軟件教育在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用研究

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摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用也日益普及，高科技產(chǎn)品在人們生產(chǎn)生活中的地位越來越高，在市場化改革不斷深入發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)人才需求結(jié)構(gòu)也在悄然發(fā)生著變化，同時(shí)對中專學(xué)校的教育提出了更高的要求。文章首先對中專學(xué)校加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育的必要性作了闡述，然后就當(dāng)前軟件教育在中專計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用問題進(jìn)行了全方位的分析，最后結(jié)合筆者多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何將軟件教育在中專計(jì)算機(jī)教育中更好地應(yīng)用提出了幾點(diǎn)教學(xué)改革建議。

關(guān)鍵詞：軟件教育；中專計(jì)算機(jī)教育；應(yīng)用

中專職業(yè)學(xué)校的學(xué)生屬于特殊群體，往往他們在初中時(shí)的文化課成績都不好，一些學(xué)生甚至總是生活在教師的視覺“盲區(qū)”，基于上述因素的影響，在中專職業(yè)學(xué)校就讀的學(xué)生在內(nèi)心都有或多或少的缺陷，在一定程度上給中職教師的教學(xué)工作帶來了阻力；但在大學(xué)當(dāng)?shù)赖男滦蝿菹?，中職學(xué)校學(xué)生的升學(xué)和就業(yè)壓力異常嚴(yán)峻。所以，中專生要想在激烈的市場競爭中立足，就要求專業(yè)教師必須立足現(xiàn)實(shí)，根據(jù)中專學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行有效的教學(xué)改革。筆者觀察總結(jié)發(fā)現(xiàn)，中專學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常有學(xué)習(xí)沒目標(biāo)、信心不足、拉幫結(jié)派、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈、自我約束能力差、接觸計(jì)算機(jī)頻繁，但專業(yè)技術(shù)能力匱乏等問題，給計(jì)算機(jī)軟件教育教學(xué)工作的順利開展增加了難度。

一中專教育中加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育的必要性

隨著科教興國戰(zhàn)略的提出，人才教育也步入了全新的發(fā)展時(shí)期，要求學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，必須具備超強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。這就要求中專學(xué)校必須根據(jù)學(xué)生群體的特點(diǎn)，設(shè)置社會需要的專業(yè)課程，一方面在滿足學(xué)生的興趣愛好的同時(shí)，還應(yīng)符合社會的用人需求，提升學(xué)生的就業(yè)率。這極大地考驗(yàn)著中職教育教學(xué)的能力?；诖耍新殞W(xué)校必須緊追時(shí)代步伐，充分意識到計(jì)算機(jī)普及應(yīng)用的時(shí)代性和信息技術(shù)發(fā)展的迫切性要求，將計(jì)算機(jī)人才列為教育重點(diǎn)，因?yàn)闊o論供職哪個崗位，幾乎都對計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平有所要求。而為了使計(jì)算機(jī)教育人才更能符合市場需求，則應(yīng)將軟件教育作為教學(xué)重點(diǎn)來抓。

二軟件教育在中專計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用中的常見問題

中專教育即職業(yè)教育的一種，它有別于普通高等學(xué)校和社會上的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校有所不同，既沒有普通高等學(xué)校的理論研究特性，也缺少職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)能力，處于兩不搭的尷尬境地。在計(jì)算機(jī)教育日漸普及的新時(shí)期，中專教育中的問題也越發(fā)突出，軟件教育的教學(xué)應(yīng)用也存在這樣那樣的問題，主要體現(xiàn)在：

（一）觀念落后，對學(xué)生的實(shí)踐能力不夠重視

在中專計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中，對軟件教育教學(xué)的重視度并不高，而當(dāng)前，在諸多的大型企業(yè)中，對計(jì)算機(jī)新技術(shù)的應(yīng)用卻非常普及，特別是那些高科技企業(yè)的新技術(shù)應(yīng)用更為超前，他們對軟件教育人才尤為重視。然而，在我國諸多的中專學(xué)校中，開設(shè)軟件教育專業(yè)課程的學(xué)校屈指可數(shù)，即便開設(shè)的學(xué)校，也鮮少涉及企業(yè)工作中常用的如PHP技術(shù)等高端技術(shù)，技術(shù)短板嚴(yán)重。此外，在計(jì)算機(jī)教育中，學(xué)生的計(jì)算機(jī)或軟件處理能力很低，究其根源，就在于中專學(xué)校及科任教師的市場意識不足、未能及時(shí)根據(jù)時(shí)代變化與時(shí)俱進(jìn)的改革教學(xué)內(nèi)容造成的。

（二）中專學(xué)校的辦學(xué)條件有限，不適于軟件教育的推廣

當(dāng)前的中國，人們對學(xué)歷有著某種難以述說的崇拜，由此人們更加帶著有色眼鏡看待中專教育，認(rèn)為只要進(jìn)了中專就沒了前途。正是這種觀念的偏差，中專教育學(xué)校對課程的開設(shè)也不再上心。加之家長和用人單位對中專教學(xué)的片面認(rèn)知，使學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)也不夠重視，在一定程度上加劇了中專教育發(fā)展的隨意性。造成軟件教育在中專計(jì)算機(jī)教育中應(yīng)用不佳的因素有：第一，教師資源缺乏，專業(yè)學(xué)生不足，極大地限制了該專業(yè)發(fā)展。第二，學(xué)校的辦學(xué)條件差。近年來高校擴(kuò)招態(tài)勢猛勁，隨之而來的是高校辦學(xué)獲得了更多的經(jīng)費(fèi)支持，但顯然無論是國家財(cái)政還是社會資金，都無一例外的忽視了中專學(xué)校的建設(shè)，特別是計(jì)算機(jī)機(jī)房仍滿足不了基本學(xué)生數(shù)量的需求，由此說，軟件教育的發(fā)展更是紙上談兵。

（三）中專學(xué)校缺少軟件教育的校企合作，市場化程度不高

校企合作的辦學(xué)模式日漸成為大中專院校進(jìn)行人才發(fā)展戰(zhàn)略的一種有效方式，通過校企聯(lián)合辦學(xué)，不但為社會企業(yè)培養(yǎng)了大批適應(yīng)企業(yè)需求發(fā)展的專業(yè)人才，而且也給學(xué)生提供了更多的實(shí)踐甚至就業(yè)機(jī)會，使學(xué)生能更好地了解企業(yè)的發(fā)展需要，明確學(xué)習(xí)方向。此外，對學(xué)校在人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定、專業(yè)課程的設(shè)置和實(shí)現(xiàn)途徑的探索等方面都有著積極的影響。但現(xiàn)實(shí)是殘酷的，企業(yè)卻很少將橄欖枝拋向中專學(xué)校，他們擔(dān)心中職學(xué)生的理論素質(zhì)和技術(shù)能力不足，所以即便有合作，合作也并不深入。這主要還是因?yàn)橹袑W(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生的確與企業(yè)的人才需求間存在一定的差距，這些問題也給校企進(jìn)一步合作帶來了阻滯影響。

三軟件教育在中專計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用中的教學(xué)改革建議

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

在我國的中計(jì)算機(jī)教育中，軟件類專業(yè)教學(xué)始終將理論扎實(shí)和各類軟件的應(yīng)用作為教學(xué)重點(diǎn)來抓。所以，從中專學(xué)校畢業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，是有一定計(jì)算機(jī)專業(yè)知識基礎(chǔ)的，對一般的對口專業(yè)工作也能勝任，符合無紙化辦公的時(shí)代要求，然而，軟件專業(yè)的學(xué)生則要求更高，應(yīng)有對各類基本軟件開發(fā)的調(diào)試、測試的工具的基本了解。為了提升學(xué)生在這方面的專業(yè)能力，中專學(xué)校在軟件教育課程設(shè)置中，就應(yīng)該進(jìn)一步明確實(shí)用性這一教學(xué)目標(biāo)。筆者認(rèn)為在教學(xué)中，教師只有始終以市場化為導(dǎo)向，在課堂上引進(jìn)先進(jìn)的軟件技術(shù)內(nèi)容，根據(jù)用人單位的現(xiàn)實(shí)需求開設(shè)前沿化的教學(xué)內(nèi)容，才能真正扎實(shí)學(xué)生的理論知識和實(shí)踐能力，切實(shí)提升中專學(xué)生的就業(yè)率。內(nèi)容設(shè)置上，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)前企業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容資料的收集，然后利用應(yīng)用程序?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)選，在進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，取其精華，去其冗碎。充分將計(jì)算機(jī)的概念教學(xué)和應(yīng)用連接起來，創(chuàng)新教學(xué)步驟，對傳統(tǒng)的教學(xué)流程進(jìn)行反復(fù)整理和創(chuàng)新性探索，通過與教科書、教學(xué)大綱和軟件教育的現(xiàn)實(shí)需求制定教學(xué)規(guī)劃，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

（二）改革教學(xué)模式，采用靈活的教學(xué)手段

俗話說“興趣是最好的老師”，軟件教育教學(xué)也不例外。而要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其創(chuàng)新性思維，就必須選擇學(xué)生所樂于接受的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，可通過多媒體的應(yīng)用等開展個性化教學(xué)模式，讓學(xué)生在玩樂中掌握原本枯燥的知識內(nèi)容，并激發(fā)其主動嘗試的自我實(shí)踐能力。此外，在軟件教育教學(xué)中，筆者還曾使用過“任務(wù)驅(qū)動法”進(jìn)行教學(xué)理念的改革嘗試，并適時(shí)進(jìn)行課外知識的延伸，并多次通過開展比賽、競賽等形式的活動對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評估，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握及操作能力都好于以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

（三）優(yōu)化考核制度體系，促進(jìn)學(xué)生自我改良

筆者認(rèn)為，要切實(shí)提高中專計(jì)算機(jī)軟件教育水平，還需要從學(xué)校及學(xué)生內(nèi)在方面上下工夫。具體方式有：第一，學(xué)校應(yīng)不斷優(yōu)化考核制度體系。重新對考核分值進(jìn)行優(yōu)化，以滿分100分為例，可將理論測試分值設(shè)置為20分，將實(shí)踐測試部分分值設(shè)置為60分，學(xué)生日常成績分值設(shè)置為20分。如此一來，學(xué)生將會從日常點(diǎn)滴開始加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不會產(chǎn)生怠慢情緒，并在一定程度上提升了學(xué)生對實(shí)踐能力的注重。在測試頻率方面，可采取定期考核和抽查兩者交叉的考核方式。第二，為更好地激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意愿，學(xué)校還應(yīng)積極開拓校外實(shí)習(xí)場地，增加學(xué)生在校期間與社會單位的接觸度，使其在實(shí)習(xí)中看到自身的不足，主動做出改良和提高。

四結(jié)束語

對中專計(jì)算機(jī)教育而言，軟件教育是學(xué)生未來在社會工作中謀求更好的生活所必須掌握的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能。為了使學(xué)生掌握這項(xiàng)基本能力，在激烈的市場競爭中分得一杯羹，中專學(xué)校教師必須緊跟時(shí)代步伐，意識到教學(xué)不足，根據(jù)市場需求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，完善考核體系，以提升畢業(yè)生的綜合能力，提高中專學(xué)校的就業(yè)率。

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作者:唐海燕 單位:青島電子學(xué)校