中職計(jì)算機(jī)教育問(wèn)題研究
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摘要:隨著社會(huì)對(duì)實(shí)用性人才需要不斷增加,同時(shí)也提出復(fù)合型、創(chuàng)新性、實(shí)用性等多方面的要求。本文重點(diǎn)分析了中職學(xué)校學(xué)生的基本特點(diǎn),探討了計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題,提出一些有針對(duì)性的建議和對(duì)策,實(shí)現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)的提升。
關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī);中職;教學(xué)
一、引言
計(jì)算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代社會(huì)急需的一項(xiàng)實(shí)用技術(shù),但是由于人才竟?fàn)帀毫Φ脑龃?社會(huì)對(duì)于復(fù)合型、實(shí)踐性人才的需要不斷曾加,計(jì)算機(jī)教育也是如此,需要計(jì)算機(jī)中職教育畢業(yè)生具有更多的復(fù)合型、實(shí)踐性的要求。
二、教學(xué)對(duì)象分析
由于中職教育中的學(xué)生從小養(yǎng)成了一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在開(kāi)展計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)過(guò)程中,這些習(xí)慣進(jìn)一步顯現(xiàn)出來(lái)。首先,上課之前。不能有效的開(kāi)展課本的預(yù)習(xí)過(guò)程,在思想上存在一定的懶惰情緒。等著老師在上課的時(shí)候講一點(diǎn),他們記一點(diǎn),對(duì)課文中出現(xiàn)的一些問(wèn)題都沒(méi)有進(jìn)行有效的思考,更不可能對(duì)自己理解不透的地方標(biāo)注出來(lái),在上課的時(shí)候更加認(rèn)真聽(tīng)教師的講解。在課后。教師留下的作業(yè),學(xué)生不能很好地完成,經(jīng)常出現(xiàn)不交作業(yè),或者出現(xiàn)一些抄襲現(xiàn)象,嚴(yán)重影響學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。更不能對(duì)上過(guò)的課程開(kāi)展復(fù)習(xí),造成學(xué)習(xí)效果不好,這些都是他們?cè)谶M(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的不良習(xí)慣。
三、存在的問(wèn)題
沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師,從客觀的角度來(lái)看,中職學(xué)生的質(zhì)量是存在一定問(wèn)題,他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力等方面存在一定的缺失,但是需要查找的問(wèn)題更多的是在教師方面具體來(lái)說(shuō):
(一)教學(xué)方法和手段的缺失
隨著時(shí)代的變化,中職學(xué)校的教學(xué)對(duì)象也在發(fā)生變化,目前中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)積極性普遍存在不足,但是在中職計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)中,教學(xué)方法和手段還是那些傳統(tǒng)的,沒(méi)有引人更多現(xiàn)代化的教學(xué)方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難被激發(fā),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,造成教學(xué)方法和手段不能有效改進(jìn)的原因主要有兩個(gè)方面,一個(gè)方面就是教師應(yīng)用的積極性不高,他們從事教學(xué)多年之后,存在一定備課上的惰性,不愿意改變新的教學(xué)方法,另外這種教學(xué)方法的革新與教師獎(jiǎng)金方面不能實(shí)現(xiàn)掛鉤,教師進(jìn)行教學(xué)革新動(dòng)力不足。另一個(gè)方面就是中職學(xué)校的教學(xué)硬件明顯不足高校,甚至不足一些重點(diǎn)初中、高中,很多教學(xué)手段不能實(shí)現(xiàn),只能才能一些傳統(tǒng)的手段。
(二)實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺失不符合實(shí)用性人才的需求
計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)過(guò)程,需要在理論教學(xué)之上,加L更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)的升華,這樣一來(lái),學(xué)生對(duì)于相關(guān)理論知識(shí)才能更好的掌握。然而實(shí)際情況就是,一些中職學(xué)校不能開(kāi)展有效的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),學(xué)生不能有效掌握這些抽象的理論知識(shí)。主要原因有以下兩1、方面。首光是由于學(xué)生實(shí)踐的惰性較強(qiáng),很多學(xué)生不愿意去實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐,不愿意去企業(yè)實(shí)習(xí),就算是去了以后,也就走走過(guò)場(chǎng),很少有學(xué)生深人下來(lái)開(kāi)展有效的實(shí)踐活動(dòng)。
四、對(duì)策
(一)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)技能需要全面提升
專(zhuān)業(yè)性人才是現(xiàn)在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵因素,不斷加強(qiáng)在職教師的業(yè)務(wù)能力提升的培訓(xùn)工作,鼓勵(lì)他們多參加一些計(jì)算機(jī)實(shí)用性技術(shù)的培養(yǎng),增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師的技能和業(yè)務(wù)水平。鼓勵(lì)他們?cè)跇I(yè)余時(shí)間開(kāi)展自學(xué)活動(dòng),提高教師的學(xué)習(xí)積極性,在精神領(lǐng)域引人相應(yīng)的鼓勵(lì)機(jī)制,對(duì)取得相應(yīng)學(xué)歷或者是專(zhuān)業(yè)證書(shū)人員進(jìn)行年終的表彰,同時(shí)還引人相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),使得他們自學(xué)的動(dòng)力更足。在學(xué)校中營(yíng)造一種積極向上的一種學(xué)習(xí)氛圍,進(jìn)行教師隊(duì)伍的老中青對(duì)接,老人帶新人,實(shí)現(xiàn)對(duì)于教育經(jīng)驗(yàn)的有效繼承。定期聽(tīng)取學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)于教育工作的意見(jiàn)和建議,從這些意見(jiàn)中不斷尋找教師專(zhuān)業(yè)技能提升的空間。
(二)需要教育方法和手段的創(chuàng)新
中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高,這是現(xiàn)階段的主要特點(diǎn),學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)有效性的基本保證,只有加強(qiáng)教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新,引人更多現(xiàn)代化的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生更多的興趣,例如,任務(wù)教學(xué)法就是一種適應(yīng)現(xiàn)在中職學(xué)生的教學(xué)方法,在計(jì)算機(jī)課程的應(yīng)用也是吻合,利用一系列的教學(xué)任務(wù),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,掌握更多的理論知識(shí),將抽象的、理論性的知識(shí)以任務(wù)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前,教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中主要起到的是一種引導(dǎo)啟發(fā)的作用。實(shí)踐環(huán)節(jié)需要進(jìn)一步拓展,加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)校企的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),使得更多學(xué)生可以到IT企業(yè)中實(shí)習(xí)鍛煉,實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)技能的有效提升。
五、結(jié)語(yǔ)
中職教育的定位應(yīng)該是適應(yīng)性人才培養(yǎng),計(jì)算機(jī)技術(shù)就屬于這一類(lèi)。目前該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)存在一定的問(wèn)題,需要?jiǎng)?chuàng)新更多的教學(xué)方法和手段,實(shí)現(xiàn)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力提升,符合社會(huì)的需求。
作者：曾慧 單位：江西省贛州衛(wèi)生學(xué)校