談?dòng)?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)模塊化教學(xué)

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摘要：隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，人人都應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)技能，幫助他們?cè)谏詈凸ぷ髦懈行?。不同?zhuān)業(yè)的學(xué)生將會(huì)是未來(lái)社會(huì)上不同崗位的人才，更加應(yīng)該掌握這門(mén)技術(shù)，因此，提高職業(yè)院校學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)水平是社會(huì)發(fā)展的必然要求。對(duì)此，本文從計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)模塊化教學(xué)改革、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)模塊化教學(xué)舉措進(jìn)行探討，旨在提高教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；模塊化教學(xué)；案例教學(xué)

當(dāng)前，職業(yè)院校學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這一方面還存在一定不足，因?yàn)閷W(xué)生之間的知識(shí)儲(chǔ)備不同，理解能力和對(duì)知識(shí)的掌握程度等方面均存在很大差異性。為了改善這一現(xiàn)狀，就需要開(kāi)展模塊化教學(xué)，幫助學(xué)生更快掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。

一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)模塊化教學(xué)改革

目前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)模塊化教學(xué)正在進(jìn)行大刀闊斧的改革，重點(diǎn)突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高和課堂教學(xué)效果的改善。對(duì)此筆者認(rèn)為，要想實(shí)現(xiàn)改革，就要以完善的理論體系為依托。模塊化教學(xué)這一概念并不陌生，其最早是在20世紀(jì)70年代被提出的，是一種根據(jù)學(xué)習(xí)需要為前提，幫助學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中的教學(xué)模式。模塊化教學(xué)十分重視崗位技能的需要，針對(duì)不同的職業(yè)需求制定具有特色的教學(xué)大綱，將教學(xué)大綱按照模塊化的方式區(qū)分開(kāi)來(lái)，這樣在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)也深入了解了實(shí)際需要，幫助學(xué)生更快適應(yīng)崗位要求，便于學(xué)生今后步入快節(jié)奏的社會(huì)生活[1]。職業(yè)教育目的是讓學(xué)生更快適應(yīng)市場(chǎng)需要，幫助他們盡快找到心儀的工作。所以在校教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)該將市場(chǎng)需要作為目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握就業(yè)需要的能力，盡快達(dá)成計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的目標(biāo)。將考試按照等級(jí)進(jìn)行模塊化劃分，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具有各自的標(biāo)準(zhǔn)要求，在短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生掌握所需技能，便于學(xué)生有針對(duì)性的開(kāi)展練習(xí)，以此來(lái)提高他們?cè)谏鐣?huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力。模塊化的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試還有一大特色就是將教學(xué)內(nèi)容與崗位緊密聯(lián)系在了一起，各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展也是以此為基礎(chǔ)開(kāi)展的，它摒棄了重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式，淡化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更加注重工作能力的提高，為今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)模塊化教學(xué)改革，應(yīng)該圍繞崗位技能和等級(jí)考試，并以此為核心建立起相應(yīng)的教學(xué)系統(tǒng)。在該系統(tǒng)中，分別對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的崗位特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的分析，充分了解崗位需要，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，所構(gòu)建的教學(xué)模塊既獨(dú)立又能綜合起來(lái)，這樣學(xué)生就可以有目的性的進(jìn)行實(shí)際操練，真正達(dá)到學(xué)有所成、學(xué)有所用的教學(xué)目標(biāo)[2]。

二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)模塊化教學(xué)舉措

開(kāi)展計(jì)算機(jī)模塊化教學(xué)的目的是為了讓教學(xué)活動(dòng)更有特色，讓課堂的教學(xué)效果更加鮮活。因此，在對(duì)教學(xué)模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要圍繞課程開(kāi)展，充分了解課程的性質(zhì)及核心，針對(duì)學(xué)生崗位需求的差異開(kāi)展模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)[3]。大致上我們可以將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)分為必修和選修兩大類(lèi)。必修內(nèi)容是學(xué)生必須要掌握的知識(shí)，選修內(nèi)容是學(xué)生依據(jù)需要選擇要掌握的知識(shí)。例如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作系統(tǒng)的應(yīng)用就是必修模塊中的內(nèi)容，只有扎實(shí)的掌握基礎(chǔ)才能學(xué)習(xí)難度更深的知識(shí)。通過(guò)這樣的對(duì)比性學(xué)習(xí)，令教學(xué)設(shè)計(jì)更加清晰，學(xué)生對(duì)自身的真正需要也更加明了，極大的激發(fā)了今后的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)活動(dòng)更加順利。教學(xué)大綱和教材的編寫(xiě)應(yīng)該遵循模塊化規(guī)律。在這一要求下，計(jì)算機(jī)課程的相關(guān)編寫(xiě)工作需要將重點(diǎn)放在學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)上，將其作為主要內(nèi)容予以重視。不同崗位的需求不一，因此模塊設(shè)計(jì)也應(yīng)該差異化對(duì)待，還要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，契合現(xiàn)實(shí)生活編寫(xiě)教材。并且分別對(duì)實(shí)訓(xùn)模塊及相關(guān)案例等內(nèi)容進(jìn)行明確規(guī)定。職業(yè)化教學(xué)要求其注重職業(yè)化的發(fā)展特點(diǎn)，符合科學(xué)性的編寫(xiě)要求，能夠真正滿足學(xué)生未來(lái)崗位的需要，尤其是要重視實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，在教材編寫(xiě)中增加實(shí)踐方面的操練及相應(yīng)案例，幫助學(xué)生更快了解崗位職責(zé)和崗位要求。在對(duì)案例進(jìn)行選擇時(shí)，需要注意以下問(wèn)題：一是應(yīng)該貼合實(shí)際，這樣的案例學(xué)生才更容易理解，對(duì)后續(xù)的教學(xué)提供幫助。二是案例要與模塊知識(shí)點(diǎn)相互關(guān)聯(lián)，在學(xué)習(xí)完后能利用知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中。以電子表格這一模塊為例，其中包含眾多知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)完以后學(xué)生可以根據(jù)單元格格式和函數(shù)等內(nèi)容自己設(shè)置成績(jī)表格，極大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手操作能力。除此之外，教學(xué)案例和模塊知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該在教學(xué)大綱范圍內(nèi)進(jìn)行構(gòu)造，保證學(xué)生真正學(xué)為所用。不同的知識(shí)點(diǎn)所劃定的模塊任務(wù)也有所不同。在模塊任務(wù)的基礎(chǔ)上采用案例分析的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這樣學(xué)生可以更容易接受理論知識(shí)，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)變得更加容易，有效提高了學(xué)習(xí)效率[4]。模塊教學(xué)任務(wù)是教師與學(xué)生之間的橋梁，課堂上的教學(xué)活動(dòng)都要圍繞這一任務(wù)展開(kāi)。學(xué)生領(lǐng)取到模塊任務(wù)以后，先是通過(guò)自己的努力進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這一過(guò)程中享受到知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣，自身的創(chuàng)造力也得到激發(fā)，學(xué)習(xí)效果顯而易見(jiàn)。由此可見(jiàn)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)和案例任務(wù)相結(jié)合的方式，的確對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)帶來(lái)一定的幫助，通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式理解能力也得到了顯著改善。

三、結(jié)語(yǔ)

本文主要介紹了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)如何開(kāi)展模塊化教學(xué)，激發(fā)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)這一課程的熱情，在今后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用模塊化教學(xué)，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]馬宇.模塊化教學(xué)法在高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].遼寧師專(zhuān)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2016,18(01):25-26+29.

[2]彭茵.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)模塊化教學(xué)分析[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2016,12(04):127-128.

[3]夏奕.《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》模塊化教學(xué)改革與實(shí)踐——基于“課證融合”[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2015,36(08):143-145.

[4]歐躍發(fā).計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)模塊化教學(xué)研究[J].計(jì)算機(jī)教育,2015(04):82-84+88.

作者：劉奇奇 單位：商丘技師學(xué)院