職校醫(yī)護(hù)專業(yè)計(jì)算機(jī)的教育方式研討

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計(jì)算機(jī)教師除了要加強(qiáng)本專業(yè)學(xué)習(xí)外，還要增加醫(yī)護(hù)方面的知識(shí)，走訪醫(yī)院和已參加工作的學(xué)生，了解醫(yī)院所采取的先進(jìn)護(hù)理手段與管理手段，了解學(xué)生在以后工作中對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際需求，在教學(xué)中才能擴(kuò)展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能順應(yīng)時(shí)展要求，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的復(fù)合型醫(yī)護(hù)專業(yè)人才。

計(jì)算機(jī)教學(xué)需要改革創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)

計(jì)算機(jī)學(xué)科以實(shí)用性強(qiáng)、更新快為最大特性，這就要求在教學(xué)實(shí)踐中改革創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)。

1.結(jié)合學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)校本教材。由于計(jì)算機(jī)發(fā)展、更新很快，多年來(lái)我校使用過(guò)多個(gè)版本的計(jì)算機(jī)教材，現(xiàn)階段使用的教材是中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（WindowsXP+Office2003）》，此教材在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了新的探索與改革創(chuàng)新，更為符合現(xiàn)階段中職學(xué)生的特點(diǎn)，但在衛(wèi)生學(xué)校，還需在教材挖掘的基礎(chǔ)上，更多的針對(duì)學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)、時(shí)代要求和學(xué)科特點(diǎn)，深加工教材，在有條件的情況下，可以開(kāi)發(fā)出更為符合醫(yī)護(hù)專業(yè)學(xué)生的校本教材。

2.加強(qiáng)實(shí)踐課的改革與創(chuàng)新。教學(xué)中除注重學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)外，還要培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。教師在充分研究教學(xué)大綱和教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生情況和實(shí)用性，確定出大的任務(wù)（主題），在大的任務(wù)（主題）下由N個(gè)小任務(wù)組成，在每個(gè)任務(wù)呈現(xiàn)前，由學(xué)生實(shí)際應(yīng)用中的問(wèn)題引出學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)設(shè)計(jì)中可以跨主題、跨章節(jié)，使學(xué)生更容易掌握操作。例如：在文件與文件夾管理這部分時(shí)，枯燥、乏味，又沒(méi)有其針對(duì)性和應(yīng)用性，因此，在安排教學(xué)中，先講學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)資源下載，隨后出現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題———資料太多、雜亂無(wú)章，這時(shí)引出文件和文件夾管理這部分內(nèi)容。實(shí)踐課的學(xué)習(xí)任務(wù)，要緊緊圍繞知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生興趣、專業(yè)特點(diǎn)和任務(wù)的實(shí)用性、趣味性等方面來(lái)設(shè)計(jì)安排，任務(wù)評(píng)價(jià)、學(xué)生的參與度等方面來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，從而提升實(shí)踐課的效果。

善于應(yīng)用適合計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)方法

在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和目標(biāo)要求，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，才能更好地達(dá)到教學(xué)目的。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)為采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)—合作學(xué)習(xí)[2]的教學(xué)方法，是比較適合計(jì)算機(jī)這門操作性、應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科。此教學(xué)方法是任務(wù)驅(qū)動(dòng)與合作學(xué)習(xí)的整合，任務(wù)驅(qū)動(dòng)提升了合作學(xué)習(xí)的水平和效果，合作學(xué)習(xí)提高了任務(wù)完成的質(zhì)量和效率，兩者相互促進(jìn)，互為補(bǔ)充，相得益彰。合作學(xué)習(xí)—任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法一般從以下幾方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

1.教材分析。教師只有在充分了解教材的基礎(chǔ)上，才能針對(duì)學(xué)生情況，整合教材資源，使教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)安排合理。

2.教學(xué)目標(biāo)分析。每堂課都應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)分析，提出知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于封閉型任務(wù)要進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的分解，對(duì)于開(kāi)放型任務(wù)要進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的整合。在教學(xué)目標(biāo)中要注重學(xué)生的情感目標(biāo)的培養(yǎng)，要讓學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)對(duì)于他們的全面發(fā)展的意義。

3.學(xué)情分析及學(xué)生分組。教學(xué)計(jì)算機(jī)課程是實(shí)用性比較強(qiáng)的工具性學(xué)科，教學(xué)對(duì)象為一年級(jí)的醫(yī)護(hù)專業(yè)學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，計(jì)算機(jī)掌握水平參差不齊，學(xué)生剛?cè)胄?，相互間不熟悉、不了解。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生情況，在了解的基礎(chǔ)上，按異質(zhì)分組的原則進(jìn)行分組，一般為4人一組，好、中、差比例大約為1∶2∶1。筆者一般是采用教師指定和學(xué)生自由組合來(lái)完成分組，教師指定好的不能同在一組，差的也不能同在一組，每一個(gè)組必須要有一個(gè)好的和一個(gè)差的，其他的學(xué)生自由組合。實(shí)踐證明這樣的分組，能使每個(gè)小組的水平有所相當(dāng)。

4.組織教學(xué)。（1）創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)習(xí)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)的情境盡量要圍繞學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，或是學(xué)生的生活實(shí)際，這樣才能使學(xué)生有學(xué)習(xí)的愿望和興趣。（2）呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)在任務(wù)驅(qū)動(dòng)—合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式顯得非常關(guān)鍵。它的好壞，直接影響著學(xué)習(xí)效果，筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，提出了合作學(xué)習(xí)中任務(wù)設(shè)計(jì)原則與模式，任務(wù)設(shè)計(jì)要著重關(guān)注：一是小組的互賴目標(biāo)、互賴獎(jiǎng)勵(lì)，互賴角色；二是要把小組合作學(xué)習(xí)的共同目標(biāo)、獎(jiǎng)勵(lì)（評(píng)價(jià)）和角色進(jìn)行設(shè)計(jì)；三是關(guān)注學(xué)生的合作空間；四是關(guān)注個(gè)體責(zé)任，明確職責(zé)；五是關(guān)注小組交往技能獎(jiǎng)勵(lì)及培養(yǎng)原則；六是關(guān)注小組自評(píng)。任務(wù)設(shè)計(jì)要從任務(wù)的要求及目的、任務(wù)的操作程序、任務(wù)的評(píng)價(jià)及任務(wù)的延伸幾個(gè)方面來(lái)考慮。（3）以學(xué)生為中心，組織教學(xué)。緊緊圍繞任務(wù)，通過(guò)小組合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)交流、關(guān)心、幫助同學(xué)，實(shí)現(xiàn)小組成績(jī)的最大化。在合作中，教師的作用更重要了，要求更高了，教師角色更多了，他是學(xué)生合作的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者、幫助者、支持者、啟發(fā)者等。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都要參與進(jìn)去，每個(gè)人的努力將決定小組的成績(jī)。要注重用評(píng)價(jià)提升效果，評(píng)價(jià)時(shí)不僅要考慮到最終的學(xué)習(xí)效果，還要考慮到合作的過(guò)程效果。最終的學(xué)習(xí)效果不是一個(gè)人的效果，而是全員效果，過(guò)程要有痕跡記錄，并納入總成績(jī)。（4）進(jìn)行任務(wù)的測(cè)試（提交作品）評(píng)價(jià)。（5）課時(shí)允許的條件下，進(jìn)行任務(wù)的延伸?？梢越M織興趣小組，利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作，鞏固和拓展學(xué)生知識(shí)。實(shí)踐證明，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)—合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，可以大面積提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力、合作能力及創(chuàng)新能力，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目的。

隨著醫(yī)院信息化管理手段的引入，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已滲透到護(hù)理工作的各個(gè)方面，計(jì)算機(jī)教師要根據(jù)時(shí)代要求，不斷更新教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，注重學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的新型醫(yī)護(hù)人才。（本文作者：任志華、阮海斌、吳瑋 單位：玉溪衛(wèi)生學(xué)校）