信息技術(shù)在農(nóng)村教師教學(xué)中的應(yīng)用

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一、信息技術(shù)在農(nóng)村教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）信息技術(shù)有助于提升農(nóng)村教師教學(xué)能力

教師教學(xué)能力是一個(gè)綜合概念，是以課堂為基點(diǎn)而向外延伸的對(duì)教師進(jìn)行考核的系列指標(biāo)。以教學(xué)信息化為核心內(nèi)容的教育信息化成為教育發(fā)展領(lǐng)域不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢(shì)，而農(nóng)村教師的教學(xué)能力還停留在依附教材的層面。在農(nóng)村教學(xué)中引入信息技術(shù)，能夠很大程度上推動(dòng)教師進(jìn)行教學(xué)的自我反思，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段豐富授課內(nèi)容，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源充實(shí)自身的知識(shí)體系。在此，信息技術(shù)承擔(dān)的是支持和激勵(lì)的使命，農(nóng)村教師要適應(yīng)信息化教學(xué)，就必須在原有教學(xué)能力的基礎(chǔ)上掌握信息技術(shù)，并將之付諸教學(xué)實(shí)踐，提高農(nóng)村課堂的教學(xué)效率。

（二）信息技術(shù)推動(dòng)農(nóng)村教學(xué)改革

信息技術(shù)是加快農(nóng)村教學(xué)改革速度的先導(dǎo)性力量，在技術(shù)層面引導(dǎo)農(nóng)村教學(xué)改革朝著現(xiàn)代化方向發(fā)展。首先，構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)是農(nóng)村教學(xué)改革的關(guān)鍵。教學(xué)的過程無疑是提供有效信息的過程，校園網(wǎng)的建立打破信息傳遞的渠道，教師和學(xué)生可以隨時(shí)查閱共享的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。其次，多媒體課堂教學(xué)是農(nóng)村教學(xué)改革的必要環(huán)節(jié)。課堂仍然是農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的不可代替的重要渠道，多媒體運(yùn)用PPT、VCR影音等直觀生動(dòng)的方式進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。最后，師生交流平臺(tái)建設(shè)是農(nóng)村教學(xué)改革的新突破。良好的師生互動(dòng)交流是教育教學(xué)的基礎(chǔ)。虛擬的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)建設(shè)就顯得很有必要，實(shí)踐也證明現(xiàn)在所流行的微博、BLOG、BBS、QQ、E-mail等溝通媒介在師生溝通交流中的主導(dǎo)性作用。

（三）信息技術(shù)引領(lǐng)創(chuàng)新教學(xué)理念

教學(xué)理念反映教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律，它影響和制約著教師與學(xué)生教與學(xué)的效率。不同時(shí)期的教育教學(xué)環(huán)境決定了教學(xué)理念的階段性變化，如今，為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮的開放式教學(xué)理念已經(jīng)受到全社會(huì)的重視，這也是信息時(shí)代教學(xué)理念創(chuàng)新的最新成果。開放式教學(xué)理念以信息技術(shù)作為依托，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)的全方位開放。在開放式教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教學(xué)活動(dòng)側(cè)重于發(fā)展學(xué)生的健全人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。開放式的教學(xué)理念也強(qiáng)調(diào)教師的職責(zé)除了教書育人之外，還應(yīng)善于思考，進(jìn)行總結(jié)，將教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)化為有一定價(jià)值含量的科研成果。因此，信息技術(shù)在農(nóng)村教育教學(xué)的發(fā)展，必定會(huì)引發(fā)一場(chǎng)以開放式教學(xué)理念的教學(xué)變革。

二、加大信息技術(shù)支持農(nóng)村教師教學(xué)能力提升的措施

教育信息化在全球范圍內(nèi)的發(fā)展勢(shì)不可擋，近年來在我國(guó)城市地區(qū)也取得了不俗的成績(jī)。實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育現(xiàn)代化的現(xiàn)階段目標(biāo)就是教育信息化，以教育信息化為契機(jī)，加快信息技術(shù)服務(wù)農(nóng)村教師和教學(xué)活動(dòng)的步伐，在很大程度上提升農(nóng)村教師的教學(xué)能力，為農(nóng)村教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（一）理念層面：塑造農(nóng)村教師現(xiàn)代教學(xué)理念

教育環(huán)境和面對(duì)的學(xué)生群體在發(fā)生變化，相應(yīng)的教學(xué)理念也應(yīng)該隨之有所變化，才符合教學(xué)活動(dòng)規(guī)律。農(nóng)村教師應(yīng)逐漸摒棄落后的教學(xué)理念，吸納新的教學(xué)手段、教學(xué)方式等，塑造新時(shí)代的現(xiàn)代教學(xué)理念。教育理念的變革尤其是當(dāng)代人文教育理念的推廣是隨著信息技術(shù)的普及而逐漸深入人心的。信息技術(shù)的發(fā)展不僅僅帶來的是教學(xué)硬件設(shè)施的升級(jí)，更重要的是帶來新鮮信息對(duì)人們?cè)兴枷牒蛡鹘y(tǒng)思維的沖擊，讓教學(xué)環(huán)境更為開放。通過信息技術(shù)的引進(jìn)促使農(nóng)村教師在教學(xué)理念上與城市甚至國(guó)際接軌，這應(yīng)當(dāng)信息技術(shù)支持農(nóng)村教師教學(xué)能力提升的最高預(yù)期實(shí)踐的實(shí)現(xiàn)。

（二）技術(shù)層面：信息技術(shù)全面覆蓋農(nóng)村校園

要發(fā)揮信息技術(shù)在提升農(nóng)村教師教學(xué)能力的技術(shù)支持功能，最基本的前提是農(nóng)村學(xué)校必須具備完善的硬件設(shè)施，有一定范圍的網(wǎng)絡(luò)覆蓋，至少在學(xué)校這個(gè)有限的區(qū)間保證網(wǎng)絡(luò)能夠正常運(yùn)行。我國(guó)自2003年開始實(shí)施的以信息技術(shù)為手段的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程（簡(jiǎn)稱“農(nóng)遠(yuǎn)工程”）旨在加強(qiáng)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)資源共享，提高農(nóng)村教育質(zhì)量和教育效益。該項(xiàng)工程目前已經(jīng)初見一定的成果，在城鄉(xiāng)教學(xué)資源互動(dòng)方面發(fā)揮了積極性作用。在“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的基礎(chǔ)上，應(yīng)繼續(xù)完善農(nóng)村教育的信息技術(shù)硬件設(shè)施。在農(nóng)村校園開辟專門的網(wǎng)絡(luò)教室，可供教師和學(xué)生查閱資料，了解最新的課程資源，與國(guó)內(nèi)外先進(jìn)地區(qū)的教師進(jìn)行有效的互動(dòng)。多媒體教室的數(shù)量應(yīng)該進(jìn)一步擴(kuò)大，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)的誘導(dǎo)作用。此外，不斷地縮小農(nóng)村和城市學(xué)校在硬件上的差距，是解決城鄉(xiāng)教育差距問題的前提。

（三）應(yīng)用層面：加強(qiáng)農(nóng)村教師信息技術(shù)培訓(xùn)

一是農(nóng)村教師的自我學(xué)習(xí)，年輕教師學(xué)習(xí)速度相對(duì)較快“，以新帶老”進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。二是集中培訓(xùn)，集中培訓(xùn)是一種最常見的短期見效的方式，教師可以在短期內(nèi)掌握信息技術(shù)最基礎(chǔ)的知識(shí)，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用起推介和引導(dǎo)的作用。三是在與城市教師的交流中信息技術(shù)教學(xué)得到提高。鑒于城市教師的成熟的信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)城鄉(xiāng)教師的互動(dòng)交流與相互學(xué)習(xí)，在此過程中，農(nóng)村教師可以在體悟信息技術(shù)教學(xué)魅力的階段中增強(qiáng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，促進(jìn)信息技術(shù)能力的提高。

（四）實(shí)踐層面：建立師生互動(dòng)的校園信息平臺(tái)

Web2.0時(shí)代的重要特征就是信息互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)主體間頻繁并且有效的交流溝通。師生互動(dòng)的校園信息平臺(tái)就是體現(xiàn)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例。建立師生互動(dòng)的校園信息平臺(tái)是未來農(nóng)村學(xué)校實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園的關(guān)鍵一步。加強(qiáng)學(xué)生與教師互動(dòng)已經(jīng)成為現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)、教育的方向。師生互動(dòng)平臺(tái)是一個(gè)以教師、學(xué)生、家長(zhǎng)為主體，通過普通電話、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)信息高速公路，進(jìn)行語音交流的融合通信平臺(tái)；是一個(gè)融合學(xué)校網(wǎng)站信息、數(shù)據(jù)、語音、多媒體信息的融合信息平臺(tái)；是一個(gè)通過多方交流整合教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)方式、強(qiáng)化溝通效果，最終多方受益的融合信息平臺(tái)。師生互動(dòng)的校園信息平臺(tái)建設(shè)會(huì)給農(nóng)村教育改革帶來強(qiáng)大的推動(dòng)力量。

作者：孫曉珍 董煥勤