項目教學(xué)法計算機應(yīng)用論文
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了項目教學(xué)法計算機應(yīng)用論文范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識
項目教學(xué)法是以學(xué)生為中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)新知識，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，指引學(xué)生掌握專業(yè)技能。在課堂教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法，可為學(xué)生創(chuàng)造一個民主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變以往單純地由教師傳授、學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式。
（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與解決問題的能力
項目教學(xué)法實施過程中，教師要設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，需自主圍繞著這個項目制訂學(xué)習(xí)計劃，思考任務(wù)實施中的問題，并在合作中有計劃、有步驟地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個過程中，學(xué)生會主動去尋找自己需要的知識點，為完成整個項目做準(zhǔn)備，收集和整理資料以解決相關(guān)問題，從而提高學(xué)習(xí)與解決問題的能力。
（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力
項目教學(xué)法的理論來源是“行動導(dǎo)向教學(xué)”理念，其設(shè)計與實施都必須結(jié)合生產(chǎn)實際，其教學(xué)過程體現(xiàn)基于“工作過程導(dǎo)向”，并突出職業(yè)教育技能與職業(yè)素養(yǎng)同修的特點，側(cè)重專業(yè)技能的培養(yǎng)，從而有利于形成學(xué)生工作所需的綜合職業(yè)能力。
二、項目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計
項目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，實現(xiàn)以三個中心的轉(zhuǎn)變：以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂椖繛橹行?、以課堂教學(xué)為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嵺`操作為中心。在教師進行教學(xué)策略設(shè)計時，要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容實施中的項目教學(xué)法運用的設(shè)計策略：一是是否合適學(xué)生學(xué)習(xí)情況，二是能否突出學(xué)生的主體地位，三是學(xué)習(xí)項目的選取，四是教學(xué)如何組織，五是如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
（一）項目教學(xué)法的實施原則
主要包括六方面的原則：
1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計要合理，要適合學(xué)生的具體情況。
2.要能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)之母，興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉。項目設(shè)計與選用、課堂教學(xué)導(dǎo)入等需教師充分考慮，其是否能吸引學(xué)生注意力與興趣，是否能達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
3.項目的選取要有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。項目任務(wù)及教學(xué)實施環(huán)境越真實就越有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。真實的項目情境及問題，學(xué)生越容易在解決真實問題的過程中構(gòu)建知識與掌握技能，使思維得到發(fā)展。形成可遷移的職業(yè)能力。同時，要多設(shè)計開放性的教學(xué)項目，給學(xué)生充分創(chuàng)造和發(fā)展的空間，才更有利于學(xué)生能形成舉一反三、觸類旁通，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
4.教學(xué)過程要體現(xiàn)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。
5.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的資源和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境是教學(xué)質(zhì)量保障的因素。教師要為項目教學(xué)的實施提供充足的資源，引導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，如分組協(xié)作等。
6.項目教學(xué)法的評價學(xué)生要體現(xiàn)多元化、關(guān)注過程評價。在項目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，不僅是關(guān)注結(jié)果，還要關(guān)注實踐的過程。
（二）項目教學(xué)法的實施步驟
通常項目教學(xué)法有六個實施步驟，具體如下：
1.情景設(shè)置。依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教學(xué)項目情境，選擇合適的項目主題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)生引入到解決現(xiàn)實問題的教學(xué)過程中。
2.操作示范。選擇好合適的項目后，學(xué)生在明確完成項目目標(biāo)的情況下，教師可以先示范操作完成項目的過程，給予學(xué)生對知識與技能感性的認識。在學(xué)生綜合實訓(xùn)時，該步驟可以省略。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。項目實施中，要設(shè)計學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在這個過程中，讓學(xué)生獨立思考，消化示范項目的解決要點，為解決練習(xí)項目打下基礎(chǔ)。
4.策劃與分工。小組學(xué)習(xí)成員在實施項目之初，要成員之間的討論和分析，并在教師的指導(dǎo)下確定具體的項目實施計劃，人員分工。
5.協(xié)作學(xué)習(xí)，實施項目。開展小組交流、討論、分工協(xié)作，共同完成工程項目。
6.學(xué)習(xí)評價。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接由完成工程項目的情況綜合評價。多元化評價包括教師評價、學(xué)習(xí)小組評價和自我評價三部分。評價內(nèi)容包括知識的構(gòu)建、技能掌握情況以及情感態(tài)度，如課堂學(xué)習(xí)態(tài)度、合作情況、操作規(guī)范等三維情況。
三、項目教學(xué)法在計算機專業(yè)教學(xué)中的實踐應(yīng)用
下面以中職計算機應(yīng)用專業(yè)AutoCAD2010應(yīng)用基礎(chǔ)課程為例，探討項目教學(xué)法的實踐應(yīng)用。
（一）分析教學(xué)內(nèi)容，確定項目任務(wù)
根據(jù)典型工作任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，確定以繪制三維圖形“煙灰缸制作”項目為教學(xué)載體。先將“煙灰缸制作”項目分為若干個子任務(wù)，明確每個子任務(wù)的基本知識、基本操作等教學(xué)目標(biāo)。然后，關(guān)注教學(xué)重難點的確定與突破策略。
（二）實施項目
項目實施階段是項目教學(xué)法能否成功實施的重要環(huán)節(jié)。老師在導(dǎo)入新課時，要引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集有關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實施過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時引導(dǎo)、督促、點評學(xué)生，幫助學(xué)生完成項目計劃與實施，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。首先，在繪制“煙灰缸”三維圖形實際教學(xué)中，教師做如下指導(dǎo)：一是確定設(shè)置視圖，將視圖區(qū)設(shè)置為三個視口，然后依次激活各視口，分別設(shè)置成：左上為主視圖，左下為俯視圖，右邊為東南軸測圖。二是繪制長方體（將各個視圖最大化顯示）。三是為長方體倒角。四是在長方體頂面中間位置開球面凹槽。五是在缸體頂面上構(gòu)造4個水平半圓柱面凹槽。六是為頂面上外沿倒圓角。七是三維顯示與渲染。其中在缸體頂面上構(gòu)造4個水平半圓柱面凹槽是一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在該環(huán)節(jié)中，要鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與相互交流，解決教學(xué)難點，突破教學(xué)重點知識與技能，如學(xué)生通過查閱網(wǎng)站，借鑒別人的繪圖的方法和技術(shù)，經(jīng)過加工揣摩形成自己的作品。其次，繪圖的大量數(shù)據(jù)和運算，這需要學(xué)生提高收集整理材料的能力，要培養(yǎng)學(xué)生的認真、細心等職業(yè)操作規(guī)范，完成該教學(xué)的情感態(tài)度目標(biāo)。再次，在難點的教學(xué)過程，教師要給予學(xué)生充分的思考空間與適度的指導(dǎo)。如激活軸測圖視圖等一系列技術(shù)問題需要教師的引導(dǎo)或示范，對于該內(nèi)容應(yīng)提供充分的學(xué)習(xí)資源，通過具體的案例運作教導(dǎo)學(xué)生如何操作。如微課視頻等，對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生給予關(guān)注與幫助。最后，測試成品。教師要提醒學(xué)生進行相關(guān)的功能測試，引導(dǎo)學(xué)生在合作小組共同努力下，反復(fù)試驗、修改作品過程中，發(fā)現(xiàn)并及時解決問題，完成作品。
（三）項目評價
項目實施結(jié)束后，教師要組織學(xué)生進行作品的交流，展示和討論。通過學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出反饋和評價。這是學(xué)生對知識掌握和能力提高的重要階段，同時也能極大地培養(yǎng)學(xué)生的成就感。
1.關(guān)注多元化評價。教師應(yīng)根據(jù)項目要求，分級評估，教師自己可以做好筆記以積累教學(xué)經(jīng)驗，達到教學(xué)互長。學(xué)生可以自評、組間互評，促進學(xué)生自我認識、相互學(xué)習(xí)。
2.情感態(tài)度評價。教師可依據(jù)學(xué)生的項目實施情況，對突出表現(xiàn)的團隊與成員進行表揚，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與活動與合作的積極性。從而鞏固項目教學(xué)成果。
3.項目實施情況評價。這個評價環(huán)節(jié)重在關(guān)注學(xué)生知識與技能的學(xué)習(xí)情況。如教師在學(xué)生遇到的問題，指出出現(xiàn)問題的來源及解決的方法，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)正確自我評價、評價他人等。同時，要總結(jié)比較各組的特點。
4.項目總結(jié)要包括學(xué)生思想、能力、知識與技能重點的總結(jié)。通過這個過程，促進學(xué)生知識體系的正確構(gòu)建，并對重點的知識與技能深入學(xué)習(xí)。此外，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生拓展和延伸項目，讓學(xué)生形成舉一反三的能力。實踐證明，在項目教學(xué)法的具體實踐中，教師成為了一名學(xué)習(xí)的指引者和協(xié)助者，在理論與實踐結(jié)合的教學(xué)過程中，提高學(xué)生的理論和實操技能水平，還引導(dǎo)學(xué)生在項目實踐中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)了合作、解決問題、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)態(tài)度等綜合能力。因此，教師應(yīng)積極參與教學(xué)改革實踐，勇于創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。
作者：封超 羅仲良 梁協(xié)愉 單位：貴港市職業(yè)教育中心
