論計算機文化基礎教學革新

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大學計算機文化基礎教育主要是為了提高學生信息文化和修養(yǎng)，而不同于小學和中學所學的信息技術。該門課程不僅使大學生對計算機基礎知識進行深了解，而且很多程度提高了大學生工作中解決實際問題的能力，使大學生可以很好的利用計算機解決專業(yè)中所遇到了困難與麻煩。

任務驅動教學的有效實施

任務驅動教學不僅充分體現(xiàn)了計算機教學顯著的特點，同時有利于塑造高素質應用型人才?！叭蝿镇寗印苯虒W法與傳統(tǒng)的教學有著本質性的區(qū)別，它以建構主義學習理論作為奠基?！叭蝿镇寗印苯虒W法主要是在教師的組織領導和學生的積極配合下進行的，在其過程中教師會運用一定的情境協(xié)作、會話的方式，以此提高學生們的創(chuàng)造性，最終達到學生準確的掌握所學新知識的意義建構的目的。建構不僅是對已有經驗的改革，同時也是對所學新知識意義的建構。這種方法的教學在一定程度上提高了教學質量，也為社會培養(yǎng)了一批又一批的高層次的專業(yè)化的人才。

教學方式的改革

計算機課程的教學中，我國仍采用比較傳統(tǒng)的教學方法，落后的教學方式很難適應順應社會的發(fā)展。在教學過程中，老師無法有針對性地對學生經行積極有效的引發(fā)與指導，使學生處于被動位置，思維受到束縛，不利于學生創(chuàng)新思維和批判精神的發(fā)展。任務驅動教學法的主要特點就是注重實踐。它的提出順應了社會發(fā)展的潮流，因為計算機是一門實踐性極強的課程，注重實踐理論的實施，使學生將理論基礎與實踐操作結合起來，促使學生向應用性人才發(fā)展。在計算機學習的課程中，學生獨立學習能力，以及自主分析和解決現(xiàn)實問題的能力大大提高，使學生適應能力加強。

提高學習興趣，改革考試方法

考試是衡量學生學習成果的重要標準，但現(xiàn)在，考試日益重視理論知識的，變得死板而呆滯，大大降低學生學習興趣，使考試成為學生厭惡的代名詞，可見，對考試方法的改革勢在必行。正確的考核方式應該是平時考試與期末考試的綜合。平時成績以實踐性操作的考核為主，期末考試則是重視對理論知識的考核。例如，在平時教學中，應合理利用小測試來對學生這一部分學習結果進行評價。具體到計算機教學內容上，對Word進行測試時，要求學生根據(jù)所學內容，獨立自主的編輯排版一份“主題活動”文件；對Excel進行測試時，要求學生以自己的認識閱歷為基礎，將文字、聲音、圖片、動畫結合起來，創(chuàng)編連貫、敘事性強的幻燈片。平時成績是以實踐操作水平為基礎的，在打分過程中，應遵循公正、公開的原則，激發(fā)學生對考試的熱情，營造一種愉快的氛圍，考試成績也會得到提高。在期末考試時，務必充分計算機考試系統(tǒng)，通過客觀題與操作題對學生進行考察，以衡量學生對計算機基礎知識的掌握程度，對辦公軟件、INTERNET等操作性活動的應用能力。期末考試的評分以系統(tǒng)自動閱卷和人工閱卷為基礎，得到相對符合學生實際的分數(shù)，最后將平時成績與期末成績綜合考慮，對學生學習能力進行評定。平時考試與期末考試結合來評定學生學習成果，這種考試方式是計算機教學改革的一大創(chuàng)舉，它的實施產生了許多積極影響。一是，考試方法的改革，降低學生考試壓力，學生學習的積極性大大提高，課堂學習質量顯著性提升。二是，老師對課堂組織也得心應手，有力的提高教學效果和質量，更加激發(fā)學生學習積極性。

結語

如今，社會的發(fā)展趨于現(xiàn)代化、高科技化，各個領域都需要計算機應用性人才。一個學生的素質與能力的高低，在很多程度上是受對計算機應用程度的影響。一個學校要想站穩(wěn)腳，在同行中成為佼佼者，提高本學校的競爭力勢在必行，大量培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質人才。要想做到這一點，就要隨著實際的發(fā)展做出相應的改變，對基礎文化知識不斷進行適當?shù)母母?。這門課程的教學活動，一定要堅持學生利益優(yōu)先考慮的原則，對學生的教學內容要與市場接軌，緊跟時代的腳步。要想推動本科院校的快速、全面發(fā)展，學校就應與時俱進，僅僅把握時代的氣息。在課程設置、教學方法、內容等各個方面，著眼于國內外變革，從自身出發(fā)，不斷推陳出新。（本文作者：付國剛 單位：保定學院）