茶文化下的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了茶文化下的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：多元文化背景下，茶文化具有豐富學(xué)校教育文化內(nèi)涵、培育當(dāng)代大學(xué)生正確人生觀和價值觀的作用。同時，為充分發(fā)揮茶文化推動學(xué)生成長與發(fā)展的作用，還需要積極結(jié)合茶文化，加強教學(xué)工作的改革。還要提升學(xué)生主動承擔(dān)繼承茶文化的責(zé)任和意識，實現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)。在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程改革中，還存在許多教學(xué)問題和不足，這就需要在分析計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，明確茶文化背景下計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程改革價值，然后根據(jù)茶文化特征，分析和尋找茶文化背景下的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程改革策略，以此實現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)，推動教學(xué)改革工作的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：茶文化；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程；創(chuàng)新

新課程改革背景下，學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程教學(xué)存在的問題逐漸呈現(xiàn)出來，而且隨著近幾年教育教學(xué)工作的不斷創(chuàng)新發(fā)展，對于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革也提出新要求，強調(diào)為推動教學(xué)工作的與時俱進發(fā)展，必須解決當(dāng)前計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程教學(xué)問題，實現(xiàn)對學(xué)生計算機基本操作技能與學(xué)習(xí)能力的全面培養(yǎng)。

1計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程教學(xué)中，仍然存在以下幾方面的問題和不足。第一，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程教學(xué)內(nèi)容過于單一。在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程教學(xué)中，其教學(xué)內(nèi)容還是以傳統(tǒng)的教材和理論知識為主，過于注重對學(xué)生計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程理論知識的講解，缺乏對學(xué)生計算機基本操作技能與能力的培養(yǎng)，同時，學(xué)生很少有接觸到計算機和進行實踐操作的機會，通常是以教師為中心，向?qū)W生灌輸大量的理論內(nèi)容，未能充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程資源和素材，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)知識面，而且在運用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和茶文化豐富計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程教學(xué)內(nèi)容等方面存在不足，忽略對教學(xué)內(nèi)容的有效創(chuàng)新和改革，導(dǎo)致計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程教學(xué)內(nèi)容過于落后，不利于更好滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，不同地區(qū)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程教學(xué)內(nèi)容不夠統(tǒng)一，這對全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)產(chǎn)生不利影響，導(dǎo)致學(xué)生對計算機基本操作的理解過于單一，從而出現(xiàn)學(xué)習(xí)方面的誤區(qū)和不足。第二，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程體系不完善。在人才培養(yǎng)背景下，為滿足社會各個領(lǐng)域，對于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)專業(yè)人才的要求，還需要積極完善計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程體系，在注重學(xué)生基礎(chǔ)教學(xué)的同時，加強與其他專業(yè)和文化之間的有機整合，而且加強計算機基礎(chǔ)教學(xué)與其他專業(yè)之間的整合，也是當(dāng)前社會發(fā)展與教學(xué)改革的必然趨勢，從當(dāng)前情況來看，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程在創(chuàng)新中，未能堅持因材施教的原則開設(shè)專業(yè)課程，未能明確計算機基礎(chǔ)作為一個應(yīng)用型工具，需要加強與其他學(xué)科和文化之間的整合，還是以單一的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程體系為主，對學(xué)生進行能力的培養(yǎng)，未能充分發(fā)揮計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程，對于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的作用，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識過于片面化。同時，多元文化背景下，為幫助學(xué)生運用計算機更好學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識和文化內(nèi)容，還需要通過計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程，加大優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和其他專業(yè)知識的宣傳力度，當(dāng)前計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程模式過于單一，缺乏對其他優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和其他專業(yè)學(xué)科知識的有效滲透，不利于為計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程改革工作拓寬空間，制約和阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。第三，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程教育方式過于落后。當(dāng)前計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程教學(xué)中，還是以灌輸式和說教式的教育方式為主，過于注重向?qū)W生講解復(fù)雜的知識點，沒有通過將理論知識聯(lián)系實踐進行共同教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程方面的實踐能力，同時，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，加上該課程涉及的范圍較廣，如果以教師為中心，大量向?qū)W生灌輸理論知識，而沒有與實踐教學(xué)相結(jié)合，那么很容易導(dǎo)致理論與實踐教學(xué)脫離的問題發(fā)生，使學(xué)生在未來計算機操作方面出現(xiàn)不能馬上操作和遺忘知識點的問題，不利于培養(yǎng)學(xué)生理論知識聯(lián)系實踐的全面能力。第四，沒有營造濃郁的課堂文化教育氛圍。在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化弘揚的背景下，教育教學(xué)工作需要發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化弘揚的作用，加強與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和茶文化之間的結(jié)合，從當(dāng)前情況來看，基于茶文化的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程改革工作效果并不樂觀，其主要原因就是忽略對濃郁茶文化課堂氛圍的營造，沒有通過結(jié)合茶文化內(nèi)涵和特征的方式，加強課堂教學(xué)工作的改革，進而導(dǎo)致計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程氛圍過于枯燥，不能更好調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，影響其教學(xué)水平和質(zhì)量的提高。

2茶文化下計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程改革價值

2.1優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程改革中，運用茶文化，有利于優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，而且茶文化知識理論體系，包含很多教育內(nèi)容和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其中不僅有豐富多樣的儒家道家思想，還涉及到與哲學(xué)、文學(xué)、美學(xué)等有關(guān)的知識內(nèi)容，這對全面培養(yǎng)大學(xué)生的良好思想意識和文化水平產(chǎn)生深遠(yuǎn)意義。同時，飲茶活動能夠達(dá)到優(yōu)化學(xué)生情緒和情操的目標(biāo)，加強計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程與茶文化之間的結(jié)合，能夠合理引導(dǎo)學(xué)生進行修身養(yǎng)性，還可以通過茶文化教育，強化學(xué)生審美能力與文化修養(yǎng)。例如，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程改革中，可以運用茶文化為學(xué)生開展茶藝活動、茶藝術(shù)鑒賞活動、茶道文化交流活動等，調(diào)動學(xué)生參與計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程學(xué)習(xí)中的積極性，讓學(xué)生通過對課程的學(xué)習(xí)了解更多與茶文化有關(guān)的知識和內(nèi)容，提升學(xué)生對美的欣賞與創(chuàng)造能力，全面實現(xiàn)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程改革工作的創(chuàng)新發(fā)展。另外，茶文化中還包含很多與歷史文化、民間藝術(shù)形式、風(fēng)俗有關(guān)的知識內(nèi)容，能夠進一步豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和茶文化的有效弘揚。

2.2實現(xiàn)學(xué)生自我完善

素質(zhì)教育背景下，人才培養(yǎng)工作，不僅需要在教育教學(xué)方式上進行創(chuàng)新，還需要通過實現(xiàn)學(xué)生自我完善等工作目標(biāo)，提升教育教學(xué)工作水平。在茶文化背景下，創(chuàng)新與改革計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程，對于實現(xiàn)學(xué)生自我完善的工作目標(biāo)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，能夠讓學(xué)生在茶文化學(xué)習(xí)的過程中，感受茶道精神內(nèi)涵。不斷豐富自身的良好精神素養(yǎng)和文化品質(zhì)，又能積極根據(jù)茶文化中尊重他人、尊老愛幼、勤儉節(jié)約的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升良好學(xué)習(xí)能力，同時，茶文化中還包含很多與清新脫俗、和諧幽靜有關(guān)的文化品質(zhì)，還有針對學(xué)生能力培養(yǎng)的勤儉樸素知識，學(xué)生通過對這些知識的學(xué)習(xí)，也能達(dá)到豐富自身精神世界的學(xué)習(xí)目標(biāo)。除此之外，在學(xué)生自我完善的過程中，也可以采用將計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程與茶文化內(nèi)容有機結(jié)合的方式，樹立正確的社會道德思想，明確自身的責(zé)任和義務(wù)，在提升自身計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程文化水平的基礎(chǔ)上，更好承擔(dān)起優(yōu)秀傳統(tǒng)文化弘揚的責(zé)任和義務(wù)，并且能夠發(fā)現(xiàn)一些課堂知識以外的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強學(xué)生對知識的深刻認(rèn)知和理解。

3茶文化下計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程改革策略

3.1合理挖掘茶文化的教育功能

一方面，在合理挖掘茶文化教育功能的過程中，需要積極挖掘茶文化中蘊含豐富的文化內(nèi)涵，比如，為人處世哲學(xué)、能夠優(yōu)化情操的茶文化精神、具有強大教育功能的儒家道家思想等，充分發(fā)揮茶文化鮮明的教化功能和作用，全面將茶文化對于學(xué)生能力培養(yǎng)和計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程改革的德育功能發(fā)揮出來。同時，還要加強與茶文化專家學(xué)者之間的溝通和交流，積極了解茶文化的德育功能，實現(xiàn)對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程改革工作的全面創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程的學(xué)習(xí)中，了解更多與茶文化有關(guān)的知識內(nèi)容。另一方面，在挖掘茶文化教育功能的過程中，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)態(tài)度，加強計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程理論課程與實踐課程的有機結(jié)合，積極為學(xué)生開展與茶文化有關(guān)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程實踐活動，通過實踐活動，幫助學(xué)生構(gòu)建茶文化德育知識框架，讓學(xué)生深入分析茶文化的內(nèi)涵和精髓，而不是將茶文化的理解停留在字面的意思上，從而提升計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程改革工作效率，實現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)。

3.2堅持因材施教開設(shè)專業(yè)課程

在茶文化背景下，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程改革可以堅持因材施教的原則，開設(shè)茶文化專業(yè)課程，加強大學(xué)生思想道德培育工作，具有針對性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)茶文化知識，強化學(xué)生對于茶文化知識的認(rèn)知能力。在因材施教開設(shè)茶文化專業(yè)課程體系的過程中，可以從茶文化德育的角度出發(fā)，開辟第二課堂，通過第二課堂，對學(xué)生進行詳細(xì)茶文化知識和內(nèi)容的講解，并且通過茶文化德育知識，促進計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程改革工作的全面發(fā)展，讓學(xué)生能夠提升對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚與認(rèn)知意識，積極主動地參與到茶文化內(nèi)涵學(xué)習(xí)、茶文化歷史學(xué)習(xí)、茶文化精神學(xué)習(xí)的課堂當(dāng)中，在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程改革中，為有效防止一刀切的現(xiàn)象發(fā)生，還可以采用將茶文化基礎(chǔ)課程分開學(xué)習(xí)的方式，因材施教、因人而異的開設(shè)相關(guān)課程，對于接受能力較強的學(xué)生，可以深入挖掘茶文化背后的內(nèi)涵和價值，讓學(xué)生在了解茶文化內(nèi)涵的過程中，學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程相關(guān)知識，對于接受能力薄弱的學(xué)生，可以積極通過茶文化欣賞、品茶、飲茶等活動，讓學(xué)生間接的了解茶文化精神和內(nèi)涵，并通過將茶文化與計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程有機結(jié)合的方式，增加學(xué)生對茶文化學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生對茶文化的好感度。

3.3創(chuàng)新基于茶文化的教學(xué)方式

基于茶文化的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程改革工作，還需要充分轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，積極運用多樣化的教學(xué)手段，培育學(xué)生正確的人生觀和價值觀。在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程改革中，可以運用現(xiàn)代化教學(xué)方式，對學(xué)生講解茶文化知識和內(nèi)涵，比如，可以結(jié)合多媒體教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生在了解基本計算機技術(shù)的同時，結(jié)合音樂和圖片、視頻向?qū)W生全面闡述和剖析茶文化德育功能，提升學(xué)生對茶文化的認(rèn)知，也可以通過案例分析教學(xué)法、小組合作教學(xué)法，與學(xué)生共同探究計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程知識和內(nèi)容，并且通過循序漸進滲透茶文化中責(zé)任意識和責(zé)任精神等對策，實現(xiàn)對學(xué)生有效的德育能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在了解茶文化基本內(nèi)涵后，有選擇性地完善自己和樹立正確的人生觀和價值觀。茶文化教學(xué)方式的創(chuàng)新，還可以通過組織多樣化教學(xué)活動等對策，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如，開展基于茶文化的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中，自主挖掘茶文化精神和內(nèi)涵，并通過探索有效學(xué)習(xí)內(nèi)容等對策，增強學(xué)生對茶文化的認(rèn)知。

3.4營造濃郁的茶文化課堂氛圍

在培養(yǎng)大學(xué)生良好思想道德意識和水平的過程中，茶文化具有很大的教育作用和功能，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教程改革工作，還需要營造濃郁的茶文化課堂氛圍，全面將學(xué)生帶入到茶文化氛圍中，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的意識和能力。比如，在茶文化課堂氛圍營造的過程中，學(xué)校可以加大校園文化活動的建設(shè)力度，積極將茶文化滲透到教學(xué)的各個方面，比如在班級和教室張貼與茶文化有關(guān)的標(biāo)語等，也可以通過組織茶文化德育實踐活動、茶文化德育知識競賽、茶文化德育演講比賽等活動，豐富學(xué)生的文化世界和內(nèi)涵，在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程改革工作中，也可以采用組織茶文化慶典活動、茶文化交流會等方式，讓學(xué)生參與全面參與到學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為強化學(xué)生對相關(guān)知識的認(rèn)知和理解，還可以在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教程改革工作中，挖掘身邊的榜樣精神，合力承擔(dān)起良好的社會責(zé)任，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語：

茶文化背景下，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程改革工作，需要提升對茶文化弘揚與繼承工作的重視程度，還要在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程課程教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，加強茶文化的應(yīng)用力度，積極通過茶文化的精神實質(zhì)，培育學(xué)生正確的價值觀和人生觀，改革教學(xué)方式，達(dá)到學(xué)生自我完善和自我能力提升的有效學(xué)習(xí)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭偉俊,詹瑾,陳丹妮.基于計算思維的中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革研究[J].中國教育信息化,2019(12):37-40.

[2]李濤.高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中融入思政教育的探討[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(上旬刊),2019(06):173-174.

[3]方曉,丁麗.基于能力本位的高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革與實踐[J].河北職業(yè)教育,2020,4(01):44-46.

[4]曹利.高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中融入思政教育的探討[J].電腦知識與技術(shù),2020,16(23):120-121.

[5]邢雯芝.茶文化在高校教育中的價值與實現(xiàn)[J].福建茶葉,2015,37(05):58-60.

[6]胡雅娟,夏達(dá).茶文化的德育功能對大學(xué)生思想教育影響研究[J].福建茶葉,2016,38(06):211-212.

作者：汪昱君 單位：上饒幼兒師范高等專科學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)教研室