高職計算機基礎教育探討

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隨著計算機技術的不斷發(fā)展，不斷提升高職學生信息技術以及應用能力就顯得非常重要了，計算機基礎教育漸漸地成了高職教育中極其重要的組成部分，探討當今高職計算機教育的現(xiàn)狀，分析其存在的問題，理清思緒，搞清楚高職計算機基礎教育的目標，并提出正確的教育策略，這對于更好地促進高職計算機基礎教育顯得尤為重要。

1高職計算機教育現(xiàn)狀和問題

隨著計算機在我國的不斷普及，計算機教育也獲得了一定的成功，但是由于計算機發(fā)展的速度比較快，所以就使得計算機教育相對滯后了一些，在教程安排和教學方法的使用上都無法達到社會的需求，形成了一定的脫節(jié)，要搞好高職計算機基礎教育就必須要分析并正視其現(xiàn)狀和發(fā)生的問題，并尋求合理的解決策略。

1）理論和實踐比例不當我國高職計算機基礎教育中存在的一個重要問題就是重視理論教學，但是對于實踐教學相對比較輕視，理論和實踐的比例嚴重不協(xié)調(diào)。有的計算機基礎課程理論課的時間和實踐課的時間比例為2:1，甚至還經(jīng)常會超過這個比例，這就使得學生找不到實踐的機會，無法更好地理解并掌握理論。同時，由于學生往往對枯燥的理論課程不感興趣，對使用性高的技能和知識更感興趣，所以就導致他們在上理論課的時候不認真聽課，教師無法在課堂上調(diào)動學生的學習積極性，這自然使得教學效果受到影響，而即使認真聽課的學生也僅能較多地學習到理論知識，對于實際操作還是不夠深入，培養(yǎng)出來的學生也無法達到社會的要求。

2）教學內(nèi)容和實際脫節(jié)高職計算機基礎教育的教學內(nèi)容和實際脫節(jié)，這也是一個重要的問題。部分高職計算機教師比較偏重于知識點的全面，但是卻忽略了對難點和重點的重視，平均使力，這使得高職計算機教學的內(nèi)容過于蕪雜，由于課程的時間有限，所以他們往往為了趕時間而加快教學速度，這使得學生根本無法跟上教學進度，無法吃深吃透教學要點，學不到實際工作中真正需要用到的技術和知識。另外，一些學校一連幾年都使用同一套教學課本，這導致學生學習的知識相對比較陳舊，而眾所周知，計算機方面的知識和技能是日新月異的，所以這也導致學生無法在畢業(yè)后立刻投入到實際工作中去，所學的知識無法應用到工作中，無法滿足市場的需要。

2高職計算機基礎教育目標

高職教育和普通的教育不同，具有一些獨特的特點，它所培養(yǎng)的是生產(chǎn)和服務第一線的高層次應用型人才，所以在教學的時候必須要將書本上的知識轉(zhuǎn)化成具有實踐性的教學方案。另外，高職教育有著職業(yè)本位的特點，這一點決定了它有著獨特的培養(yǎng)方式，必須要和專業(yè)崗位相適應，所以要在教學中加大實踐的比例。在這種情況下，決定了高職計算機基礎教育的目標也和普通的教育有所不同，更加注重實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1）掌握計算機知識和技能高職計算機基礎教育的目的在于讓學生更快地掌握可供實踐的計算機知識和技能，成為復合型人才。在高職計算機基礎教育中要培養(yǎng)學生掌握全面的計算機知識，這其中包括了計算機方面的基礎知識，要讓學生掌握和本專業(yè)有關的計算機應用的現(xiàn)狀，掌握計算機的基本結構以及每一部分結構出現(xiàn)故障時候的情況，并具有一定的維修能力。另外，對于計算機操作系統(tǒng)、鍵盤輸入法以及常見的運用網(wǎng)絡查詢、獲取信息等常見的計算機實用功能，學生也必須要熟練掌握。另外對于一些常用軟件的使用方法，高職學生也必須熟練掌握，尤其是和辦公自動化有關的軟件，是日常工作中經(jīng)常會用到的，高職學生必須熟練掌握。除了以上這些計算機一般的一般軟件以外，高職學生還必須掌握至少一種計算機高級語言，同時掌握有關數(shù)據(jù)庫的編程方法，根據(jù)學生所學習的專業(yè)不同，他們可以選擇更加適合自己專業(yè)的高級語言來重點學習，這使得學生具有一定的開發(fā)應用軟件的功能，而這也是普通的電腦使用者所不掌握的技能，是日后實踐工作中可能會用到的技術。

2）提高創(chuàng)新和應用的能力除了要掌握具體計算機的操作和使用技術以外，在高職計算機基礎教育中學生還應該學會如何提高自己的素質(zhì)和能力，掌握創(chuàng)新的能力，而這也是有效增強學生的競爭能力的方法。高職計算機基礎教育要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，讓他們能夠根據(jù)有限的條件掌握信息檢索等方面的功能，要通過自己掌握的有關計算機的知識來靈活地解決一些問題。在高職計算機基礎教學中要特別強調(diào)應用型人才的培養(yǎng)，要重點培養(yǎng)學生活學活用的能力，讓他們能夠具體解決現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的形形色色的問題。另外，在高職計算機基礎教育中還應該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在培養(yǎng)學生的過程中要加強發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，不要盲目追求速度，不要單單通過機械操作的方法來訓練學生掌握計算機技術，而要適當?shù)剡\用啟發(fā)式教學的方法，讓學生能夠舉一反三，這樣才能夠為社會提供未來可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)人才。在具體教學的時候，理論教學和實踐教學要結合在一起，要通過理論教學促進學生提高實踐能力，同時也要通過實踐來讓學生加深對理論知識的印象。

3高職計算機基礎教育策略

高職計算機基礎教育和普通高校中的計算機教育有所不同，它的教學方法和教學策略應該符合高職教育的基本特點，要在教學中強化動手和實踐能力的培養(yǎng)，同時也要照顧到計算機基本使用技能中的方方面面。計算機知識和技能包括的范圍十分廣，程序設計、硬件維修、數(shù)據(jù)庫管理、網(wǎng)絡和多媒體運用等，有很多不同的方面，而且每一個方面又都包括了各種不同的層次，所以教學的內(nèi)容相當繁雜，教師在進行教學的時候要掌握好輕重主次，要在培養(yǎng)實踐能力的基礎上合理地安排教學項目。

1）合理規(guī)劃教學層次為了更好地進行計算機基礎教育，教師可以將各種豐富的教學內(nèi)容分成若干不同的層次來進行教學，而每一個層次下面又可以分成各種不同的層次，這樣可以更加有條理地進行教學，教師在進行教學的時候可以根據(jù)該層面內(nèi)的教學內(nèi)容是否和學生的專業(yè)密切相關以及該內(nèi)容的難易程度來決定課程的安排，這樣既能夠根據(jù)社會對計算機人才需求的實際情況來進行有針對性的教學，也能夠更合理地安排教學時間，讓教學變得更加有序。教師可以將計算機基礎教育的內(nèi)容分成公共應用類和技術應用類。公共應用類指的是一般非計算機專業(yè)的學生也能掌握的知識和技能，包括日常文字處理軟件，普通網(wǎng)絡檢索和電子郵件等的使用方法，這些都是日常計算機使用中經(jīng)常會用到的，學生可能在平常的生活中就已經(jīng)掌握了這部分技能的使用，所以教師可以不必花太多的時間在這部分的教學上，只需要針對一些普通用戶比較少使用的難點來進行教學就行了，例如可以詳細講解一下運用電子表格處理軟件進行數(shù)據(jù)處理的方法等。另一個層面就是技術應用類了，這個層面的技能需要根據(jù)計算機技術的發(fā)展來隨時更新，同時也要根據(jù)學生所學專業(yè)來靈活選擇教學的內(nèi)容，它包括了程序設計、會計電算化和財務類軟件、動畫處理軟件、電子商務類軟件等，教師需要根據(jù)學生實際專業(yè)情況來決定教學內(nèi)容，例如專業(yè)是有關動漫設計的，那么就要學習圖像和動畫處理類軟件以及多媒體應用軟件，但是如果是財會類專業(yè)的，那么就要注重會計電算化軟件的學習了。

2）注重培養(yǎng)實踐能力高職計算機基礎教育的課程設置必須要能夠體現(xiàn)出高職的特色，隨著計算機的不斷普及，不管是工科還是文科的學生，都希望能夠開設和專業(yè)有關的軟件的學習課程，以便能夠更加適應工作的需要，而且一部分學生在入校以前就已經(jīng)掌握了相當一部分的計算機基礎知識，所以這就對高校計算機基礎教育工作者提出了更高的要求，要求他們能夠根據(jù)學生的特點來設計完善的課程內(nèi)容，不僅要重視理論學習，更要重視學生實踐能力的培養(yǎng)，而且還要兼顧到學生中不同的計算機基礎素質(zhì)。教師在教學的時候可以采用因人施教的方法，將教學內(nèi)容和課程設置計劃成動態(tài)的，根據(jù)時代的發(fā)展可以進行不斷地擴展。在面對全體學生的時候可以設置公共類課程，培養(yǎng)基礎操作能力，而對于具有專業(yè)開發(fā)要求的學生則根據(jù)不同的需求開發(fā)專業(yè)課程，先以輔導學生掌握專業(yè)軟件的使用技巧作為教學的主要目的，對于那些已經(jīng)熟練掌握相關技能的學生，教師可以采用啟發(fā)式教學的方法，鼓勵他們利用計算機來解決實際工作中的問題，最后達到通過計算機來培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的目的。為了更好地培養(yǎng)學生的實踐能力，教師可以安排學生去一些與專業(yè)有關的公司和企業(yè)工作實踐，在實踐中漸漸培養(yǎng)實踐工作能力和創(chuàng)新思維的能力，也可以邀請一些有實際工作經(jīng)驗的人來學校幫助講課，集中解決學生提出的形形色色的問題，以求更好地提高學生的實踐能力。

4結論

計算機基礎教育在教學體系改革中是十分重要的任務，它要求全體計算機教育工作者一起努力，找到現(xiàn)今高職計算機基礎教育中存在的各種問題，并找到切實的解決方法。要更好地進行高中計算機基礎教育，教師必須將復雜的計算機知識和技能分成不同的層次，并且根據(jù)學生實際掌握這些知識和技能的情況以及其所學專業(yè)對計算機的實際要求來選擇教學的內(nèi)容。在教學的過程中教師要注意培養(yǎng)學生的實踐能力，要注重和學生未來的工作專業(yè)相互掛鉤，促進他們學到真正有用的知識，并養(yǎng)成創(chuàng)新和靈活運用知識、技能的能力，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才而努力。

作者：李建恒 單位：長沙南方職業(yè)學院