樂藝術(shù)類學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)論文
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一、研究內(nèi)容及問題分析
1．教學(xué)內(nèi)容對于音樂藝術(shù)類學(xué)生設(shè)置有偏差現(xiàn)階段關(guān)于音樂藝術(shù)類的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)基本與其他專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容基本相同，都是采用國家發(fā)放的統(tǒng)計(jì)計(jì)算機(jī)教學(xué)使用教材，主要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)的基礎(chǔ)知識，文字圖形軟件的處理，以及office軟件的使用，網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)等方面，雖然這時(shí)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中不可缺少的部分，但是隨著計(jì)算機(jī)的普及與應(yīng)用，這些基本知識在初高中已經(jīng)涉及并有一定的基礎(chǔ)。因此，對新生進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查，從調(diào)查的結(jié)果來看少部分的大學(xué)生對計(jì)算機(jī)的知識基本稍微了解一下，而大多數(shù)的大學(xué)生學(xué)生對計(jì)算機(jī)掌握一些，但是所掌握的不系統(tǒng)不全面，而真正能熟練掌握的是少之又少，因此由上面的敘述可見，學(xué)生與學(xué)生之間的差異還是比較大的。由于學(xué)生掌握程度的參差不齊，因此為教師進(jìn)行授課帶來很大的困難。
2．缺少實(shí)踐應(yīng)用在目前的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，大多學(xué)校采用紙上談兵，注重理論上的教學(xué)，認(rèn)為它是一門知識，而忽略了它同樣是一項(xiàng)應(yīng)用工具，對學(xué)生的實(shí)踐要求不高，而且大部分教學(xué)中出現(xiàn)了嚴(yán)重的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐發(fā)生脫節(jié)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容過于理論化，學(xué)生只把計(jì)算機(jī)當(dāng)成一門課程學(xué)習(xí)而不是把它當(dāng)成一門技能去應(yīng)用。對于計(jì)算機(jī)課程的評分大多也是來自老師的印象給分，這樣體現(xiàn)不出學(xué)習(xí)的狀況，也不知道學(xué)生是否掌握。而且藝術(shù)類學(xué)生的文化課基礎(chǔ)較差，學(xué)生的動手能力不強(qiáng)，雖然老師能進(jìn)行大量的講解，但是學(xué)生不一定能聽懂。
3．專業(yè)特點(diǎn)不能體現(xiàn)藝術(shù)音樂類學(xué)生思維大多邏輯性較差，然而計(jì)算機(jī)的課程具有強(qiáng)的邏輯性，并要求學(xué)生具有較強(qiáng)的思維能力，而這些方面的要求對藝術(shù)類的學(xué)生造成很大的困難，況且計(jì)算機(jī)的知識點(diǎn)比較分散，從計(jì)算機(jī)的發(fā)展史到網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，字符等專業(yè)術(shù)語詞匯較多，邏輯性較強(qiáng)，并且課程比較枯燥不生動，缺乏想象力。因此無法吸引學(xué)生，引起學(xué)生的興趣，從而在教學(xué)中形成了老師不停再講，而學(xué)生卻聽不進(jìn)去的局面。
4．課程構(gòu)建的理念在構(gòu)建課程中是要考慮到學(xué)生的自身特點(diǎn)。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，首先要樹立新的教學(xué)理念，由于藝術(shù)類學(xué)生的思維比較活躍，更有發(fā)散性思維，且善于創(chuàng)新，所以首先要改變教學(xué)的模式，不能在以老師為中心，而是要以學(xué)生為中心，樹立以人為本的觀。其次，要認(rèn)識到計(jì)算機(jī)不同于其他學(xué)科，不應(yīng)該以灌輸性的教學(xué)方法，要以發(fā)展的眼光看待，應(yīng)該使課堂呈現(xiàn)立體，多元化的發(fā)展，要注重啟發(fā)學(xué)生，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并用于探索，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識。計(jì)算機(jī)軟件的使用的熟練程度是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的基本因素，也決定學(xué)生的創(chuàng)新和應(yīng)用的操作水平。所以，我們應(yīng)當(dāng)將重要的教學(xué)知識融入到實(shí)踐操作中，使學(xué)生在操作的同時(shí)掌握大量的重點(diǎn)知識。在操作過程中，我們也要精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的創(chuàng)造力。
二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革與探究
(一)內(nèi)容上變革
首先，在設(shè)計(jì)課程上要考慮到音樂類專業(yè)學(xué)生與其他專業(yè)學(xué)生的不同，以藝術(shù)類學(xué)科為核心，以藝術(shù)類學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)符合音樂藝術(shù)類學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展的需求，不強(qiáng)調(diào)教學(xué)的邏輯性和完整性，從形象思維和直觀感受出發(fā)，注重技能和方法的培養(yǎng)。所以課程難度要進(jìn)行調(diào)整，結(jié)合音樂類學(xué)生的特點(diǎn)，在一般專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)上加以調(diào)整，增加一些有關(guān)藝術(shù)類專業(yè)的內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，給學(xué)生一些空間，讓他們獨(dú)立探究，討論，實(shí)踐，由此培養(yǎng)他們使用計(jì)算機(jī)工具，分析問題，解決問題的能力。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)并且改變了一些教學(xué)內(nèi)容，首先是設(shè)定了一些比較基礎(chǔ)的模塊，例如對個操作系統(tǒng)的了解以及基本的操作，還有就是講述Office辦公軟件的特點(diǎn)以及操作使用，然后有設(shè)定一些稍微中等難度的模塊，例如多媒體操作的基礎(chǔ)應(yīng)用主要是有關(guān)多媒體素材的收集管理以及制作;網(wǎng)絡(luò)使用的基礎(chǔ)知識。最后在設(shè)置一些有難度的操作使用，例如Photoshop的使用主要是操作軟件特點(diǎn)以及操作圖形的處理轉(zhuǎn)換，F(xiàn)lash動畫的設(shè)計(jì)，以及網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作。
(二)計(jì)算機(jī)教學(xué)的方式與方法的革新
在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，我們通常采用的是傳統(tǒng)教學(xué)法，也就是灌輸式，這種教學(xué)方式有礙于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。對于創(chuàng)新教育不僅僅是關(guān)注最后的成績，主要是在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生探索問題和解決問題的能力，所以在教學(xué)中應(yīng)注意所采用的教學(xué)方法，要注意和學(xué)生的交流，采用開放的思維模式，引導(dǎo)學(xué)生探索新穎的教學(xué)模式。例如在講解office的時(shí)候，可以生動形象的講解案例，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生能深刻快速的理解知識點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立探索，并且獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程，這樣既可以減輕老師的負(fù)擔(dān)，又可以使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)鞏固知識的目的，所以在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)上，應(yīng)當(dāng)把有意義的問題精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生探索，求知，標(biāo)新立異，而不是在拘泥于理論的學(xué)習(xí)，要通過學(xué)生的獨(dú)立思考從而達(dá)到從知識的學(xué)習(xí)到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上面。
(三)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作
實(shí)踐是對教學(xué)內(nèi)容的鞏固的另一種方法，有利于操作技能的提高。在實(shí)踐的環(huán)節(jié)中，要采用多種手段進(jìn)行溝通，例如技術(shù)的指導(dǎo)，有創(chuàng)意的評價(jià)的多種方式，引導(dǎo)學(xué)生將自身的創(chuàng)意能力，不是以音樂的形式進(jìn)行表達(dá)而是以計(jì)算機(jī)這種形式進(jìn)行彰顯，而教師可以通過自己對學(xué)生操作的輔導(dǎo)來幫助學(xué)生解決面臨的問題，使學(xué)生以及努力的形式進(jìn)行生成良性循環(huán)，而對于音樂類學(xué)生的主要放在基本操作類的培養(yǎng)。設(shè)置一些固定的動手操作的內(nèi)容，設(shè)置一些如簡單的操作系統(tǒng)以輸入法的測試以及Internet的使用以及簡單操作，對相應(yīng)office操作進(jìn)行，對圖形文字圖片的插入以及混排，考察要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，并將要求，評分等進(jìn)行公開，表現(xiàn)給分的公平性，在試題中設(shè)計(jì)難度相當(dāng)且類似的題目，隨機(jī)抽取試題，當(dāng)測試結(jié)束后，總結(jié)學(xué)生所需掌握的不足進(jìn)行解答，達(dá)到強(qiáng)化知識，找出不足的目的，進(jìn)而達(dá)到能真正提高學(xué)生能力的目的。
(四)模塊化教學(xué)
在教學(xué)中采用因材施教的模塊化教學(xué)方式分解教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生針對性教學(xué)，并且使學(xué)生能發(fā)揮自己的特長，結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，通過計(jì)算機(jī)的使用將自己的想法表達(dá)出來。而這些首先是需要學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的使用，操作系統(tǒng)的應(yīng)用，并且要清楚的了解自己需要什么軟件才能將自己的想法表達(dá)出來，而這個軟件需要什么用途，它的使用方法說明又是什么，使用技巧又是什么。作為音樂藝術(shù)類的專業(yè)需要，例如在聲樂類中的作曲，樂器的制作完全可以憑借計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且可以用電腦進(jìn)行曲譜和聲等效果的制作，還可以用計(jì)算機(jī)等進(jìn)行音樂的歌唱，可以看到各種聲樂的演唱以及技巧，并且可以通過視頻看到許多著名音樂家的演。同樣其它的專業(yè)和學(xué)科也能通過計(jì)算機(jī)得到自己所需要的東西，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是簡單的平面化，而是更加立體化，也為學(xué)生學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課程打下良好的開端。通過一定時(shí)間的教學(xué)，可以結(jié)合學(xué)校舉辦一些相關(guān)活動，如學(xué)生歌唱比賽，計(jì)算機(jī)的知識競賽，音樂和聲演奏等多方面活動讓學(xué)生使用自己的知識來參與并設(shè)計(jì)這些活動，展現(xiàn)自己的作品。在這個過程中，可以強(qiáng)化學(xué)生的操作技能，提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力。
三、結(jié)論
本文根據(jù)音樂藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，分析了在目前的教育模式中存在的問題，并且提出了有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)以及實(shí)踐等方面的改革措施和參考建議。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為高等教育人才培養(yǎng)的重要指標(biāo)，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，我們要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)和實(shí)踐中，樹立新的教理念和教學(xué)思想，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，全面提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。
作者：任紅梅 單位：沈陽音樂學(xué)院