前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了信息化下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革探索范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。
【摘要】信息化視野下高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革的重要性較為顯著,是提升教學(xué)信息化水平的關(guān)鍵。本文將圍繞高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在信息化視野下的改革思路進(jìn)行闡述,詳細(xì)分析具體的改革實(shí)踐,旨在為日后教學(xué)研究工作的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】信息化視野;高職院校;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程
1引言
在研究信息化視野下高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革的過(guò)程中,主要從計(jì)算機(jī)技術(shù)的角度進(jìn)行深入的分析,將現(xiàn)代化科學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革過(guò)程中,注重整合線上以及線下的優(yōu)秀資源,使之適應(yīng)當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革的實(shí)際需要。
2基于信息化視野下高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革思路分析
在對(duì)基于信息化視野下高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革思路進(jìn)行分析的過(guò)程中,主要包括結(jié)合實(shí)際調(diào)整授課內(nèi)容、突出專業(yè)特點(diǎn)以及滿足信息化教學(xué)的要求三種形式。(1)從結(jié)合實(shí)際調(diào)整授課內(nèi)容角度進(jìn)行分析,除了要講解Word、Excel、PowerPoint等基礎(chǔ)的軟件的操作方式之外,還可以將相關(guān)的Windows自帶的進(jìn)制轉(zhuǎn)換功能向?qū)W生講解,可以將相關(guān)的五筆字型等傳統(tǒng)的輸入法教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減,以此達(dá)到精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容的目的。(2)從突出專業(yè)特點(diǎn)角度進(jìn)行分析,將專業(yè)技術(shù)相關(guān)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中。以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生為例,可以重點(diǎn)講解Excel財(cái)務(wù)報(bào)表的制作方式以及技巧;對(duì)于影視剪輯專業(yè)類學(xué)生來(lái)說(shuō),可以重點(diǎn)講解Photoshop以及Photoimpact軟件的使用方式。(3)從信息化教學(xué)角度進(jìn)行分析,則可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的優(yōu)勢(shì),構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思維,整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,以此豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。
3基于信息化視野下高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革實(shí)踐
3.1實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法
實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法,在此環(huán)節(jié)中將理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐的操作過(guò)程中,旨在提升學(xué)生的實(shí)踐能力以及綜合分析能力,借助數(shù)據(jù)庫(kù)的優(yōu)勢(shì)將項(xiàng)目教學(xué)劃分為“確定目標(biāo)”、“項(xiàng)目設(shè)計(jì)”、“項(xiàng)目實(shí)施”、“項(xiàng)目評(píng)估”以及“項(xiàng)目應(yīng)用”等幾種形式,以“圖書館管理系統(tǒng)”項(xiàng)目開發(fā)為例,在確定目標(biāo)階段將數(shù)據(jù)表、查詢、報(bào)表以及訪問(wèn)頁(yè)等對(duì)象進(jìn)行了解,掌握各對(duì)象之間的關(guān)系,此環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。其次,是項(xiàng)目設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),在設(shè)計(jì)“圖書館管理系統(tǒng)”的過(guò)程中,將項(xiàng)目的需求與描述展示在學(xué)生的面前,保證與教學(xué)內(nèi)容相一致,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。再次是項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié),教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成項(xiàng)目的研究,結(jié)合項(xiàng)目任務(wù)的具體情況提升學(xué)會(huì)生的實(shí)操技能,在項(xiàng)目評(píng)價(jià)的過(guò)程中主要以學(xué)生的角度為出發(fā)點(diǎn),認(rèn)真反思“圖書館管理系統(tǒng)”項(xiàng)目在設(shè)定到實(shí)施過(guò)程中存在的不足。最后是項(xiàng)目的應(yīng)用環(huán)節(jié),通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景的方式加深對(duì)項(xiàng)目的理解。通過(guò)開展項(xiàng)目教學(xué)的形式引導(dǎo)學(xué)生上線操作,發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),及時(shí)糾正在實(shí)踐操作過(guò)程中存在的不足。
3.2構(gòu)建線上線下混合教學(xué)
高職職業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革的過(guò)程中要注重將線上教學(xué)與線下教學(xué)有效的結(jié)合在一起。在此環(huán)節(jié)中可以與超星泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)加強(qiáng)合作與交流,并在教學(xué)的前期準(zhǔn)備階段在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上收集相關(guān)的教學(xué)資源,借助PPT教學(xué)、微信班級(jí)群以及QQ群的形式進(jìn)行分享,以此幫助學(xué)生預(yù)習(xí)課前知識(shí)。此外,開展慕課教學(xué)以及微課教學(xué)也是其中一種形式,此時(shí)學(xué)生與教師在網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)上實(shí)時(shí)交流,分享經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)在線上傳作業(yè)、信息反饋等,使之保證計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程朝著信息化的方向發(fā)展。構(gòu)建線上與線下教學(xué)相結(jié)合的形式將具體的知識(shí)以圖片、視頻等動(dòng)態(tài)化的方式進(jìn)行講解,細(xì)化知識(shí)點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解[1]。例如:在開展教學(xué)的過(guò)程中,可以采用“釘釘直播+微信群”的方式授課,打造“網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)學(xué)+網(wǎng)絡(luò)直播授課”的在線教學(xué)新模式,主要分為在線直播(釘釘直播)、在線答疑(釘釘平臺(tái))以及線下練習(xí)的方式進(jìn)行,在在線直播教學(xué)的過(guò)程中,以課程的需求為出發(fā)點(diǎn),借助考試模擬平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)在線講解,根據(jù)學(xué)生在線的表現(xiàn)情況布置作業(yè),通過(guò)彈幕以及微信群等方式進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋,在此環(huán)節(jié)中教師可以通過(guò)語(yǔ)音作答的形式與學(xué)生交流,在課后學(xué)生可以借助回放功能查看上課視頻,并要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間在平臺(tái)上交作業(yè),課后可以通過(guò)軟件統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及時(shí)查了解學(xué)生出勤情況。
3.3實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)模式
高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革的過(guò)程中將任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方式應(yīng)用其中,以此順應(yīng)信息化視野的實(shí)際需要,學(xué)生在接受知識(shí)以及實(shí)踐操作的過(guò)程中以任務(wù)為出發(fā)點(diǎn),并要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。在開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中要借助信息技術(shù)所具備的圖像、視頻、動(dòng)畫等功能的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生在特定的情形下完成任務(wù)。例如:在講解PowerPoint使用的過(guò)程中,在課前的準(zhǔn)備階段,可以播放演示文稿,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在任務(wù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中主要分為五個(gè)部分來(lái)進(jìn)行,在任務(wù)制定時(shí)主要結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的實(shí)際情況,主要分為建立演示文稿、編輯信息以及設(shè)置格式、外觀設(shè)計(jì)、格式化單元格、放映和打印五個(gè)環(huán)節(jié),其中這五個(gè)任務(wù)中又可以分為不同的小任務(wù),現(xiàn)有的任務(wù)是要將現(xiàn)有的演示文稿做好外觀設(shè)計(jì)的修飾,這其中又存在隱含的小任務(wù),主要為PowerPoint使用幻燈片的母版、模板以及背景和配色方案,能夠準(zhǔn)確的使用幻燈片的格式,在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中教師可以給予一定的指導(dǎo),針對(duì)在探究環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的糾正,幫助學(xué)生找到任務(wù)的突破口,并給學(xué)生充足的上機(jī)操作時(shí)間[2]。
4結(jié)語(yǔ)
基于信息化視野下高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革實(shí)踐方式具有多樣性,充分結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展的實(shí)際情況,注重優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),注重發(fā)揮微信以及QQ等多項(xiàng)資源,發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),以此提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的信息化教學(xué)水平。
【參考文獻(xiàn)】
[1]陳昭昭,王曉龍.課程思政理念下高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革探究[J].南方農(nóng)機(jī),2020,51(08):121,155.
[2]王冠中.大數(shù)據(jù)思維下高職院校計(jì)算機(jī)課程過(guò)程化教學(xué)改革探索[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通,2020(02):163,166.
作者:尚中君 單位:天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院