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[摘要]在新課改的推進下,各級、各階段教育都進行了教學方法的創(chuàng)新實踐和改革,中職教育也要緊隨這一步伐,對當下的課程教學進行靈活改革。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展下,計算機技術(shù)成為了學生需要掌握的一門重要技術(shù),但分析中職的計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學可知,其中仍舊存在了影響教學效果的一些問題,以及影響學生的計算機操作能力的培養(yǎng)。文章分析中職計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學問題,探究做好課程教學改革的實踐方法,以期促進中職教育的進步和發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學;中職教育;探索實踐
引言
21世紀是互聯(lián)網(wǎng)和計算機的世紀,在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的磅礴發(fā)展下,人們的生活、娛樂、學習方式都發(fā)生了較大變化,計算機也成為了國民生活生產(chǎn)中的一類常見設(shè)備,是新時代的重要生產(chǎn)力之一。在國內(nèi)經(jīng)濟的發(fā)展下,互聯(lián)網(wǎng)及計算機技術(shù)在全國范圍內(nèi)得到了一定程度的普及,在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下,各行各業(yè)的工作生產(chǎn)都和計算機技術(shù)有著潛在聯(lián)系,利用計算機技術(shù)完成了工作模式的現(xiàn)代化升級,提高了人們的工作效率及工作質(zhì)量。在此時代中互聯(lián)網(wǎng)和計算機成為了各領(lǐng)域人才需要了解的內(nèi)容,而對計算機技術(shù)的掌握和實踐運用更是因此成為了教育教學的內(nèi)容之一。作為為國內(nèi)培養(yǎng)實踐型人才的職業(yè)教育之一,中職教育在于培養(yǎng)學生的綜合能力,計算機對于中職不同專業(yè)學生的學習生活,乃至未來職業(yè)發(fā)展都互相聯(lián)系。做好計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學,可以提高學生計算機操作能力,為其后續(xù)職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ),需要中職教育充分重視。
1當下中職計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學的問題
1.1教學方式較為單一
客觀分析中職教育現(xiàn)狀可知,中職教育對教育教學的重視程度相對低于高等院校,部分教師的教學能力也相對不足,對課程教學的重視度有限,進而開展的計算機教學方式便十分有限[1]。例如部分教師在長期的教學過程中始終堅持單一的教學方法,教學方式上未進行創(chuàng)新優(yōu)化,最終導致教學效果受到影響,影響學生的計算機能力培養(yǎng)。此外,教師方法的落后及單一,抑制了學生的學習興趣和操作積極性,最終導致課程教學中教師無法獲得學生充分的配合度,影響授課實效性。
1.2教材內(nèi)容相對落后
中職學校為促進學生的綜合能力均衡發(fā)展,使學生符合社會、企業(yè)在用人上的需要,校內(nèi)都會進行計算機網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)置。但客觀分析可知,就普通高校而言,校內(nèi)基本具備統(tǒng)一的計算機學習教材,教材教學的標準也相對統(tǒng)一。但在中職院校中,部分院校內(nèi)的該門教材不固定,各個學校基本從校內(nèi)的實際情況出發(fā)編制及選擇課程教材,最終整體上對知識的設(shè)計設(shè)置上也有一定的差異。分析課程教材可知,各中職學校所設(shè)置的教材內(nèi)容、教學難度都不盡相同,最終不同學子對此的學習狀況也存在差距,欠缺統(tǒng)一標準,致使部分學生在參加工作后無法適應(yīng)現(xiàn)代化的工作模式,不具備一定的計算機操作能力。
1.3考核意識相對不足
對中職學校分析可知,雖更多學校都進行了計算機網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)置,但各學校存在考核意識相對薄弱這一問題[2]。例如本課程在于對學生的操作能力進行鍛煉,使其掌握有關(guān)計算機實用技能的應(yīng)用,但部分學校在學生能力考核中以簡單填空、知識點選擇的模式進行,使得考核欠缺了一定的操作性和實踐性,最終導致學生無法充分掌握有關(guān)技能。此外,部分學生為完成考核,獲得一定成績,最終采取死記硬背的方式來記憶有關(guān)知識點,卻并未進行實際訓練,這是考核模式導致的問題,最終導致考核活動失去意義,課程教學收益不足。1.4基礎(chǔ)設(shè)施相對缺乏中職學校往往在更新基礎(chǔ)設(shè)施上呈現(xiàn)速度偏緩的狀況,究其原因,在于部分學校的設(shè)施更新需要有關(guān)企業(yè)以及其他部門的資金投入,但中職學校相對而言對社會公眾的吸引力有限,導致校內(nèi)的所獲投資相對有限,最終校內(nèi)針對計算機教學的基礎(chǔ)設(shè)施更新速度便偏緩,設(shè)備存在一定落后性。作為一門以計算機操作為基礎(chǔ)的教學課程,教師在有限的基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境中,所能進行的教學內(nèi)容有限,最終的教學質(zhì)量便有限。
2改革中職計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學的實踐方法
2.1革新教學方法
中職學生相對而言年齡偏小,年齡特征較為明顯,其學習活動需要更多的興趣支持,因此做好教學方法的創(chuàng)新,讓更多有創(chuàng)意、有趣味、有操作性的教學方法進入課堂,便能相對提高學生的學習興趣,促使教學質(zhì)量實現(xiàn)增長[3]。對傳統(tǒng)課堂分析可知,教師對知識點的個人講解較多,進而對學生的能力考核也更多程度局限在知識點考查上。為改善該類問題,教師要視教學需要,盡量組織學生在機房進行操作學習,或自帶計算機進行技能學習。這一方法為整體學生提供了操作環(huán)境,此外,在學生操作機會增加的前提下,校內(nèi)也要利用實操性更強的考核活動來考驗學生操作,最終培養(yǎng)學生真正的計算機操作能力。以網(wǎng)絡(luò)常用命令的學習為例,以往教學中在于讓學生了解命令并明確命令含義、達成效果、運用方法等,考核中也僅以考查學生的記憶效果為主,筆者在參考他人的教學經(jīng)驗后,在教學中融合了操作環(huán)節(jié),要求學生邊學邊操作,并將操作練習結(jié)合進考核內(nèi)容中,這一方式為學生的操作訓練及技能掌握提供了環(huán)境,在操作中學生能及時了解個人在網(wǎng)絡(luò)命令錄入中的問題,及時糾正,最終完善操作能力。此外,筆者在課堂教學中也進行了課程考核的融合,在知識點教學完成后,引導學生進行對應(yīng)的操作訓練,最終將學生的操作過程即課程作業(yè)視為一次課程考核,及時對學生的操作能力進行鍛煉。學生在操作練習中也可進行互相交流,在互相分析和探討中,每個人都能掌握更多的操作問題,了解他人的優(yōu)勢及不足,再互相進行評比打分環(huán)節(jié)。此活動的自主性、實踐性更強,且符合學生的心理需求,各學生在互相合作、競爭交流中能提高學習興趣,最終促進教學效果的增長。
2.2豐富教材內(nèi)容
多數(shù)中職學校在計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學中會進行教材自主編制,但自編教材存在一定的自主性,與社會現(xiàn)實亦存在一定的脫離狀況。要實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學的改革,對教材內(nèi)容的豐富和調(diào)整是一項重要工作,中職學校要聯(lián)合校內(nèi)的有關(guān)教師,并參考其他學校的優(yōu)秀教材進行教材內(nèi)容設(shè)計[4]。此外,中職教育作為一類職業(yè)教育,在教材豐富中可參考各專業(yè)學生的職業(yè)需求進行教材內(nèi)容調(diào)整。首先,校內(nèi)要對各專業(yè)學生的對應(yīng)職業(yè)需求、學生要掌握的基礎(chǔ)職業(yè)需求進行分析,以此了解各學生所需掌握的基礎(chǔ)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類型,以此出發(fā)進行教材調(diào)整。教師需在課程備課中往教學方案內(nèi)進行對應(yīng)知識點及體系的融入。其次,課上為學生進行演示講解,最終保障課程教學符合學生未來的發(fā)展需要和職業(yè)需要,提高教學有效性。例如在網(wǎng)絡(luò)安全及管理內(nèi)容學習中,本校教材對此的介紹相對較為簡單,但在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下,網(wǎng)絡(luò)安全是新時代學生所要掌握的重要知識點。更多學生需要樹立個人的網(wǎng)絡(luò)安全意識,培養(yǎng)保護個人信息安全的意識,并明確網(wǎng)絡(luò)安全維護需要個人的主動參與,避免對他人網(wǎng)絡(luò)隱私進行侵犯。為此,在本節(jié)的課程中,為培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡(luò)安全意識,筆者為學生展示了國內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)安全法部分內(nèi)容,并以案例使得學生了解違反網(wǎng)絡(luò)安全法的重要后果。此外,中職學生是我國網(wǎng)民的一部分,學生和互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系密切,筆者因此為學生介紹了幾點較為基礎(chǔ)且實用的網(wǎng)絡(luò)自保方法,引導學生如何保護個人的隱私信息,如何避免個人計算機設(shè)備受到病毒侵害,以及如何清除計算機病毒等。中職學生的好奇心較強,因此筆者以案例展示為學生演示了一個加密方法,學生對此的興趣濃厚,這讓更多學生主動積極地進行加密學習。對教材內(nèi)容的豐富,讓本次課程教學獲得了一定成功,部分學生在授課前并未意識到何為網(wǎng)絡(luò)安全,以及如何維護個人的網(wǎng)絡(luò)安全,通過本次教學,學生提高了網(wǎng)絡(luò)安全意識,并掌握了有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全的幾點操作技能,讓課程教學發(fā)揮了本身的重要功能作用。
2.3重視社會需求
中職學習是為學生后續(xù)的職業(yè)生涯做準備,因而學生在中職教育中掌握更多的職業(yè)所需技能、專業(yè)職業(yè)技能,能提高學生的綜合能力,使其在職業(yè)競爭中獲得更好的發(fā)展,促進中職教育的成功。當下時代是現(xiàn)代化生產(chǎn)的時代,各行各業(yè)都和計算機技術(shù)有著密切聯(lián)系,因此中職教育在計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學中,便可參考學生的職業(yè)需要、職位技能需求等,鍛煉學生對應(yīng)的計算機操作技能,賦予學生適應(yīng)自動化辦公的能力,讓中職教育真正成為為學生職業(yè)發(fā)展、綜合發(fā)展的教育。首先,教師可利用PPT、視頻等方式,為學生展示對應(yīng)行業(yè)、多個行業(yè)內(nèi)有關(guān)崗位人員需要掌握完全的基礎(chǔ)技能操作以及軟件操作,例如Excel、Word,甚至部分專業(yè)學生需要掌握的3D虛擬軟件、制圖軟件等專業(yè)軟件。以Excel軟件為例,它雖只是一個制表軟件,但其功能強大,其中的快捷方式也有很多,掌握該軟件的多個技巧后能為學生后續(xù)工作提供較大的便捷性,因此教師可以此為例為學生展示一些如自動篩選、凍結(jié)行列標題或者外部數(shù)據(jù)導入等操作,在展示后組織學生進行操作練習。此外,為保障學生的學習效果,與本課程有關(guān)的計算機操作教師都可將其制成演示視頻發(fā)送給學生,讓學生在課后時間也可以此進行自主學習,逐步提高個人的計算機操作能力。
3結(jié)語
結(jié)合以上,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用造就了新的自動化辦公、信息化辦公時代,對各崗位、行業(yè)內(nèi)的人才都提出了全新的技能要求,不適應(yīng)該類要求的人才則會被淘汰。中職教育作為職業(yè)教育中的重要一環(huán),重點目標在于培養(yǎng)社會需要、行業(yè)需要的人才,并及時做好教育教學和時代需求的融合,保障職業(yè)教育的有效性。作為現(xiàn)代化辦公的基礎(chǔ),計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學需要中職教育充分重視起來,學校及教師要在對本課程當下狀況細致分析后,利用多樣有效的改革方式為學生創(chuàng)造新型的學習環(huán)境,做好教材內(nèi)容、教學方法的改進,重視學生的實操訓練,讓該門課程充分發(fā)揮本身的實踐性、操作性,促進學生的綜合能力培養(yǎng)。
參考文獻
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[4]譚明.中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學改革實踐與思考[J].天工,2019(2).
作者:夏秋菊 單位:江蘇省江陰中等專業(yè)學校