)新和追求較全面的知識(shí)。
四、結(jié)束語(yǔ)
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的重要工具,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和思維方式起著至關(guān)重要的作用,而教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù),我們需要進(jìn)一步地深化教學(xué)改革,建立科學(xué)的課程體系,從而提高學(xué)生們的實(shí)際應(yīng)用能力,使學(xué)生們畢業(yè)走上社會(huì)后能很快地適應(yīng)社會(huì)的工作需要??傊?,通過(guò)大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的改革,不僅能有效地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,拓展并增強(qiáng)教師的知識(shí)面,也能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性、主動(dòng)性,從而全面地提高學(xué)生們計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用、操作能力。
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作者:戴偉敏 單位:陽(yáng)光學(xué)院計(jì)算機(jī)工程系
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