高校計算機(jī)教育與大學(xué)生信息素質(zhì)探討

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摘要對計算機(jī)教育中存在的問題進(jìn)行分析和研究，給出一些措施，希望對增強(qiáng)計算機(jī)教學(xué)效果和培養(yǎng)大學(xué)生的信息素質(zhì)和能力提供一定幫助。

關(guān)鍵詞高校；計算機(jī)教育；信息素質(zhì)

1引言

在信息時代背景下，計算機(jī)得到廣泛使用，其獲得信息的速度非?？欤⑶揖哂幸欢ǖ恼鎸嵭院蜏?zhǔn)確性。我國各所高校對計算機(jī)教學(xué)課程進(jìn)行了一定的改進(jìn)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，教師將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生知識掌握情況進(jìn)行綜合考慮，制定最佳的教學(xué)方法，將學(xué)生作為課堂的主體，以提高大學(xué)生的信息素質(zhì)和能力為主要目標(biāo)。下面對高校計算機(jī)教育進(jìn)行闡述。

2現(xiàn)代大學(xué)生應(yīng)該具備的信息素質(zhì)和能力

隨著信息時代的到來，我國對大學(xué)生的信息素質(zhì)和能力的要求逐漸變高。一方面，信息素質(zhì)在大學(xué)生的素質(zhì)中有著舉足輕重的影響，信息素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，其教育過程不僅能夠使學(xué)生獲取信息知識、增加信息技能，并且可以培養(yǎng)其信息素養(yǎng)。讓大學(xué)生通過不同的方式獲取信息并且利用信息是實行新課改的要求，這樣激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師在進(jìn)行信息素質(zhì)教育時應(yīng)該將講述的內(nèi)容和學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生能夠更快更好地獲取信息知識，主要有充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息知識的講解，讓大學(xué)生用電腦進(jìn)行實踐操作，等等。另一方面，加強(qiáng)大學(xué)生計算機(jī)素養(yǎng)。計算機(jī)素養(yǎng)指大學(xué)生在已經(jīng)獲取充足的知識并且經(jīng)驗十足的情況下，能夠準(zhǔn)確熟練應(yīng)用計算機(jī)的能力。我國多數(shù)大學(xué)生都有計算機(jī)相關(guān)證書，但是由于沒有良好的實踐應(yīng)用能力，導(dǎo)致在工作中不能正確使用計算機(jī)來提高工作效率。為此，大學(xué)生在掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識后必須進(jìn)行實踐操作，不斷提高計算機(jī)素養(yǎng)，進(jìn)而在今后的工作中可以提供有利的條件。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)得到人們的歡迎，其改變了人們傳統(tǒng)獲取信息的方法，使人們能夠更快更準(zhǔn)確地獲取信息，給生活帶來很大的便利。當(dāng)代大學(xué)生需要具備一定的信息素養(yǎng)和能力才能適應(yīng)社會的發(fā)展，為未來打下堅實的基礎(chǔ)。

3我國高校計算機(jī)教育過程中存在的問題

我國多數(shù)高校開設(shè)了計算機(jī)課程，但是由于學(xué)校對計算機(jī)教育的理解和認(rèn)識程度不夠，只是將計算機(jī)教育課程作為學(xué)生獲取技能的途徑，未將計算機(jī)教育和素質(zhì)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，沒有充分體現(xiàn)計算機(jī)教育的價值和意義，不能滿足新課改的要求，并且在一定程度上阻礙了高校的發(fā)展。下面對高校計算機(jī)教育過程中存在的問題進(jìn)行闡述。高校計算機(jī)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)缺乏多樣性現(xiàn)階段，我國高校的計算機(jī)教師只是單純根據(jù)計算機(jī)等級考試內(nèi)容制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并且學(xué)校根據(jù)學(xué)生等級考試的成績對計算機(jī)教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果進(jìn)行評價，使得教學(xué)評價過程不能公平、公正進(jìn)行，缺乏多樣性。計算機(jī)等級考試的內(nèi)容只是計算機(jī)知識的某一方面，單憑這一方面知識和技能，大學(xué)生無法滿足社會發(fā)展的需求，并且不同專業(yè)對計算機(jī)的要求是不同的，例如：計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生需要掌握全面的知識和技能，進(jìn)行軟件設(shè)計和開發(fā)；英語、生物等很多專業(yè)的學(xué)生只需要對計算機(jī)的基礎(chǔ)知識和操作技能熟練掌握即可。多數(shù)高校將計算機(jī)等級考試作為評價學(xué)生計算機(jī)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生只重視此部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不能掌握更多的計算機(jī)技術(shù)，長期下來，對計算機(jī)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，進(jìn)而使計算機(jī)教學(xué)失去價值和意義。高校計算機(jī)課程設(shè)置缺乏合理性各所高校對除計算機(jī)專業(yè)以外的各個專業(yè)設(shè)置的計算機(jī)課程內(nèi)容大體相同，教學(xué)內(nèi)容包括一些簡單的計算機(jī)基礎(chǔ)知識、文字和數(shù)據(jù)處理、簡單的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)等，沒有對知識進(jìn)行深入講解，學(xué)生在初高中時就接觸過，因而對計算機(jī)教學(xué)過程沒有足夠重視。與此同時，多數(shù)高校將計算機(jī)教學(xué)設(shè)置在大一學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)時，待學(xué)生通過計算機(jī)等級考試后，便不再設(shè)置計算機(jī)科目教學(xué)，使得學(xué)生根本沒有掌握充足的計算機(jī)知識和技能，經(jīng)過兩年或者是三年的淡忘，可以說他們的計算機(jī)技能很不理想，對未來的發(fā)展帶來負(fù)面影響。計算機(jī)教學(xué)方法和教學(xué)觀念比較落后，缺乏創(chuàng)新性通過專業(yè)人員調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國多數(shù)高校的計算機(jī)教師仍然使用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)，將所有的知識點通過板書的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，不能正確引進(jìn)現(xiàn)代的教學(xué)方法，如使用多媒體進(jìn)行教學(xué)；學(xué)生不是課堂的主體，被動地接收教師講解的知識，通過死記硬背的方法去理解知識，不能讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考，不能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力；對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考查只是通過筆試考試來評價，學(xué)生的實踐操作能力非常差。教師的專業(yè)素質(zhì)和技術(shù)水平有待提高教師的專業(yè)素質(zhì)和技術(shù)水平對計算機(jī)教學(xué)效果有著直接的影響。如今我國多數(shù)院校的計算機(jī)教師存在素質(zhì)和技能水平偏低的情況，教師不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，此種情況使學(xué)生不能更好地學(xué)習(xí)計算機(jī)知識。同時，計算機(jī)教師工資較少，很多專業(yè)素質(zhì)和技術(shù)水平較高的教師會選擇辭職，造成優(yōu)秀計算機(jī)教師流失，計算機(jī)教學(xué)不能正常開展。大學(xué)生存在的問題一些大學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在計算機(jī)學(xué)習(xí)過程中只是敷衍了事，不能對知識進(jìn)行深入的理解和研究，并且在上機(jī)過程中不能將所學(xué)知識進(jìn)行實踐，而是利用上機(jī)時間去玩游戲或者是使用聊天軟件聊天，使計算機(jī)教學(xué)完全失去價值和意義。

4提高計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)和能力的措施

各高校為了提高計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)大學(xué)生的信息素質(zhì)和能力，對存在的問題進(jìn)行深入分析和研究，給出如下措施。高校需要設(shè)立明確的培養(yǎng)目標(biāo)，對原有的計算機(jī)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化處理現(xiàn)階段，我國正處于信息時代，對大學(xué)生的信息素質(zhì)提出更高的要求，在進(jìn)行素質(zhì)教育時需要著重培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，確定短期或者長期的目標(biāo)，學(xué)校以目標(biāo)為主要依據(jù)，對學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)。與此同時，計算機(jī)教師需要根據(jù)不同專業(yè)對計算機(jī)的不同要求，制定合理的教學(xué)內(nèi)容，例如：理工類專業(yè)的學(xué)生需要開設(shè)高級語言課程，培養(yǎng)學(xué)生的編程能力。使用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生完全掌握理論知識后，教師安排學(xué)生進(jìn)行上機(jī)練習(xí)，讓學(xué)生對知識進(jìn)行鞏固并且掌握一些實踐技能。改變單一的計算機(jī)評價標(biāo)準(zhǔn)傳統(tǒng)的計算機(jī)評價標(biāo)準(zhǔn)只是通過學(xué)生的最終考試成績或者是否通過計算機(jī)等級考試來衡量，缺乏公平性。為了使計算機(jī)評價過程更加合理公平，教師應(yīng)該針對不同專業(yè)的學(xué)生使用動態(tài)的評價標(biāo)準(zhǔn)，對其理論知識和實踐技能進(jìn)行全方位評價，通過正確的評價方式讓學(xué)生知道自己的缺點和不足，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在互相比賽中共同提高，不僅提高了信息素養(yǎng)和能力，而且大大增強(qiáng)了計算機(jī)的教學(xué)效果。對傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，涌現(xiàn)出非常多的新式教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法。在計算機(jī)教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為課堂的主體，合理利用現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠更快更好地學(xué)習(xí)計算機(jī)知識。例如：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將理論知識用PPT呈現(xiàn)出來，在其中適當(dāng)加入圖片或者是視頻，幫助學(xué)生對知識進(jìn)行深入理解；在教學(xué)過程中密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時進(jìn)行指正；并且可以將學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤的地方記錄下來，在課下將所有問題的答案用Word文檔寫出來，放在學(xué)校的公共平臺上，讓學(xué)生隨時隨地進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高其信息素質(zhì)。組建素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平較高的教師隊伍教師的素質(zhì)和技術(shù)水平是影響教學(xué)效果的重要因素，為了保證計算機(jī)教學(xué)的效果，各所高校需要引進(jìn)專業(yè)的計算機(jī)教師。在招聘計算機(jī)教師時，對其素質(zhì)和專業(yè)技能水平需要進(jìn)行嚴(yán)格的測試，選擇聘用優(yōu)秀的人員。在教師隊伍建立完成后，高校需要根據(jù)社會和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中互相交流和學(xué)習(xí)，對自身進(jìn)行完善。同時，教師可以掌握新式教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備，將其應(yīng)用到實際教學(xué)中，使計算機(jī)教學(xué)取得一定的成績。增加硬件設(shè)施，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍計算機(jī)內(nèi)容隨著時代的發(fā)展變得越來越復(fù)雜，一些編程設(shè)計單純通過教師講解是不可能完成的，學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)充足的硬件設(shè)備，讓每個學(xué)生都能動手操作，對知識有更深入了解。同時，教師需要構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，如在教室內(nèi)擺放一些盆栽，或者張貼計算機(jī)相關(guān)內(nèi)容的圖片，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)。

5結(jié)束語

通過上述可知，高校進(jìn)行計算機(jī)教育有著非常重要的影響，在進(jìn)行計算機(jī)教育時，能夠?qū)F(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教授給學(xué)生，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)手段更快更好地獲取信息，并且提高了大學(xué)生的信息素質(zhì)和能力。本文對高校進(jìn)行計算機(jī)教育中存在的問題給出一些解決措施，各高?？梢愿鶕?jù)自身存在的問題，借鑒上述措施進(jìn)行自我完善和改進(jìn)，使計算機(jī)教育發(fā)揮其教學(xué)意義和價值。

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作者：姜博