技工院校計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)研究

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一、改進策略

1.關(guān)于理論知識課程教學(xué)方法單一化的改進策略。

對于這一點，筆者認(rèn)為不能將理論知識課程完全獨立進行，在參考《思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院教程》中發(fā)現(xiàn)，雖然也概念繁多，但其書本上圖形解釋豐富，課后問題也比較接近實際應(yīng)用，且其結(jié)合相應(yīng)的動畫演示和模擬器應(yīng)用。我們應(yīng)借鑒別人的優(yōu)點，在授課中要有豐富的圖文搭配，將抽象的概念顯示出來，對于需要在教學(xué)中出現(xiàn)的器材，如雙絞線、交換機、路由器、光電轉(zhuǎn)換器等，要在理論課堂中給學(xué)生展示出來讓學(xué)生觀摩，無法展示的內(nèi)容，如果能用動畫制作出來最好，實際上這類型的動畫在網(wǎng)上也容易搜索的到，我們不能局限于理論教學(xué)就只有黑板粉筆，用最陳舊的設(shè)備展示先進的科學(xué)，這樣怎么能讓學(xué)生覺得這是一門有趣的課呢？例如，在“《計算機網(wǎng)絡(luò)》中關(guān)于網(wǎng)絡(luò)層IP數(shù)據(jù)報的格式”一章節(jié)，書上基本上都是以概念講解為主，學(xué)生在接觸到這一章時，看到如此多的概念往往無法系統(tǒng)理解和接收，甚至產(chǎn)生厭倦心理，而這一章節(jié)在計算機網(wǎng)絡(luò)體系模型中起到承上啟下的作用，如果單從書上的文字?jǐn)⑹鲞M行理解，這一章節(jié)明顯不能上好，所以應(yīng)該將這一章所涉及到的知識與網(wǎng)絡(luò)模型中的上下層的知識結(jié)合起來進行分析，此時文字上的解析效果已不太好，就要結(jié)合動畫演示，或者使用抓包軟件對數(shù)據(jù)進行層次分析，讓學(xué)生建立完整的體系模型，類似這樣的內(nèi)容教學(xué)，如果教師只是片面的文字?jǐn)⑹?，學(xué)生很難理解那些復(fù)雜的概念，就算是暫時記住了概念，也會出現(xiàn)迅速遺忘的情況。鑒于以上情況，我們不能將理論課程獨立出來在課堂上用黑板粉筆進行，雖然此階段的實驗課程不多，但最好能安排1/10的實驗課程或安排網(wǎng)絡(luò)設(shè)備觀摩，或帶領(lǐng)學(xué)生參與到各種校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中去，以配合理論課程的講解，主要目的是讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有努力學(xué)習(xí)下去的動力。

2.關(guān)于理論知識課程與實驗操作課程脫節(jié)嚴(yán)重的改進策略。

基礎(chǔ)理論知識在授課過程中都主要以書本概念為主，其教學(xué)目標(biāo)此時設(shè)定主要是對計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識的普及，而實驗操作課程主要是對計算機網(wǎng)絡(luò)的配置與應(yīng)用，主要以網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的使用和配置為主。筆者認(rèn)為，應(yīng)由有專業(yè)建設(shè)能力的老師進行課程分析和目標(biāo)設(shè)定，編寫出適合自己學(xué)校使用的教材，理論知識部份要根據(jù)技工院校學(xué)生基礎(chǔ)較為淺薄的情況進行刪減或者說明，在教材的編寫的過程中，應(yīng)多參考其他同類出版的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教材，如全國計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試指定用書的《網(wǎng)絡(luò)管理員教程》、《網(wǎng)絡(luò)工程師教程》以及思科的《思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院教程》等教材，這些都是一些具有指導(dǎo)意義、對網(wǎng)絡(luò)概念有標(biāo)準(zhǔn)定義的教材，且這些教材在理論知識與實驗操作課程的結(jié)合上面有很高的水平。同時，在實驗操作課程中，不能以多做實驗的數(shù)量為目標(biāo)，應(yīng)就一些具有指導(dǎo)意義的實驗做詳細(xì)徹底的理論分析，將之前所學(xué)過的理論知識做一個全面的闡述，讓學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的傳輸過程。

3.關(guān)于考證要求與社會需求不能統(tǒng)一結(jié)合的改進策略。

社會對人才的需要是技工院校培養(yǎng)學(xué)生的主要思索問題，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時俱進，不斷更新補充與社會更貼合的內(nèi)容，如考試操作系統(tǒng)版本的升級、新技術(shù)出現(xiàn)的分析。技工院校的考證是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。其次是引入其他的認(rèn)證，如全國軟件水平考試的網(wǎng)絡(luò)管理員，其難度與技工院校的認(rèn)證相仿，有很好的參考意義，如果能考取雙證，學(xué)生就更有競爭力；另一種選擇是建立校企合作，引入企業(yè)認(rèn)證，如思科的網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證和華為的網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證。這些認(rèn)證在社會上都有較大的知名度和認(rèn)可度，且這些企業(yè)都有產(chǎn)品在世界各地銷售，也需要培養(yǎng)針對他們產(chǎn)品需要的人才，那么雙方建立合作是一件雙贏的模式，如果不能達到這一條件，也應(yīng)借鑒別人的認(rèn)證以改進課程。我們最終目的是培養(yǎng)出能滿足社會需求的學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生提高就業(yè)率，從而提高技工教育在社會觀念中的地位。

二、總結(jié)

畢業(yè)學(xué)生工作反饋分析從我校近三年的畢業(yè)生來看，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)就業(yè)時專業(yè)對口這個情況難度不大，60%以上的學(xué)生能找到專業(yè)對應(yīng)的工作，由此看出社會對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的需求還是比較大。所以，我們的課程要不斷地完善，適應(yīng)社會變化解決實際的問題，為社會提供更好的服務(wù)。

作者：鐘敏 單位：廣東省嶺南工商第一技師學(xué)院