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高校計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)論文

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高校計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)論文

一、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題

目前,大多數(shù)高校計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的考核方式還是比較陳舊的,靈活性也不強(qiáng)。有的高校完全依據(jù)期末考試成績(jī),而有的高校則是期末考試成績(jī)加一定占比的平時(shí)成績(jī),而平時(shí)成績(jī)的給出主要是以學(xué)生的到課情況、課堂表現(xiàn)和平時(shí)的課堂、課后作業(yè)為主。這樣的考核方式只是簡(jiǎn)單考核了學(xué)生對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)和計(jì)量方法的理解和掌握情況,并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性,更不能體現(xiàn)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)和工具性強(qiáng)的特點(diǎn)。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)該注重考核學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,而不是靠短時(shí)間臨考前的死記硬背蒙混過關(guān),這不利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。因此,計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程的考核方式應(yīng)該是多方面多角度的。

二、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要分支,為了突出本學(xué)科的特點(diǎn)及在經(jīng)濟(jì)學(xué)科中的地位和作用,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的應(yīng)用能力,以達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的,總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出了以下幾點(diǎn)建議。

1.創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門經(jīng)濟(jì)學(xué),其課程建設(shè)的目標(biāo)應(yīng)該是建設(shè)成為一門真正的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。因此課程教學(xué)內(nèi)容必須真正實(shí)現(xiàn)“經(jīng)濟(jì)理論、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)的結(jié)合”,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)涵蓋“模型設(shè)定、數(shù)據(jù)診斷、模型估計(jì)、模型檢驗(yàn)、模型應(yīng)用”全過程。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)該包含如何設(shè)定計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型、如何分析和診斷數(shù)據(jù),這應(yīng)成為課程教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的主要方向。具體可以從以下2個(gè)方面著手:

①注重教學(xué)內(nèi)容的精選和層次劃分,在教學(xué)過程中,需要依據(jù)不同教學(xué)層次對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選,形成具有不同層次的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系。教研室需要對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的層次劃分進(jìn)行反復(fù)討論和界定,比如對(duì)于本科層次尤其是獨(dú)立學(xué)院計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要做到“重思想、重方法、重應(yīng)用”的原則;而對(duì)于研究生層次的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要做到“重探索、重科研、重理論”的原則。

②緊跟學(xué)科的前沿發(fā)展,適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容,計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科本身在不斷發(fā)展,除了一些經(jīng)典的著作,國(guó)外一些新教材不斷涌現(xiàn)。國(guó)內(nèi)高校在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)中也要緊跟國(guó)際上的新發(fā)展,注重教學(xué)內(nèi)容及教材上的適時(shí)更新。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)一步重視深化

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門方法性和工具性很強(qiáng)的學(xué)科,即為學(xué)生在遇到問題時(shí)如何解決實(shí)際問題提供方法指引和工具支持。針對(duì)目前學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力較弱的情況,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以考慮從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革創(chuàng)新:首先是強(qiáng)化基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué),在實(shí)際教學(xué)中,要保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí),不能因?yàn)槔碚摻虒W(xué)內(nèi)容的博大精深有失偏頗,然后根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合實(shí)際精選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,先是教師的演示講解,而后是學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),最后由學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的所有操作流程,教師則從旁予以適時(shí)糾偏,從而保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行;其次是大力開展探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué),探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指教師結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生自身專業(yè)理論特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生借助于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論方法,對(duì)本專業(yè)的某一理論或現(xiàn)實(shí)問題,自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目并以課題申報(bào)形式組團(tuán)完成項(xiàng)目研究的全過程。比如國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生可以結(jié)合國(guó)際貿(mào)易相關(guān)數(shù)據(jù)深入探討某一問題。通過基礎(chǔ)性和探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)雙管齊下,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型的理解,掌握利用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)工具解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題,以達(dá)到具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的目的。

3.建立三位一體的考核方式

在課程考核方面,意識(shí)到傳統(tǒng)考核方式的缺點(diǎn),為了達(dá)到培養(yǎng)新世紀(jì)應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型人才的目的,考慮建立了三位一體的考核方式:首先,傳統(tǒng)的考試方式仍是基礎(chǔ),比如期末實(shí)行閉卷考試,還可以借鑒一些高校的做法,除期末考試外,期中也實(shí)行閉卷考試,重點(diǎn)考察學(xué)生在修完計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程后對(duì)基本概念、基本原理的掌握程度及基本計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)建模理念的應(yīng)用,試題設(shè)計(jì)上應(yīng)突出計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題的解決性,約占30%;第二,學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn),包括到課率、課堂參與度、案例研討及平時(shí)作業(yè)的完成情況,約占30%;第三,課題形式的實(shí)驗(yàn)課考核,包括實(shí)驗(yàn)的過程質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的質(zhì)量和課題研究成果的質(zhì)量,約占40%。實(shí)驗(yàn)課考核的其中一個(gè)環(huán)節(jié)以課題申報(bào)形式下達(dá),學(xué)生組團(tuán)申報(bào),要求參與率百分百,同時(shí)為了防止在團(tuán)隊(duì)合作完成課題上搭便車現(xiàn)象,除了加強(qiáng)過程監(jiān)督外,要求組內(nèi)每個(gè)成員陳述自己在課題中的角色及具體的工作,指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生所做的具體工作給出相應(yīng)的權(quán)重比例,多做多得分,少做少得分。積極、全面推進(jìn)素質(zhì)教育,努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,使學(xué)生成為既具有扎實(shí)的理論功底,同時(shí)又具有較強(qiáng)的實(shí)際問題解決能力的優(yōu)秀人才,是現(xiàn)代大學(xué)教育的重要使命。而計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)作為經(jīng)管類專業(yè)本科生的核心課程之一,對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高具有不可小覷的重要作用;倡導(dǎo)加強(qiáng)課程教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量是作為一個(gè)高校教師在新的發(fā)展條件下培養(yǎng)優(yōu)秀的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)人才應(yīng)盡的義務(wù)。

作者:陳容 周路軍 單位:湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院