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摘要:隨著時代更迭,伴隨信息化、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”等先進技術(shù)的進步和發(fā)展,其在各個行業(yè)中都被得以廣泛應(yīng)用和推廣。目前,中職院校針對計算機基礎(chǔ)內(nèi)容進行教育教學(xué)工作的開展,以進行相關(guān)人才的培養(yǎng),但是就目前情況而言,計算機基礎(chǔ)教學(xué)效果一般,教學(xué)效率偏低成為普遍情況。項目教學(xué)法在計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中的合理運用,能夠促進教學(xué)效果的提升和教學(xué)質(zhì)量的保障,同時還能夠?qū)W(xué)生綜合實踐能力進行培養(yǎng)。文章主要針對“項目教學(xué)法”在中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革中的具體實踐運用展開論述。
關(guān)鍵詞:項目教學(xué)法;計算機基礎(chǔ);評價
中職學(xué)校在當(dāng)前階段的教學(xué)目標(biāo)大體而言主要是能夠為社會培養(yǎng)更多技術(shù)型、專業(yè)型、針對性較強的人才,以滿足當(dāng)前社會對人才的要求。中職院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)已開設(shè)已久,其主要是通過教育教學(xué)提升學(xué)生計算機知識掌握水平,提升學(xué)生計算機操作能力,對學(xué)生計算機應(yīng)用實踐能力進行有效強化。就當(dāng)前而言,教育部門對計算機教學(xué)改革非常重視,并且進行了階段性的改革研究,由傳統(tǒng)理論教學(xué)向?qū)I(yè)實踐教學(xué)方式轉(zhuǎn)變,不斷采取措施提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。項目教學(xué)法能夠得以推廣和應(yīng)用,是因為項目教學(xué)法側(cè)重對學(xué)生的實踐操作能力的提升,這能夠使學(xué)生將計算機理論知識更好地應(yīng)用于實踐中,從而進一步提升中職學(xué)生計算機綜合能力,也促進了中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)的改革創(chuàng)新[1]。
1中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
當(dāng)前計算機信息技術(shù)成為較為重要的技術(shù)之一,基本應(yīng)用于各行各業(yè),在此大環(huán)境下,計算機基礎(chǔ)教學(xué)在不同類型教育課程中都有體現(xiàn),計算機基礎(chǔ)知識教學(xué)基本在小學(xué)就有所涉及。也正因為此,中職院校學(xué)生基本都對計算機基礎(chǔ)知識有了一定的了解,在此基礎(chǔ)上進行計算機基礎(chǔ)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生會忽略這部分內(nèi)容,造成課堂學(xué)習(xí)效率低下的情況,教師在進行基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)過程中很難吸引學(xué)生注意力。因此,需要對計算機基礎(chǔ)教學(xué)進行優(yōu)化設(shè)計,通過不同的方法提升計算機基礎(chǔ)教學(xué)效率。目前而言,中職院校在進行計算機基礎(chǔ)教學(xué)主要是通過機房,但是不同的機器其操作系統(tǒng)可能不同,而且計算機操作系統(tǒng)也在不斷更新,這就使得系統(tǒng)差異造成了一定的操作差異,對學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)有一定的影響。此外,教學(xué)過程中,不同學(xué)生的接受能力不同也使得其學(xué)習(xí)效果不同。中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生計算機信息技術(shù)的應(yīng)用能力,并且促進學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)能力。能夠熟練地操作計算機操作系統(tǒng)并能夠使用部分針對性較強的工具軟件以及辦公軟件等,提升學(xué)生對于信息的收集、分析、處理能力等,以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平[2]。
2項目教學(xué)法的概念
項目教學(xué)法是通過對“項目”的設(shè)計來實現(xiàn)教學(xué)目的。在實際教學(xué)過程中,教師要對教學(xué)目的進行明確,以教學(xué)目的為導(dǎo)向進行相關(guān)的問題以及實踐內(nèi)容開展,通過與學(xué)生一起對教學(xué)目的的探索,過程中學(xué)習(xí)理論知識、掌握操作技巧、進行實踐操作等。已經(jīng)不再是以往只進行填鴨式教學(xué)的情況,目前先進的教學(xué)理念是通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及其操作能力、實踐能力為基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生主觀能動性,主動學(xué)習(xí),以達到更好的教學(xué)效果,提升教學(xué)質(zhì)量。這一過程強調(diào)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念,通過項目教學(xué)法更好地引導(dǎo)學(xué)生進行自主實踐創(chuàng)新能力的提升,這對于中職院校計算機專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量提升有著重要的意義[3]。
3項目教學(xué)法應(yīng)用
3.1以學(xué)生為主體開展教學(xué)工作
項目教學(xué)法的應(yīng)用要以學(xué)生為主題開展教學(xué)工作,學(xué)生作為教學(xué)工作的中心,是實現(xiàn)教育目的的關(guān)鍵因素。因此教師在工作過程中,要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),重點研究具體的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的措施和方法,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立思考、實踐操作的能力,通過項目教學(xué)法的應(yīng)用促進學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂趣所在,以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中重新認識自己,認可自己。計算機教學(xué)活動的開展過程中,引導(dǎo)學(xué)生能夠融入教學(xué)活動之中,對學(xué)生多加鼓勵和引導(dǎo),以達到良好的教學(xué)效果。
3.2科學(xué)設(shè)計課程內(nèi)容
科學(xué)合理地進行課程內(nèi)容設(shè)計是貫徹項目教學(xué)法的重要內(nèi)容之一,項目教學(xué)法的價值體現(xiàn)需要各個教學(xué)環(huán)節(jié)的支持,因此在課程內(nèi)容設(shè)計方面要遵循科學(xué)合理的原則,以全面性的課程設(shè)計基礎(chǔ)保障項目教學(xué)法的良好實施,促進教學(xué)任務(wù)完成,并同時使教學(xué)質(zhì)量得到體現(xiàn)。避免課程內(nèi)容與教學(xué)方法的不符與脫節(jié)現(xiàn)象發(fā)生。
3.3重視實踐操作
傳統(tǒng)計算機教學(xué)過程中主要會出現(xiàn)實踐操作不足的情況,而項目教學(xué)法的實施能夠促進師生進行有效的實踐操作,同時在操作過程中鞏固學(xué)到的理論知識,使理論知識與實踐操作能力相結(jié)合,兩者相輔相成互相促進的同時使學(xué)生能夠更好地掌握計算機知識和其運用方法。項目教學(xué)法進行實踐操作時要結(jié)合當(dāng)前社會對人才的需求方向進行。學(xué)生在理論方面要有足夠扎實的基礎(chǔ),實踐操作能力也要有所體現(xiàn),這樣在兩者兼顧的情況下,才能更好地提升計算機應(yīng)用能力,幫助學(xué)生進入社會后能夠順利發(fā)展[4]。
4建立項目教學(xué)體系
4.1項目準備方面
計算機專業(yè)教師在進行教學(xué)項目準備時,要考察當(dāng)前社會環(huán)境對于計算機專業(yè)方面人才的需求來制定相應(yīng)科學(xué)合理的教學(xué)項目內(nèi)容。針對社會以及企業(yè)對人才的需求,進行有側(cè)重點的教學(xué)項目設(shè)計以及教學(xué)工作開展。確定項目內(nèi)容后,教師要針對其項目內(nèi)容進一步進行分析研究,以能夠?qū)椖績?nèi)容的難點和重點進行剖析。制定符合當(dāng)前時代需求的教學(xué)方案,教學(xué)方案需要滿足社會和企業(yè)的需求,其教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要使學(xué)生進入社會后能夠?qū)W以致用。
4.2項目實施方面
準備工作做好后,需要進行項目的實施。項目實施過程中首先要對學(xué)生進行分組,分成若干項目小組,指定小組負責(zé)人后對其分配項目小組任務(wù),再將項目任務(wù)分工到各個小組成員身上,小組負責(zé)人制定出項目技術(shù),包括名稱、內(nèi)容、目標(biāo)等。各小組進行項目實施過程中,教師要隨時關(guān)注各項目小組動態(tài),予以及時的幫助和引導(dǎo),幫助學(xué)生解決項目的難點,強調(diào)涉及重點知識的內(nèi)容,并向?qū)W生提供項目研究的方向。項目實施過程中,要盡量多的鼓勵學(xué)生,使學(xué)生能夠加強信心,建立信念。與此同時,要提醒各項目小組進行實踐操作記錄,例如發(fā)現(xiàn)的問題,過程的心得等。通過互相探討,分析研究出正確的解決方法,教師可以給予一定的引導(dǎo),在實踐過程中不斷積累經(jīng)驗。
4.3項目評價方面
項目評價是項目教學(xué)法的重要環(huán)節(jié),是項目教學(xué)法的最后一步。在小組完成計劃項目之后,需要開展項目的總結(jié)和評價工作,這是對于各組項目完成情況以及完成效果的評定總結(jié)階段。在項目評價過程中,首先要進行自我評價,讓小組成員對自己小組項目完成情況進行評價總結(jié),并得出相應(yīng)結(jié)論,進行相互討論并互相交流心得體會,同時各小組制作項目總結(jié)報告提交。教師要針對各小組項目報告中出現(xiàn)的問題和學(xué)生進行探討分析和解決,對各小組項目完成情況和質(zhì)量進行評估,完成優(yōu)秀的小組予以鼓勵或獎勵,完成較差的小組要予以分析問題所在。通過不同小組的完成情況,要做出最后的項目總結(jié),對本次項目進行評估,對出現(xiàn)的問題進行重點解釋。之后要將項目報告歸類整理好,以供后期參考。
5完善項目教學(xué)管理
中職學(xué)校進行項目教學(xué)法需要細化管理,制定科學(xué)的管理機制以及獎罰機制,項目成果評價必須秉承獎罰制度來施行。在項目教學(xué)法實施過程中,相關(guān)負責(zé)人員制定與完善管理制度,所有項目的成果評價記錄檔案便于管理。在今后所有教學(xué)行為根據(jù)安裝相關(guān)管理制度實行管理,確保教學(xué)活動的正常開展。項目教學(xué)的建設(shè)核心在拓展與教師資源和教學(xué)設(shè)備,項目設(shè)施建設(shè)則重實驗設(shè)備和實習(xí)基地等硬件設(shè)施的不斷完善,通過制定合理的項目構(gòu)建計劃,最終有效地提升專業(yè)在校園中的所占比重[5]。
6結(jié)語
時代在不斷進步,目前計算機專業(yè)化人才是社會和企業(yè)所缺乏的重要人才之一,也是時代對于人才的要求。中職院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展需要依托于廣大教師齊心協(xié)力的研究探討和進步,因此對于計算機基礎(chǔ)教學(xué)方法以及評價的研究應(yīng)繼續(xù)完善。中職學(xué)校運用項目教學(xué)法進行計算機基礎(chǔ)教學(xué)與評價工作與管理的開展,并對中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)進行改革,這能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性,營造教學(xué)課堂氛圍,使學(xué)習(xí)成為趣味性的項目,學(xué)生通過理論知識與實踐操作的結(jié)合提升,最終提升學(xué)生自身的綜合素質(zhì)能力。項目教學(xué)法在計算機基礎(chǔ)教學(xué)工作中的應(yīng)用,使學(xué)生的綜合能力水平有所提升,這對于中職院計算機專業(yè)教學(xué)以及課程設(shè)計發(fā)展都有著較大的影響,對于學(xué)生今后進入社會后的發(fā)展也有較強的促進作用。在教育教學(xué)過程中,要積極進行各方面研究,促進教育工作的可持續(xù)發(fā)展。
[參考文獻]
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作者:謝榮 單位:云南省昭通農(nóng)業(yè)學(xué)校