高職學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用論文

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1信息技術(shù)更新迅速需培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

計算機(jī)類學(xué)科是發(fā)展最快更新最迅速的學(xué)科之一，特別是在應(yīng)用軟件方面尤為突出。除計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生外，其他專業(yè)學(xué)生都把計算機(jī)當(dāng)成一種應(yīng)用工具來學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容還是各類應(yīng)用軟件的使用。高校開設(shè)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的對象一般為大一新生，或許學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程時了解過某些應(yīng)用軟件，但當(dāng)其真正需要使用該軟件來解決實(shí)際工作中的問題時，軟件早已更新?lián)Q代。另外，要想使用計算機(jī)來輔助工作解決問題，首先得創(chuàng)建一個信息環(huán)境，就操作系統(tǒng)來說，版本升級也是必然的。雖然老版本的系統(tǒng)和軟件可能也滿足使用者的需求，但軟件的更新是為了在操作更簡單的基礎(chǔ)上讓同一個任務(wù)做得更出色，在就業(yè)形勢如此嚴(yán)峻的今天，知識和技能需要及時更新。所以在學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)課程后決不能就此放棄計算機(jī)的后續(xù)學(xué)習(xí)。

2學(xué)時限制，計算機(jī)與學(xué)生本專業(yè)結(jié)合部分無法講授

各高職院校開設(shè)計算機(jī)基礎(chǔ)課程一般為56學(xué)時，對于一門重要的基礎(chǔ)課程而言，課時量太少。計算機(jī)教學(xué)通常分為計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)和與各專業(yè)實(shí)際應(yīng)用結(jié)合教學(xué)兩個階段。在教學(xué)中教師通常會消耗大部分學(xué)時在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)部分，以使每個學(xué)生都能掌握計算機(jī)的相關(guān)概念，操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)操作，OF-FICE套裝軟件的使用方法等。到了專業(yè)結(jié)合的第二階段學(xué)習(xí)時，由于學(xué)時所剩無幾，只能簡單帶過。在實(shí)際教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都能夠掌握教學(xué)大綱里的知識點(diǎn)，對理論知識背得很熟，也能通過全國計算機(jī)一級等級考試。但當(dāng)學(xué)生在日后工作中面對一個實(shí)際工作任務(wù)時，卻不知道如何下手。許多教師都已經(jīng)意識到問題所在，在計算機(jī)與專業(yè)結(jié)合教學(xué)方面做了很多研究，設(shè)計出了優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。好的教學(xué)內(nèi)容和方法都需要學(xué)時來支撐，在有限的學(xué)時里還未學(xué)完或?qū)W習(xí)得還不夠深入的部分，只有通過后續(xù)的學(xué)習(xí)來完成和加強(qiáng)。

3計算機(jī)應(yīng)用能力的后續(xù)培養(yǎng)可以幫學(xué)生明確與自己專業(yè)相關(guān)的知道技能

解決學(xué)生想學(xué)卻不知道該學(xué)什么的問題很多高校學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)意識到了計算機(jī)應(yīng)用能力在其就業(yè)時的重要性，當(dāng)在大一通過全國計算機(jī)一級等級考試后，也想繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)。但在他們后面幾年的課程體系里并沒有安排計算機(jī)類的課程，除了自主學(xué)習(xí)，他們沒有別的途徑。大部分學(xué)生并不了解真正的行業(yè)需求，自主學(xué)習(xí)如果沒有人引導(dǎo)，就會浪費(fèi)很多的時間和精力。高職院校有很多學(xué)生想自己提升計算機(jī)應(yīng)用能力，只能跟著前人的步伐報考全國計算機(jī)二級等級考試，完全不結(jié)合用人單位的實(shí)際要求。所以在繼《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程后，必須開設(shè)對應(yīng)的計算機(jī)應(yīng)用能力后續(xù)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)，以此來提升學(xué)生必須掌握的計算機(jī)應(yīng)用能力。對非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，后續(xù)開展計算機(jī)的學(xué)習(xí)主要有選修課和通過自主學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)兩種方式。選修課的方式適用于所有的學(xué)生，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和專業(yè)發(fā)展方向自行選擇，還可獲得學(xué)分，只是在學(xué)習(xí)時間和課程數(shù)量上有所限制。筆者則認(rèn)為最好的解決此問題的方式為開發(fā)適合本校的計算機(jī)應(yīng)用能力自主學(xué)習(xí)平臺。各高校數(shù)字化校園建設(shè)已逐漸成熟，種類繁多的應(yīng)用系統(tǒng)早已使教師和學(xué)生適應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)工作學(xué)習(xí)的新模式，我校之前已開發(fā)了科研管理、工資查詢、資產(chǎn)管理等應(yīng)用系統(tǒng)并成功推廣，技術(shù)力量雄厚，校內(nèi)也有相應(yīng)支持政策。在這種條件下開發(fā)計算機(jī)應(yīng)用自主學(xué)習(xí)平臺，對師生使用推廣都很有成效。自主學(xué)習(xí)平臺應(yīng)由計算機(jī)專業(yè)教師和其他各專業(yè)教師聯(lián)合開發(fā)，根據(jù)專業(yè)提出對應(yīng)的計算機(jī)應(yīng)用能力需求，結(jié)合能力需求設(shè)計學(xué)習(xí)案例，學(xué)習(xí)案例應(yīng)全部為各行業(yè)的實(shí)際工作任務(wù)。為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力，還可以考慮學(xué)分獎勵機(jī)制。每完成一門課程的學(xué)習(xí)并通過系統(tǒng)考試時，可由教務(wù)處或二級學(xué)院提供已修學(xué)分證明?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使所有學(xué)習(xí)都可以打破時間和空間的限制，各高職院校作為應(yīng)用型技能人才的培養(yǎng)搖籃，應(yīng)在學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)上多下功夫，培養(yǎng)符合用人單位需求的優(yōu)秀畢業(yè)生。

作者：傅瑤 單位：重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院