獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：從教學(xué)設(shè)計(jì)著手，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，把Excel2010課程知識(shí)點(diǎn)歸納到不同的任務(wù)塊中，以任務(wù)的制作為主線來實(shí)施教學(xué)。在任務(wù)教學(xué)模式中，教師的角色由原先的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)換為任務(wù)的參與者和監(jiān)督者，而學(xué)生的角色由原先的被灌輸者轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法對(duì)Excel2010進(jìn)行教學(xué)，收到了意想不到的效果。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；Excel2010；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法；教學(xué)設(shè)計(jì)

0引言

計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程是大學(xué)各專業(yè)的一門必修基礎(chǔ)課程，包括Windows的基本操作、Internet基礎(chǔ)、word2010、excel2010、powerpiont2010等內(nèi)容。其基礎(chǔ)性、實(shí)用性、操作性很強(qiáng)。Excel2010作為Office套件的核心程序是辦公自動(dòng)化教程中的一個(gè)重要組件，其實(shí)用性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)多、應(yīng)用廣泛。其教學(xué)要根據(jù)實(shí)際需求，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。本文總結(jié)出了一套適合于獨(dú)立學(xué)院特點(diǎn)的教學(xué)思路及方法?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，就是讓學(xué)生在“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列的“任務(wù)”。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在Excel2010中最能實(shí)踐，Excel是一種以“表格”形式管理和分析數(shù)據(jù)的軟件。在大學(xué)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程中是必學(xué)內(nèi)容，在MSOFFICE二級(jí)考試中也是必考且占分值比較大之內(nèi)容[1]。

1獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)與發(fā)展方向

獨(dú)立學(xué)院，專指由普通本科高校按照新機(jī)制、新模式創(chuàng)辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院，是既區(qū)別于國(guó)家公辦的一本、二本院校，又區(qū)別于高職高專院校的本科教育院校。這三種層次院校教育的側(cè)重點(diǎn)有所不同：一本、二本的教育是以“知識(shí)型”為主，側(cè)重原理和理論的深入講解；高職高專是以“技能型”教育為主直接面向工作崗位；而獨(dú)立學(xué)院定位在培養(yǎng)應(yīng)用型人才，其采用以就業(yè)為導(dǎo)向的教育管理模式[2-3]，這決定了獨(dú)立學(xué)院的教育要從應(yīng)用型出發(fā)，應(yīng)以培養(yǎng)“基礎(chǔ)較厚，口徑較寬，重于實(shí)踐，善于應(yīng)用”的高級(jí)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。所以，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。我院是面向文理科的獨(dú)立院校，正處于向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的轉(zhuǎn)型期。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是我院的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。社會(huì)實(shí)際需求對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求在某些方面顯得比普通院校更高，因此，形成獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的特色，培養(yǎng)出上手快、后勁足的應(yīng)用型人才符合我院的發(fā)展戰(zhàn)略[2-3]。

2Excel2010教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與實(shí)施

2.1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程基本情況

我院大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課總共60學(xué)時(shí)。其中Excel教學(xué)16學(xué)時(shí)，8學(xué)時(shí)在多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，4學(xué)時(shí)在機(jī)房進(jìn)行教學(xué)。授課對(duì)象為全院非計(jì)算機(jī)專業(yè)的大一新生，課程類別為公共基礎(chǔ)必修課。

2.2Excel2010教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

Excel是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要部分，實(shí)踐性強(qiáng)，應(yīng)用廣泛，已經(jīng)在很大程度上取代計(jì)算器、算盤、賬本，而成為人們學(xué)習(xí)和工作中數(shù)據(jù)處理的重要工具[4]。我們結(jié)合本學(xué)院的特點(diǎn)、轉(zhuǎn)型方向、學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平狀況及自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)用16學(xué)時(shí)來講授Excel內(nèi)容，其中理論授課8學(xué)時(shí)，上機(jī)實(shí)驗(yàn)8學(xué)時(shí)。采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式，把Excel中所有的知識(shí)點(diǎn)歸納到不同的任務(wù)中，通過制作、完成每個(gè)任務(wù)來達(dá)到教學(xué)目的。這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生真正掌握一個(gè)項(xiàng)目，通過任務(wù)的劃分，從提出、分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施，到完成每個(gè)階段的流程及具體操作步驟[4-7]。表1是Excel2010理論課內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.3教學(xué)實(shí)施過程

“16級(jí)漢本4班學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)總表的制作”內(nèi)容為例來描述教學(xué)的實(shí)施過程。2.3.1任務(wù)提出在我們以往的概念里，可能是老師夾著一本課本和一本學(xué)生點(diǎn)名冊(cè)走進(jìn)教室開始講課。但進(jìn)入信息時(shí)代后，課本被電子教案所替代；學(xué)生點(diǎn)名冊(cè)，學(xué)生成績(jī)表也采用了全新的電子表格。學(xué)生的成績(jī)通常由學(xué)生的考勤情況、作業(yè)情況、期中成績(jī)和期末成績(jī)所組成?；诖翁岢霰竟?jié)課的項(xiàng)目：16級(jí)漢本4班學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)總表的制作。2.3.2任務(wù)分析制作“16級(jí)漢本4班學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)總表的制作”，根據(jù)這么多年的教學(xué)和探索，我們可以分解為以下五大任務(wù)：利用公式和函數(shù)，計(jì)算學(xué)生的“考勤分”、作業(yè)“平均分”和總評(píng)分；根據(jù)“總評(píng)分”計(jì)算相應(yīng)的“評(píng)級(jí)”，并統(tǒng)計(jì)“期末成績(jī)”各分?jǐn)?shù)段的學(xué)生人數(shù)；設(shè)置表格格式；篩選“期末成績(jī)”不及格的同學(xué)，并降序排列；用圖表顯示“期末成績(jī)”各分?jǐn)?shù)段的學(xué)生人數(shù)。2.3.3任務(wù)實(shí)施與知識(shí)點(diǎn)的講解在任務(wù)實(shí)施過程中，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解。任務(wù)1利用公式和函數(shù)，計(jì)算學(xué)生的“考勤分”、作業(yè)“平均分”和總評(píng)分。利用COUNTIF函數(shù)計(jì)算“考勤分”；利用AVERAGE函數(shù)計(jì)算作業(yè)“平均分”；利用公式計(jì)算“總評(píng)分”。任務(wù)2根據(jù)“總評(píng)分”計(jì)算相應(yīng)的“評(píng)級(jí)”，并統(tǒng)計(jì)“期末成績(jī)”各分?jǐn)?shù)段的學(xué)生人數(shù)。根據(jù)“總評(píng)分”計(jì)算相應(yīng)的“評(píng)級(jí)”；利用COUNTIF函數(shù)統(tǒng)計(jì)“期末成績(jī)”各分?jǐn)?shù)段的學(xué)生人數(shù)。任務(wù)3設(shè)置表格格式。設(shè)置表格的字體和對(duì)齊方式；設(shè)置條件格式。任務(wù)4篩選“期末成績(jī)”不及格的同學(xué)，并降序排列。打開自動(dòng)篩選；設(shè)置篩選條件為“期末成績(jī)小于60分”；降序排列篩選結(jié)果。任務(wù)5用圖表顯示“期末成績(jī)”各分?jǐn)?shù)段的學(xué)生人數(shù)。插入“族狀柱形圖”；設(shè)置“族狀柱形圖”的格式；調(diào)整“族狀柱形圖”的位置和大小。2.3.4總結(jié)與提高通過“16級(jí)漢本4班學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)總表的制作”，主要用到Excel2010的基本操作、工作表的格式設(shè)置、公式和函數(shù)的使用、篩選和排序的使用、圖表的使用等。在Excel2010中有很多快速輸入數(shù)據(jù)的技巧，如自動(dòng)填充、自定義序列等，熟練掌握這些技巧可以提高輸入速度。在輸入數(shù)據(jù)時(shí)，要注意數(shù)據(jù)的類型，對(duì)學(xué)號(hào)、郵編、電話號(hào)碼的數(shù)據(jù)應(yīng)該設(shè)置為文本型，即在前面加單引號(hào)。在使用公式和函數(shù)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)。輸入公式前應(yīng)先輸入“=”；單獨(dú)使用函數(shù)，要在函數(shù)名稱前輸入“=”構(gòu)成公式；復(fù)制公式時(shí)，公式中使用的單元格引用需要隨著所在位置的不同而變化時(shí)，應(yīng)該使用單元格的“相對(duì)引用”，不隨所在位置變化的，使用單元格的“絕對(duì)引用”；表現(xiàn)不同的數(shù)據(jù)關(guān)系時(shí)，要選擇合適的圖表類型，應(yīng)特別注意正確選擇數(shù)據(jù)源。最后，對(duì)本案例沒有用到的知識(shí)點(diǎn)，而Excel2010需要掌握的，進(jìn)行了詳細(xì)的講解。希望學(xué)生要勤于總結(jié)，善于思考，找出做題的規(guī)律和技巧。

3結(jié)束語

目前Excel2010作為Office家族中的一款辦公應(yīng)用軟件，用途越來越廣泛，Excel軟件更新速度很快，新的功能不斷涌現(xiàn)，要求高校基礎(chǔ)課的教學(xué)能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)一批應(yīng)用型人才，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程將發(fā)揮著不容忽略的作用，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。教師進(jìn)行合理的教學(xué)過程設(shè)計(jì)和教學(xué)資源設(shè)計(jì)，有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，按照這種設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，能夠使學(xué)生立即上手，將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中解決遇到的問題。比如制作并打印學(xué)生手冊(cè)、藝術(shù)小報(bào)、求職簡(jiǎn)歷等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)過程中對(duì)每個(gè)項(xiàng)目分析、構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施的重復(fù)應(yīng)用，提升了學(xué)生的認(rèn)知能力，收到了很好的教學(xué)效果，更重要的是提高了學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中分析問題、解決問題的能力，當(dāng)學(xué)生碰到新的任務(wù)時(shí)，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了運(yùn)用知識(shí)，這是對(duì)以后工作的積累與鋪墊。針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄、學(xué)習(xí)能力弱、來自不同專業(yè)等特點(diǎn)，在教學(xué)上還需因材施教、及時(shí)調(diào)整重點(diǎn)及難點(diǎn)，選擇難度適宜的任務(wù)，讓學(xué)生能夠很好的接受，并達(dá)到良好的教學(xué)效果，這些都是我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中需要探索和研究的[7]。

參考文獻(xiàn)(References):

[1]曾顯峰,廖曉芳.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代,2012.8:41

[2]周蕓韜.“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”教學(xué)的改革與實(shí)踐——以獨(dú)立學(xué)院為例[J].云南大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2013.35(S2):237

[3]李相然,王憲杰.獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐教學(xué)模式探索[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版),2010.14(2):81

[4]徐久成,王歲花.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)[M].科學(xué)出版社,2013.

[5]楊世偉,張偉平.教學(xué)處方理論指導(dǎo)下的Word教學(xué)設(shè)計(jì)[J].軟件導(dǎo)刊•教育技術(shù),2011.2:40

[6]韓秋鳳,王偉杰,羅俊.以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法主導(dǎo)“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)[J].計(jì)算機(jī)教育,2011.20:80

[7]王瑾.獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程Word2010教學(xué)設(shè)計(jì)[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代,2016.4:93.

作者:王媛斌 單位:西北師范大學(xué)知行學(xué)院