高職計算機專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

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摘要：在大數(shù)據(jù)時代下，人們的思維模式、工作方式、學習方式以及生活方式產生了較大的變化。社會各界對人才提出了極高的要求。為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標與時展需求之間的完美融合，許多高職院校在開展專業(yè)課程教學的過程之中開始重新調整教學思路和教學方向，以學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為著眼點和出發(fā)點，并根據(jù)目前教學過程之中存在的機遇以及挑戰(zhàn)來豐富教學內容和形式，更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)背景；高職計算機；創(chuàng)新能力

引言

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)符合課程改革的實質要求，對促進學生的全面成長和發(fā)展意義重大。在通訊技術、互聯(lián)網技術以及計算機技術快速發(fā)展的今天，人們越來越關注對學生綜合能力的提升以及創(chuàng)新精神的引導。高職院校需要立足于大數(shù)據(jù)背景之下教育教學改革的現(xiàn)實條件積極轉變教學思路，充分利用各種創(chuàng)造性的教學策略及手段豐富教學內容，實現(xiàn)教學形式和教學內容的多元化和多樣化，保障專業(yè)課程教學的質量及水平，讓學生能夠主動地利用專業(yè)知識應對大數(shù)據(jù)背景之下的發(fā)展和挑戰(zhàn)。

一、大數(shù)據(jù)背景

大數(shù)據(jù)也被稱作為巨量資料。在信息時代的背景之下，信息的儲量呈現(xiàn)著病毒式的發(fā)展態(tài)勢。人工智能以及大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)直接改變了整個世界，同時對目前的公眾工作方式以及思維模式是一個較大的沖擊和變革。為了為產業(yè)發(fā)展、時代進步以及科技領域的穩(wěn)定運作指明道路和方向，許多行業(yè)開始以大數(shù)據(jù)和人工智能為依據(jù)，充分實現(xiàn)對各類信息的高效處理以及歸納。在這樣的背景之下，社會對人才的需求量也越來越大。對于我國高職教育來說，計算機專業(yè)的教育教學尤為關鍵。教師需要以學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為依據(jù)，分析大數(shù)據(jù)時代背景之下各類數(shù)據(jù)信息以及人工智能等高新技術的應用，明確大數(shù)據(jù)與計算機之間的內在邏輯聯(lián)系，充分體現(xiàn)這一專業(yè)教學的實踐作用以及指導價值。[1]

二、大數(shù)據(jù)背景之下的高職計算機專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

根據(jù)上文中的相關分析可以看出，在大數(shù)據(jù)背景之下，高職計算機專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必不可少。教師需要注重對這一能力培養(yǎng)的具體要求，掌握恰當可行的策略，圍繞大數(shù)據(jù)背景之下的信息化教學要求實現(xiàn)各項工作的穩(wěn)定運作。從微觀的角度上來看，教學活動、教學管理、科學研究之間的融合比較復雜。教師需要注重不同層面的創(chuàng)新以及改革，積極優(yōu)化目前的教學形式，分析傳統(tǒng)教學模式帶來的各類負面影響，以引導學生、鼓勵學生、啟發(fā)學生為依據(jù)，構建全新的人才培養(yǎng)創(chuàng)新機制，從整體上實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的綜合提升及發(fā)展。

（一）提升學生的活動信息素養(yǎng)活動信息素養(yǎng)的提升與大數(shù)據(jù)的發(fā)展及應用密不可分。從目前來看，許多教師開始積極調整理論教學與實踐教學的比重。在大數(shù)據(jù)背景之下，高職計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)要求越來越高。學生除了需要掌握計算機基礎知識之外，還需要主動參與不同的創(chuàng)新活動，了解大數(shù)據(jù)時展的趨勢，充分利用本專業(yè)的知識解決生活實際以及科學技術在變革過程中所出現(xiàn)的各類問題。例如，教師可以立足于目前的活動平臺拓寬學生的知識視野，豐富其活動信息素養(yǎng)，讓學生能夠在參與各類科技創(chuàng)新比賽的過程之中，對目前的專業(yè)學習和發(fā)展趨勢有一個客觀的認知。互聯(lián)網及大學生創(chuàng)業(yè)大賽每年都會舉行。這種國際性賽事備受關注并取得了良好的效果。教師可以引導學生主動參與這些技術含金量比較高，同時信息素養(yǎng)較足的國際賽事。這樣才能更好地吸引學生的注意力，讓學生能夠在主動參與的過程之中獲得更多的信息輸入，形成良好的創(chuàng)新學習意識。在主動實踐和動手時，教師要與優(yōu)秀學生進行交流和互動，從而提升其國際素養(yǎng)、活動實踐素養(yǎng)以及科學素養(yǎng)。[2]

（二）制定創(chuàng)新激勵政策要想調動學生的參與積極性，充分體現(xiàn)大數(shù)據(jù)時代背景之下高職計算機專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實質作用及優(yōu)勢，教師需要將創(chuàng)新激勵政策的制定與學生的自主成長和發(fā)展相融合，了解高職教育在實踐運作過程之中所面臨的各類發(fā)展機遇以及挑戰(zhàn)，將激勵機制和政策機制融為一體，通過對大數(shù)據(jù)時代背景之下社會公眾對學生創(chuàng)新能力及創(chuàng)新思維的要求來構建以學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為基礎的激勵機制，讓學生在主動參與的過程之中意識到自主創(chuàng)新的價值和作用。從微觀的角度來看，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要以情感、物質、精神以及校園文化等多個層次為依據(jù)。教師要積極利用各種研討會、國際比賽、社團活動以及實踐活動開展相應的創(chuàng)新教育教學，引導、鼓勵學生主動實現(xiàn)自我教育，在參與創(chuàng)新的過程之中掌握計算機專業(yè)基礎知識的實踐技巧和應用要求，實現(xiàn)個人創(chuàng)新能力的提升。

（三）創(chuàng)新教學形式作為學生自主學習以及主動創(chuàng)新的重要基地，課堂教學尤為關鍵。教師需要抓住這一主陣地與學生進行交流和溝通，了解學生的真實想法，立足于課堂教學，創(chuàng)新教學形式，積極提升學生的創(chuàng)新思維能力及水平。在大數(shù)據(jù)時代背景之下，各種創(chuàng)造性的教學模式應運而生。許多教師將信息化、多樣化的教學形式融入數(shù)字化學習平臺，通過互動教學、視頻教學來調動學生的想象力，降低學生的理解難度，鼓勵學生實現(xiàn)自我教育和自我成長。在學生自主學習和獨立思考的過程之中，教師可以針對學生出現(xiàn)的各類疑惑進行實時在線問答，構建良好的師生互動關系，及時了解學生的知識掌握情況，給予學生恰當可行的輔導和針對性的幫助，讓學生在小組討論、獨立思考和數(shù)據(jù)分析的過程中提出個人的想法。這種以學生為中心的課堂教學形式既能夠實現(xiàn)教學形式的創(chuàng)新，還可以提升學生的創(chuàng)新能力，加深學生對計算機專業(yè)基礎知識的理解和認識，使其能做到舉一反三。[3]

三、結束語

大數(shù)據(jù)背景之下的高職計算機專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對學生的個性化成長和發(fā)展意義重大。教師需要了解該專業(yè)人才培養(yǎng)的實質條件，分析大數(shù)據(jù)發(fā)展的趨勢及應用要求，以此來更好地體現(xiàn)高職教育對推動社會發(fā)展以及技術進步的重要作用及優(yōu)勢。

參考文獻：

[1]劉雪.大數(shù)據(jù)背景下高職計算機專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].職業(yè),2019(20).

[2]馮橋華.大數(shù)據(jù)時代高職院校計算機應用能力培養(yǎng)策略探析[J].青島職業(yè)技術學院學報,2014(4):38-41.

[3]雷波.大數(shù)據(jù)時代高職院校計算機應用基礎課程教學探討[J].中國管理信息化,2016,19(16):255.

作者：王玉 單位：河源職業(yè)技術學院