高職計算機應用基礎課程教學
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《計算機應用基礎》這門課程在很多高職院校中都有開設，課程的主要教學目的是幫助非計算機專業(yè)的學生對于計算機基礎有初步的了解和認識，能夠靈活運用基礎軟件，為學生的本專業(yè)學習和后續(xù)計算機的使用打下基礎。盡管這門課程的開設初衷完全是為了學生考慮，但隨著計算機技術的不斷發(fā)展，這門課程逐漸進入了一個比較尷尬的境地，根據(jù)當前高職院校的學生的計算機水平，這門課開設是否還有意義，能否保證學生在學習的過程中有所收獲，如何與時俱進的對課程進行改革和創(chuàng)新，這些問題成為了新的研究熱點。
1.1學生水平差異大
由于高職院校的學生普遍基礎較差，學生水平參差不齊，一些學生在初中和高中已經(jīng)學習過相關的課程，對計算機應用有了基本的認識，還有一些學生則對于計算機應用理解較深，除了基本的操作外，還能根據(jù)自己的需要編寫程序，而落后地區(qū)的學生則對計算機的了解很淺，有的在上大學之前沒有根本沒有接觸過計算機，這種參差不齊的學生水平必然會給計算機課程的教學帶來較大難度，難以滿足所有學生的學習需求。而且進入高職院校后，學生的學習方式和對計算機的學習興趣也會影響到后續(xù)的教學效果，而當前的高職院校在課程安排時并沒有考慮到這種差異，也使得這門課程的教學效果不佳。
1.2教學手段單一
目前大部分高職院校在進行這一門課程的講授時主要依靠PPT，相比于傳統(tǒng)的教學方式確實有了很大的進步，提高了教學效率，加大了課程的擴展空間，更加清晰直觀。但單一的教學手段也存在不足之處，比如學習過程中只能以教師作為課堂的核心，為了保證課程內(nèi)容全部講完，老師在課堂上會不自覺的加快教學進度，導致很多學生無法跟上老師，再加上被動的接受知識，學生的學習興趣會受到很大的影響，最終導致課程教學效果差強人意。
1.3學生操作時間有限
隨著計算機技術的不斷進步，對學生需要掌握的計算機水平的要求也在不斷提高，直接的結果就是計算機課堂上的教學內(nèi)容增多，講授的知識在深度和廣度上不斷增加，由于教學時間的限制，教師只能不斷把知識填鴨式的教給學生，留給學生自己操作的時間和機會十分有限。目前大部分高職院校的計算機學時安排在45~60個之間，教學內(nèi)容的增加給老師和學生都帶來了較大的負擔，學生無法及時的將所學的知識轉化成操作能力。
1.4教學資金投入不足
盡管很多高職院校已經(jīng)認識到計算機教學對于學生成長的重要意義，但受到各個方面因素的限制，很多高職院校在計算機教學資源上的投入不能滿足學生的學習要求。存在大量的計算機設備陳舊、老化等問題，嚴重的影響了學生的學習效率，甚至有的高職院校中計算機數(shù)量嚴重不足，教學資源匱乏的情況下教學效果必然難以保證。
2.《計算機應用基礎》課程教學對策
2.1根據(jù)學生不同的起點,進行分層教學
在學生進入高職院校之前，可以采用調(diào)查問卷或者當面訪談的形式對學生的計算機水平進行初步的了解，之后按照教師掌握的情況將學生合理的分成不同的班級，根據(jù)班級中學生對于計算機掌握的水平靈活調(diào)整教學策略，確保不同水平的學生都能在計算機課程上學有所得。當學生學習能力較強，對計算機相關知識掌握十分迅速時，也可以對學生的班級進行調(diào)整，提高學生學習的積極性，保持動態(tài)的分層策略，將會受到很好的教學效果，不單單是對學生，對老師來說也是一個促進作用，能夠做到教學相長，使得不同層次的學生都能獲得進步和提高。
2.2改革教學方法，激發(fā)學生興趣
傳統(tǒng)的教學方式是以教師為中心的教學，是不適應當今的計算機教育的。根據(jù)高職的教育培養(yǎng)目標與人才培養(yǎng)模式的基本特征，必須遵循“能力本位”的原則，貫徹“以學生為主體，教師為主導”的教學理念。要讓學生學得好，喜歡學，需要調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的求知欲。因此在教學中，應根據(jù)教學內(nèi)容的不同、專業(yè)的不同和學生的個體差異，采取各種行之有效的教學方法
2.3加強計算機實驗室建設，完善實驗室管理
學校的計算機機房是計算機應用基礎課程重要的實驗場所，因此必須加強建設、維護和管理。加大資金的投入，重視機房的軟硬件建設;不僅對機器設備要進行維護和維修，對計算機實驗人員也需要有一定的管理，對他們要建立和完善激勵機制，定期派出進修和學習，提高他們的工作效率，維持機房的正常運轉。
結語
《計算機應用基礎》這門學科對于高職院校非計算機專業(yè)的學生來說有著重要意義，通過良好的教學手段和積極主動的學習能夠幫助學生掌握基本的計算機應用知識，為后續(xù)專業(yè)課的學習和應用打下基礎，也對學生走入社會后競爭力的提高有積極影響。目前由于計算機技術發(fā)展速度過快，很多高職院校的計算機應用課程沒能夠及時跟上計算機技術的發(fā)展步伐，在教學過程中出現(xiàn)了種種問題，根據(jù)課堂的實際教學情況，學校、教師、學生共同努力，改變課程教學模式，將會收到更好的教學效果。
作者：車江濤 潘珂 單位：河南機電職業(yè)學院
