中職學(xué)前教育專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)論文

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1中職學(xué)前專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)方法

1.1利用興趣愛好和專業(yè)特色，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法

作為任課老師，我們一定要從抓好第一堂課開始，每個老師必須給學(xué)生立下規(guī)矩，讓學(xué)生了解機(jī)房管理制度和上機(jī)操作的注意事項(xiàng)。比如，每一個學(xué)生每一次上課時要正常開關(guān)機(jī)，愛護(hù)機(jī)房內(nèi)的設(shè)備，注意保持機(jī)房的衛(wèi)生等，讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣，讓他們終身受用。根據(jù)學(xué)前教育學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種與學(xué)前教育專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容作為學(xué)生上課的內(nèi)容，避免內(nèi)容單一、枯燥。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新、合作的學(xué)習(xí)方式。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課內(nèi)容，每一項(xiàng)任務(wù)，師生共同分析，盡量用已知的知識為基礎(chǔ)去尋求新知，再通過學(xué)生演示、教師講解等形式理清每個要求的知識點(diǎn)、操作、效果等，以此來突破難點(diǎn)，實(shí)踐重點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境、巧妙設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。這種探究式教學(xué)有助于發(fā)揮學(xué)生主動性，培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)和良好的思維習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的深入發(fā)展。用生活中鮮活的例子啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生自己認(rèn)識到所學(xué)知識的用處，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。課堂上注重和學(xué)生的互動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著興趣參與課堂教學(xué)，帶著興趣訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。教室在課堂上鼓勵學(xué)生去嘗試，去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。允許學(xué)生提出不同意見。教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂動起來。

1.2在教學(xué)過程中引入差異教學(xué)法

例如在剛開始的教學(xué)過程中，有些學(xué)生從未接觸過計(jì)算機(jī)，連開關(guān)機(jī)都不會，也有一少部分學(xué)生對計(jì)算機(jī)的操作已經(jīng)很熟練，因此如何平衡這兩部分同學(xué)之間的矛盾？如何充分發(fā)揮有一定操作基礎(chǔ)學(xué)生的帶頭作用？這里我們就引入了差異教學(xué)法，差異教學(xué)使如何實(shí)施的——將學(xué)生進(jìn)行分組，每組里由學(xué)得快的同學(xué)教學(xué)得慢的同學(xué)，對的學(xué)生講給做錯了的學(xué)生聽，合作學(xué)習(xí)小組成員由不同性格的學(xué)生組成。讓有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，不僅增強(qiáng)了這部分同學(xué)的自信心，也有利于帶動沒接觸過電腦的同學(xué)及時理解和掌握知識。發(fā)揮學(xué)習(xí)探究小組的集體優(yōu)勢，學(xué)會傾聽同學(xué)間的不同觀點(diǎn)，學(xué)會交流、分享，共同體驗(yàn)成功的喜悅和快樂。為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供了廣泛的資源。

1.3在教學(xué)過程中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法

教學(xué)設(shè)計(jì)的任何環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)為了學(xué)生更真實(shí)、更方便、更有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。不管教學(xué)內(nèi)容怎么繁雜，訓(xùn)練的形式如何千變?nèi)f化，都要緊緊抓住教學(xué)的重難點(diǎn)這個著力點(diǎn)，設(shè)計(jì)和提煉出有序有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，留更多的時間給學(xué)生理解和內(nèi)化。為了更好的提高學(xué)生在實(shí)踐中的操作技能，在教學(xué)方法上采用任務(wù)驅(qū)動法。例如，在給學(xué)生講解文件和文件夾的基本操作時，這一部分的操作是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)最基本的操作，內(nèi)容較多，對于初次接觸計(jì)算機(jī)的同學(xué)還是有一定的難度，任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法就會貫穿教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，每個任務(wù)的完成，主要是通過教師重點(diǎn)講解或?qū)W生示范、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、矯正練習(xí)這幾個過程，讓學(xué)生熟練掌握文件和文件夾的相關(guān)操作方法。而且每一個任務(wù)環(huán)環(huán)緊扣、承上啟下、自然流暢，使學(xué)生在輕松愉快的情境教學(xué)氛圍中，主動地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。

1.4在教學(xué)過程中采用案例教學(xué)法

案例教學(xué)法也叫實(shí)例教學(xué)法，它是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采用案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。這種方法具有不可替代的實(shí)效價(jià)值。它能創(chuàng)設(shè)一個良好、寬松的教學(xué)實(shí)踐情景，把真實(shí)的典型問題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們?nèi)ニ伎肌⒎治?、討論，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析、解決問題的能力十分重要。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課的授課過程中采用這種教學(xué)方法，教學(xué)效果非常好。以任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，改變了傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的被動的教學(xué)模式，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在授課過程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對結(jié)合實(shí)際的東西更感興趣。只要講課的內(nèi)容能和實(shí)踐掛鉤的，都和實(shí)踐聯(lián)系在一起。所以案例就以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如同學(xué)們利用Word文檔設(shè)計(jì)編寫個人簡歷，同學(xué)們會通過網(wǎng)絡(luò)檢索找到自己所想要的模板，這樣在實(shí)踐中遇到問題，再去學(xué)習(xí)知識解決問題，就把他們的興趣調(diào)動起來了。到案例結(jié)束，他們每個人做的個人簡歷就可以相互比較、評比優(yōu)秀，這樣大家就有競爭意識了。

2結(jié)語

總之，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，新的教學(xué)方法能讓學(xué)生更加喜歡和享受學(xué)習(xí)的過程。傳統(tǒng)、創(chuàng)新和卓越對于我們來說是非常重要的。是否能夠提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，是評估中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的最重要的指標(biāo)。職業(yè)教育更加注重讓學(xué)生學(xué)以致用。我們遵循的一個教育理念就是“授之以漁”，教會學(xué)生捕魚而不是吃魚，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。另一個就是“自主學(xué)習(xí)”，把學(xué)生的能動性調(diào)動起來，讓學(xué)生去學(xué)，這樣他們的動力是十足的。我們的教育教學(xué)改革的教學(xué)宗旨始終是始終圍繞如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們最終走上自主學(xué)習(xí)的道路。

作者：楊芳 單位：寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院