高校計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀分析及改革路徑

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摘要：隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，高校計(jì)算機(jī)教育得到高度重視并取得一定發(fā)展，但計(jì)算機(jī)教育教學(xué)模式存在教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐實(shí)用性不強(qiáng)、教學(xué)方式單一、師資隊(duì)伍不強(qiáng)、考核方式不完善等問(wèn)題。本文圍繞高校計(jì)算機(jī)教育，從教育現(xiàn)狀和教育改革兩方面展開探討。

關(guān)鍵詞：高校計(jì)算機(jī)教育；現(xiàn)狀；改革路徑

一、高校計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀分析

1.基礎(chǔ)設(shè)施不完善。

計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，除了在教室開展課堂理論授課外，還要經(jīng)常到計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室機(jī)芯上機(jī)演練學(xué)習(xí)，這就要求學(xué)校應(yīng)具備良好的上機(jī)環(huán)境，滿足學(xué)生上機(jī)操作的需求。但從高校計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施來(lái)看，部分學(xué)校不僅沒(méi)有完善的上網(wǎng)條件，就連基本的計(jì)算機(jī)硬件和軟件設(shè)施也不完善。例如，有的學(xué)校雖然配備機(jī)房而且機(jī)房數(shù)量和規(guī)格能滿足教學(xué)工作，但機(jī)房?jī)?nèi)的硬軟件設(shè)施存在較多漏洞，學(xué)生上機(jī)操作時(shí)頻頻遇到死機(jī)、黑屏等故障，影響學(xué)生訓(xùn)練。此外，有的學(xué)校缺乏良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，無(wú)法為學(xué)生提供綜合實(shí)踐平臺(tái)和信息交流平臺(tái)，沒(méi)辦法利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行信息交流，沒(méi)辦法利用網(wǎng)絡(luò)下載課程資源，影響學(xué)習(xí)效率。學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施不完善主要與學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)缺乏足夠重視有關(guān)，因?yàn)樗枷肷喜恢匾?，所以并沒(méi)有投入足夠的人力和財(cái)力，從而使計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室缺乏完善的設(shè)施設(shè)備。

2.教育內(nèi)容單一。

教學(xué)內(nèi)容上的單一性主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)以及教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性、實(shí)用性不強(qiáng)兩方面。教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，一方面是沒(méi)有因材施教，也就是沒(méi)有根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況展開具有針對(duì)性的教學(xué)。因?yàn)槲覈?guó)區(qū)域、城鄉(xiāng)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，來(lái)自于大城市、家庭條件和教學(xué)條件好的學(xué)生計(jì)算機(jī)教育基礎(chǔ)較好，而來(lái)自于偏遠(yuǎn)山區(qū)的大學(xué)生在中學(xué)時(shí)期很少接觸計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)理論和實(shí)踐能力不強(qiáng)。教師如果不加選擇地采用統(tǒng)一的教學(xué)模式，制定統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，缺乏合理科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于所有的學(xué)生均采取相同的教學(xué)方式和教學(xué)進(jìn)度，那么基礎(chǔ)差的學(xué)生便很難跟上教學(xué)節(jié)奏，自然無(wú)法吸收計(jì)算機(jī)知識(shí)。那些基礎(chǔ)好的學(xué)生可能覺(jué)得教師的教學(xué)方法過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)授課內(nèi)容無(wú)法產(chǎn)生興趣。另一方面，教師在沒(méi)有因業(yè)施教，也就是沒(méi)有根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求進(jìn)行授課，一些文科類的專業(yè)只要掌握文件管理、文字編纂等操作即可，對(duì)于工科類專業(yè)則要求較高，學(xué)生需要學(xué)習(xí)自編程序、編程模擬演示以及建立數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等。此外，計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)將理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)操作結(jié)合起來(lái)。但實(shí)際情況是高校并沒(méi)有針對(duì)教材建設(shè)以及大綱明確授課要求，沒(méi)有制定科學(xué)合理的授課目標(biāo)和過(guò)程。一些教師完全按照教材內(nèi)容上課，不但專業(yè)知識(shí)教學(xué)缺乏靈活性，而且各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏聯(lián)系，和其他課程之間的關(guān)聯(lián)性也不大。總之，教學(xué)內(nèi)容單一、內(nèi)容缺乏針對(duì)性和實(shí)踐性使學(xué)生無(wú)法取得理想的學(xué)習(xí)效果，計(jì)算機(jī)操作技能一直停留在基礎(chǔ)水平，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

3.教學(xué)方法陳舊。

大部分高校的計(jì)算機(jī)課程依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂進(jìn)行理論授課時(shí)大多數(shù)教師依然以自我為中心，不考慮學(xué)生的實(shí)際需求，按照自己制定的教學(xué)計(jì)劃開展教學(xué)工作。有的教師為了完成教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)趕進(jìn)度、對(duì)一些章節(jié)草草講解了事、忽略細(xì)節(jié)內(nèi)容等問(wèn)題。在教學(xué)手段上采取的是板書和講解相結(jié)合的方式。隨著計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)硬軟件的不斷更新，鼠標(biāo)操作環(huán)節(jié)和圖標(biāo)演示過(guò)程等無(wú)法通過(guò)板書呈現(xiàn)出來(lái)，必須借助演示設(shè)備，但目前有的教師為了節(jié)約時(shí)間依舊按照教材照本宣科。此外，由于學(xué)生主體地位得不到體現(xiàn)，學(xué)生課上缺乏與教師的有效互動(dòng)，教師無(wú)法了解學(xué)生的想法，無(wú)法檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而學(xué)生也常常處于一知半解的狀態(tài)，對(duì)計(jì)算機(jī)上課不感興趣。

4.師資隊(duì)伍薄弱。

在計(jì)算機(jī)教育教師隊(duì)伍層面，目前大多數(shù)高校面臨的困境是：首先在選拔計(jì)算機(jī)教師時(shí)將應(yīng)聘者的學(xué)歷作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，雖然擁有碩士、博士學(xué)歷的教師數(shù)量可觀，但卻限制了教師隊(duì)伍建設(shè)的靈活性，有的教師計(jì)算機(jī)理論知識(shí)很強(qiáng)，實(shí)際教學(xué)能力很弱，對(duì)于學(xué)生缺乏有效的指導(dǎo)。此外，由于一些高校的激勵(lì)機(jī)制不完善，優(yōu)質(zhì)的計(jì)算機(jī)教師頻繁流失也是高校面臨的一大難題。一些教師為了增加收入選擇辭職或者調(diào)崗，有的教師在校外提供講課、提供技術(shù)服務(wù)等，這些都會(huì)影響學(xué)校原有教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法有效提升。當(dāng)然，教師自身教學(xué)水平不夠，思想觀念陳舊，不愿意與時(shí)俱進(jìn)，不經(jīng)常更新自己的知識(shí)系統(tǒng)，便會(huì)和時(shí)展脫節(jié)，從而影響教學(xué)質(zhì)量。

二、高校計(jì)算機(jī)教育改革的必要性

根據(jù)分析可知，雖然大部分高校開設(shè)計(jì)算機(jī)課程，將其作為必修課，但計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅存在基礎(chǔ)設(shè)施、師資隊(duì)伍薄弱等方面的問(wèn)題，還存在教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式上的問(wèn)題，計(jì)算機(jī)課程和其他課程之間的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的要求也不高，通過(guò)基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)考試即可。因此，大多數(shù)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力還停留在基礎(chǔ)層面，未來(lái)他們并不一定會(huì)從事計(jì)算機(jī)行業(yè)，但如果不具備成熟的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能便無(wú)法獲得有利的職業(yè)成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。換一句話說(shuō)，從計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生并沒(méi)有獲得預(yù)期的計(jì)算機(jī)技能，無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的實(shí)際需要。從信息技術(shù)不斷發(fā)展角度來(lái)看，當(dāng)今企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)是科技和人才的競(jìng)爭(zhēng)，只有提高計(jì)算機(jī)教育水平，培養(yǎng)高素質(zhì)計(jì)算機(jī)人才，才能提高產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力?？傊?，對(duì)計(jì)算機(jī)教育進(jìn)行改革既是時(shí)展的要求和必然趨勢(shì)，也是當(dāng)今教育改革所迫。

三、高校計(jì)算機(jī)教育改革路徑分析

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的順利進(jìn)行離不開基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為了滿足學(xué)生上機(jī)操作需求，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)操能力，高校應(yīng)該重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，通過(guò)完善硬軟件設(shè)備、改善上網(wǎng)環(huán)境等措施加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)。首先，高校應(yīng)該重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，向國(guó)家教育部門申請(qǐng)相關(guān)資金建立計(jì)算機(jī)教育專項(xiàng)資金，加大對(duì)計(jì)算機(jī)硬軟件設(shè)備設(shè)施的投入，改善機(jī)房環(huán)境，增加計(jì)算機(jī)數(shù)量，對(duì)老舊計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行更新維護(hù)。其次，學(xué)校應(yīng)對(duì)整個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行檢查與維護(hù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)漏洞，為學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐學(xué)習(xí)提供良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。再次，有條件的學(xué)校應(yīng)該建立一體化的信息交流平臺(tái)，以供學(xué)生經(jīng)驗(yàn)分享，下載相關(guān)課程資源。此外，對(duì)于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也要加強(qiáng)，保證實(shí)驗(yàn)室定時(shí)向全體學(xué)生開放，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作練習(xí)。學(xué)校要對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備加強(qiáng)維護(hù)管理，提高計(jì)算機(jī)設(shè)施設(shè)備的使用壽命，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好硬軟件設(shè)施環(huán)境。

2.突出課程設(shè)置的合理性，重視教學(xué)內(nèi)容改革。

教學(xué)內(nèi)容上的改革是高校計(jì)算機(jī)教育改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)，首先應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校的教育實(shí)際合理設(shè)置課程，包括課程目標(biāo)、課程進(jìn)度和課程教學(xué)安排等。其次，突出教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和有效性。一方面，教學(xué)內(nèi)容必須符合學(xué)生實(shí)際需求，對(duì)于基礎(chǔ)不同的學(xué)生采取相應(yīng)的教學(xué)方法，對(duì)不同的學(xué)生因材施教，在教學(xué)過(guò)程中兼顧基礎(chǔ)差和基礎(chǔ)好的學(xué)生，盡量滿足大多數(shù)學(xué)生的需要。另一方面，教師要根據(jù)不同專業(yè)安排教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)課程和學(xué)生專業(yè)之間的聯(lián)系。例如，對(duì)于文科專業(yè)來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容主要集中在文件管理、文字輸入和文字編纂等方面；對(duì)于工科類學(xué)生，對(duì)他們提出更嚴(yán)格的要求，除了學(xué)習(xí)基本計(jì)算機(jī)操作技能，還要學(xué)會(huì)程序編寫、編程演示等操作。此外，計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，也就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際接受知識(shí)的成效調(diào)整課程內(nèi)容，通過(guò)模塊化的教學(xué)模式使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相適應(yīng)。

3.推進(jìn)校企合作，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。

培養(yǎng)高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才是為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，也是為了滿足企業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需要。所以，開展計(jì)算機(jī)教育應(yīng)注重加強(qiáng)和企業(yè)的聯(lián)系，借助校企合作強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。一方面，企業(yè)可以為學(xué)校學(xué)生提供相應(yīng)的計(jì)算機(jī)真實(shí)環(huán)境，這樣學(xué)生便能發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題并更好地適應(yīng)崗位工作；另一方面，校外實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)可以彌補(bǔ)高校薄弱的基礎(chǔ)設(shè)施，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)現(xiàn)代化實(shí)用型人才。

4.采取多樣化的教學(xué)手段。

傳統(tǒng)單一的計(jì)算機(jī)授課模式無(wú)法引起學(xué)生的興趣，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和思維意識(shí)，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)要拓寬教學(xué)手段，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式吸引學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。通過(guò)加強(qiáng)課后練習(xí)，設(shè)計(jì)合理的實(shí)訓(xùn)題目培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生提高獲取知識(shí)的能力；借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，通過(guò)聲音、圖片和文字的配合完成計(jì)算機(jī)理論知識(shí)教學(xué)；建立課程網(wǎng)站，為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)搭建信息交流平臺(tái)促進(jìn)師生的聯(lián)系溝通。

5.加強(qiáng)計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍建設(shè)。

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)教師來(lái)說(shuō)，除了有完備的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，熟悉計(jì)算機(jī)教學(xué)課程體系以外，還應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)，了解計(jì)算機(jī)技術(shù)的最新發(fā)展情況，善于將這些新知識(shí)和教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)。高校應(yīng)建立和完善教師選拔機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)制度吸引優(yōu)質(zhì)教師，提高教師的工作積極性，約束教師的行為，培養(yǎng)教師的責(zé)任意識(shí)。綜上所述，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的發(fā)展，但現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)教學(xué)依舊存在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍、基礎(chǔ)設(shè)施等方面的問(wèn)題。為了順應(yīng)技術(shù)發(fā)展潮流，高校必須進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育改革創(chuàng)新。針對(duì)計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀，學(xué)?？梢詮募訌?qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)以及完善教學(xué)評(píng)價(jià)方法等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新。通過(guò)教學(xué)方法的不斷改進(jìn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，計(jì)算機(jī)教學(xué)效果便會(huì)越來(lái)越好，最終為社會(huì)培養(yǎng)所需的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

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作者:饒正嬋 蒲天銀 單位:銅仁學(xué)院大數(shù)據(jù)學(xué)院