經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系研究

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摘要：筆者通過界定管工融合的概念后，研究了管工融合背景下經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系的設(shè)計思路，并在此基礎(chǔ)上提出了工管融合背景下經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)建設(shè)的建議，希望能夠在國家向制造強國發(fā)展的背景下，實現(xiàn)綜合管理人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：管工融合；管理類專業(yè)；實踐教學(xué)體系

隨著大學(xué)生就業(yè)數(shù)量逐年增多，經(jīng)濟管理類專業(yè)的就業(yè)數(shù)量也趨于飽和。在這種情況下經(jīng)濟管理類專業(yè)在人才培養(yǎng)的過程中應(yīng)做好專業(yè)定位，把握人才培養(yǎng)方向，提高就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量。同時，我國正在從“制造大國”向“制造強國”轉(zhuǎn)變，所以既熟悉現(xiàn)代管理方法和技能，又有具備一定的工科知識的綜合管理類人才應(yīng)該是社會急需的人才。

一、管工融合的概念

“管工融合”指的是管理知識、方法、能力與工科知識交叉滲透、相互遷移與互補共進培養(yǎng)并強化學(xué)生的跨學(xué)科知識重組、創(chuàng)新和應(yīng)用能力使學(xué)生能快速適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)的管理要求。

二、管工融合背景下經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系的設(shè)計思路

1．開發(fā)管工融合綜合實訓(xùn)平臺

首先在教學(xué)中應(yīng)該集管理類學(xué)科知識、工科知識為一體的管工融合的綜合實踐平臺，該平臺的內(nèi)容應(yīng)該集生產(chǎn)管理、行政管理、商務(wù)管理等為一體，并能夠?qū)崿F(xiàn)生產(chǎn)與運營管理、人力資源管理、營銷管理、財務(wù)管理、物流管理等多種技能訓(xùn)練的目的。

2．構(gòu)建四層次實踐教學(xué)體系

在實踐教學(xué)體系的設(shè)計中應(yīng)該充分體現(xiàn)“雪中做”、“做中學(xué)”的思路，從入學(xué)一直貫穿到畢業(yè)整個學(xué)習(xí)過程中，充分將理論教學(xué)和實踐教學(xué)有效的融合，經(jīng)營管理方面的知識和工科知識相結(jié)合，從簡到深，逐步的形成一套“課內(nèi)+課外、校內(nèi)+校外”的實驗-實訓(xùn)-實習(xí)-實踐四個層次的實踐教學(xué)體系。如可以在專業(yè)實訓(xùn)課程中不同程度的安排金工實習(xí)、課程設(shè)計等形式的教學(xué)，也可以增加如SPSS軟件在管理中的應(yīng)用內(nèi)容，以及企業(yè)綜合管理軟件、辦公自動化軟件等的應(yīng)用。

3．校企聯(lián)合方案設(shè)計

在實踐教學(xué)體系設(shè)計中，應(yīng)整合學(xué)校和企業(yè)兩大資源形成產(chǎn)教融合，強力打造校企聯(lián)合培養(yǎng)的人才基地，通過與市場、企業(yè)零距離的接軌以快速適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理的步伐。

三、工管融合背景下經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)建設(shè)的建議

1．重視軟件建設(shè)

對于在以工科為背景的高校中經(jīng)濟管理類專業(yè)的實踐教學(xué)首先應(yīng)以機房的硬件設(shè)備建設(shè)為主，同時由于學(xué)生們需要對工業(yè)、商業(yè)、企業(yè)的相關(guān)生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、財務(wù)管理、人力資源管理等活動的內(nèi)容盡可能多的去了解，因此，在實訓(xùn)室的建設(shè)中應(yīng)將更多的資金、經(jīng)歷等放在如模擬軟件的采購和使用中，以便建立更多的模擬氛圍和環(huán)境供學(xué)生們使用并逐步提高其實踐技能。

2．實驗教學(xué)流程要逼真

如果試驗教學(xué)流程如同理論教學(xué)一樣，按照邏輯、要點進行設(shè)計的話，不僅學(xué)生興趣不濃，浪費教學(xué)時間，而且對學(xué)生抽象記憶的形成起不到重要的作用。所以實驗教學(xué)軟件中各流程不僅要細化，按照企業(yè)的實際管理流程進行設(shè)計，而且要更加形象、逼真，以起到提高學(xué)生感知和感性認識的作用。

3．不能把企業(yè)管理軟件直接運用于實驗教學(xué)

如企業(yè)綜合管理過程中的ERP程序，需要各部分鼎立配合，需要數(shù)據(jù)完全符合實際要求，同時還需要龐大的計算機系統(tǒng)支撐，這些都是學(xué)校所不具備的。同時企業(yè)的信息化軟件所規(guī)范的業(yè)務(wù)流程也比較煩瑣，如果學(xué)生按照此過程進行操作，一周的時間或者幾學(xué)時的時間僅僅能完成企業(yè)管理活動的一個或幾個環(huán)節(jié)，不僅學(xué)生得不到鍛煉，也無法從宏觀和整體把握管理的要點。

4．實驗內(nèi)容豐富化

由于經(jīng)濟管理類專業(yè)所囊括的職能較多，除了市場營銷、財務(wù)管理、物流管理外，還有物流管理、生產(chǎn)運營管理等課程，即使是同一門課程，也可細分為若干類型，如物流管理還可細化為倉儲管理、運輸管理、客戶服務(wù)管理、第三方物流等很多類型。在傳統(tǒng)的課程設(shè)置中僅僅依靠生產(chǎn)認識實習(xí)來讓學(xué)生了解企業(yè)的各業(yè)務(wù)流程，或者是在大四的就業(yè)實習(xí)中，學(xué)生長時間的處于一個固定的崗位來熟悉其中某一項崗位業(yè)務(wù)，這對學(xué)生綜合管理能力的提高起不到至關(guān)重要的作用。所以在開設(shè)試驗實訓(xùn)課程中，應(yīng)盡量使內(nèi)容多樣化，形式多樣化，這樣才能夠讓學(xué)生對工業(yè)、企業(yè)管理的各部分內(nèi)容都了如指掌，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合管理水平。

5．重視教師培訓(xùn)

理工類實踐教師只要經(jīng)過簡單的培訓(xùn)即可對器材、設(shè)備的使用方法熟知，但經(jīng)濟管理類教師需要對軟件的操作了如指掌，因為實踐中如果一個環(huán)節(jié)出錯會導(dǎo)致后續(xù)的操作無法進行。所以應(yīng)加強對此類教師的培訓(xùn)，不僅包括軟件的設(shè)計方法、軟件的流程、業(yè)務(wù)邏輯關(guān)系、操作技巧等等。

6．將實踐教學(xué)與課外科技活動、服務(wù)社會相結(jié)合

雖然學(xué)校內(nèi)的教學(xué)環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生足不出戶就能了解企業(yè)運營的真實情況，但無法實現(xiàn)讓學(xué)生思考如何去經(jīng)營，在這個時候各種實踐類的競賽就起到了重要的作用。在管理專業(yè)中，學(xué)生們經(jīng)常參與的大賽有ERP沙盤模擬經(jīng)營大賽、創(chuàng)業(yè)項目、服務(wù)外包項目等，都彌補了以上的缺陷。同時，應(yīng)借助自身已具備的優(yōu)勢和潛力，積極為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)落地人才，持續(xù)深化應(yīng)用型教育改革，持續(xù)推進產(chǎn)教融合。這樣不僅可解決專業(yè)企業(yè)化實習(xí)實訓(xùn)問題，實現(xiàn)在校生與企業(yè)無縫對接，增強專業(yè)特色，提升競爭力。在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的同時，還能夠解決企業(yè)電子商務(wù)人才需求瓶頸問題，推動企業(yè)和電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，減輕社會就業(yè)壓力。

參考文獻：

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2．李金艷．基于過程的工管結(jié)合專業(yè)學(xué)科實驗教學(xué)管理模式探討[J]．科教文匯．2014（8：73-75

3．初晉華．工管結(jié)合復(fù)合型人才培養(yǎng)模式研究[J]．教育教學(xué)論壇．2015，（49）：27-28

作者:張磊 單位:哈爾濱華德學(xué)院