中職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中現(xiàn)狀淺議

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摘要：基于新課改背景之下，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷快速發(fā)展，機(jī)械加工專業(yè)愈加受到教育界重視。在中職院校，機(jī)械加工專業(yè)的主要目標(biāo)旨在為社會(huì)培養(yǎng)出應(yīng)用型專業(yè)優(yōu)秀人才，同時(shí)其也愈加重視提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)操能力，并逐步增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，這樣做既能夠提高機(jī)械加工專業(yè)的效率，還可以提高此專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，從而為社會(huì)培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高、技術(shù)技能較強(qiáng)的優(yōu)秀人才?；诖?，本篇文章就中職機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的現(xiàn)狀和對(duì)策進(jìn)行了研究，并且提出了一些看法。

關(guān)鍵詞：中職院校機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)策略

1引言

針對(duì)于中職院校來說，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是其課程體系的重要組成內(nèi)容，是發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力的重要手段，同時(shí)也是深化中職辦學(xué)宗旨的重要舉措。近年來，為了推進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)一步優(yōu)化和提升，在整個(gè)人才培養(yǎng)方案中，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)占據(jù)重要比例。高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)踐內(nèi)容的理解，還能夠推進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力進(jìn)一步提升。

2中職機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題

2.1實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系還不夠完善

為了推進(jìn)機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)高質(zhì)量實(shí)施和開展，就需要制定一套具有較強(qiáng)針對(duì)性、完善性和可靠性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系。在此過程中，通過將質(zhì)量監(jiān)控有效地落實(shí)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，來對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)予以及時(shí)、客觀地評(píng)價(jià)，以此來推進(jìn)質(zhì)量監(jiān)控體系的完善。這就要求機(jī)械加工教學(xué)部門能夠有效地監(jiān)督各個(gè)教學(xué)部門的教學(xué)質(zhì)量，在此基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)制度予以完善，切實(shí)地落實(shí)質(zhì)量監(jiān)督控制體系。但是，就實(shí)際情況而言，實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系依然呈現(xiàn)出極大的不完善性，不僅體現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)制度的不健全，還表現(xiàn)教師教學(xué)方式、教學(xué)理念的滯后性和局限性，這也極大程度上遏制了機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提升[1]。

2.2理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并未有機(jī)結(jié)合

在中職院校，在機(jī)械加工專業(yè)的實(shí)際教學(xué)過程之中，基礎(chǔ)理論知識(shí)一直作為開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)是為了讓中職學(xué)生在實(shí)踐操作當(dāng)中加深理論知識(shí)印象，既能夠提升學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力，又能夠深刻理解理論知識(shí)。但是，在現(xiàn)階段大部分中職院校當(dāng)中，機(jī)械加工專業(yè)依然存在基礎(chǔ)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并未有機(jī)結(jié)合的問題，第一，由于學(xué)院并未合理安排專業(yè)課程，從而導(dǎo)致機(jī)械加工專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)一直是兩個(gè)獨(dú)立課程，直接導(dǎo)致中職學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)時(shí)并沒有通過實(shí)踐操作進(jìn)行印證，極易造成中職學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的印象不夠深刻，從而影響中職學(xué)生提升實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)效果；第二，在大部分中職院校當(dāng)中，機(jī)械加工專業(yè)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)時(shí)，并未結(jié)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上影響中職學(xué)生提升技術(shù)技能水平。

2.3師資力量嚴(yán)重不足，教學(xué)需求得不到滿足

在實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中，教師不僅需要具有較強(qiáng)的理論講解能力，還需要具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)操作能力，現(xiàn)階段，大部分中職院校教師一般僅能在課堂教學(xué)中講解基礎(chǔ)理論知識(shí)，并不具備實(shí)訓(xùn)教學(xué)的能力，院校中嚴(yán)重缺乏“雙師型”的專業(yè)教師，雖然有部分教師具有“雙師型”的資格，但是其具備的實(shí)操技能卻是極為有限的，在我國，大部分教師一般具有較強(qiáng)理論知識(shí)，但卻并未接受過較為專業(yè)的技術(shù)技能訓(xùn)練，在教學(xué)過程當(dāng)中，理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力并未達(dá)到實(shí)際要求，獲得的教師從業(yè)資格證并未達(dá)到要求，僅通過常規(guī)認(rèn)證，在部分中職院校當(dāng)中，有部分任課教師是從校辦工廠由工人慢慢轉(zhuǎn)型的。

2.4與企業(yè)的聯(lián)系還不夠緊密，還需加強(qiáng)在實(shí)際生產(chǎn)中組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)

學(xué)以致用是教學(xué)的最終目的，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最終目的是為了幫助更好地完成生產(chǎn)工作，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的也是為后續(xù)生產(chǎn)環(huán)節(jié)提供服務(wù)的。所以，學(xué)校需要合理地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，可以讓企業(yè)專家參與到機(jī)械加工教學(xué)大綱制定中，結(jié)合企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情況來科學(xué)地優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程設(shè)計(jì)，讓專業(yè)教師深入到實(shí)際教學(xué)過程中來，讓機(jī)械加工專業(yè)教師能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)企業(yè)新工藝和企業(yè)需求的有效跟蹤和了解，意在推進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步完善和優(yōu)化，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)以致用的能力，使其能夠更好地融入于社會(huì)，為企業(yè)提供服務(wù)。在校企合作模式下，學(xué)校還需要注重完善企業(yè)車間配置，讓企業(yè)技師參與到學(xué)生實(shí)踐技能培訓(xùn)中，為學(xué)生機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)提供更具針對(duì)性、實(shí)效性的指導(dǎo)建議，以此來強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作能力的訓(xùn)練。通過這樣的方式，不僅能夠?qū)W(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備設(shè)施予以進(jìn)一步完善，也能夠推進(jìn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平進(jìn)一步提升，這也為企業(yè)后續(xù)人才的培養(yǎng)和跟進(jìn)提供完善的教學(xué)基礎(chǔ)[2]。

3中提中職機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率的相關(guān)對(duì)策

3.1讓企業(yè)技術(shù)人員參與到實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)中

機(jī)械加工制造工作是一項(xiàng)具有較強(qiáng)系統(tǒng)性、綜合性的工程體系，為了統(tǒng)籌推進(jìn)機(jī)械加工制造工作的實(shí)施和落實(shí)，需要中職院校對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)工作予以高度重視，采取多種方式和手段來優(yōu)化制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。例如：中職院?？梢陨罨Ｆ蠛献鞯穆鋵?shí)，引入企業(yè)專家和技術(shù)人員來參與到學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)中，并為學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)建議。通過這樣的方式，能夠使得學(xué)生更好地了解機(jī)械加工的積極意義，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生能夠接受和學(xué)習(xí)機(jī)械加工行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，同時(shí)也幫助企業(yè)考察種職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體情況，有助于推進(jìn)后續(xù)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提升。

3.2構(gòu)建集教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)的評(píng)價(jià)機(jī)制

以往中職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制多是呈現(xiàn)單一化的特點(diǎn)，在此過程中，學(xué)生難以切實(shí)地掌握機(jī)械操作流程，同時(shí)也不利于教師客觀地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，抑制了學(xué)生思維能力的發(fā)散和提升。為了改善這一問題，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要制定出一套集生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)相統(tǒng)籌的教學(xué)機(jī)制。例如：在開展機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生科學(xué)地劃分為若干個(gè)小組，讓各個(gè)小組學(xué)生去參與評(píng)價(jià)其他小組的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也讓各個(gè)小組之間展開自評(píng)，最后由教師結(jié)合各個(gè)小組實(shí)訓(xùn)作業(yè)完成情況、實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)情況以及實(shí)訓(xùn)課堂態(tài)度等等綜合因素來加以綜合點(diǎn)評(píng)。通過這樣的方式，能夠有效地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使得各個(gè)小組學(xué)生都能夠高效、積極地參與到實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中來，同時(shí)也使得學(xué)生能夠客觀地認(rèn)識(shí)到自身的不足之處并加以科學(xué)地調(diào)整和改進(jìn)，從而為推進(jìn)后續(xù)機(jī)械實(shí)訓(xùn)加工教學(xué)高質(zhì)量實(shí)施和開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.3探索有趣的教學(xué)方法

學(xué)習(xí)的樂趣是關(guān)鍵。在獲得有趣的培訓(xùn)內(nèi)容之后，需要提供靈活多樣的教學(xué)方法，使培訓(xùn)的內(nèi)容變得有趣。在學(xué)習(xí)過程中，使用了各種現(xiàn)代教學(xué)方法以及大膽而開放的學(xué)習(xí)測(cè)試。在保證課程任務(wù)完成的情況下，尋求更開放的教學(xué)方法，并且不違反學(xué)習(xí)計(jì)劃、規(guī)章制度和安全規(guī)范[3]。改變?cè)姓n堂上死板教學(xué)的模式和實(shí)習(xí)任務(wù)的統(tǒng)一布置，增添多項(xiàng)選擇讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣有一定的選擇空間。讓同學(xué)們可以根據(jù)自己的能力和興趣方向，自己選擇如何處理問題，制定實(shí)際實(shí)行方案，在這樣的實(shí)訓(xùn)當(dāng)中學(xué)生可以更加放松，充分發(fā)揮想象力從而更好的完成任務(wù)。例如：在教學(xué)的時(shí)候?yàn)榱耸拐n堂更加生動(dòng)有趣使學(xué)生們更加活躍，安排以“電氣風(fēng)扇的控制”為主題的實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過組織不同的學(xué)生小組。小組可以獨(dú)立工作以執(zhí)行工作任務(wù)。團(tuán)體活動(dòng)必須提交給老師進(jìn)行審查，教師在教學(xué)過程中主要提供建議，指導(dǎo)和支持，但不要影響學(xué)生的思路，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。除了實(shí)施過程中最重要的鏈接外，我們還使用微信最新的公共發(fā)布平臺(tái)及時(shí)發(fā)布課程信息，提交調(diào)查問卷并向?qū)W生提出建議，以進(jìn)行回應(yīng)，討論和改進(jìn)幫助對(duì)參加課程的學(xué)生。

3.4培訓(xùn)加強(qiáng)建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)

在中職院校的機(jī)械加工專業(yè)當(dāng)中，教師團(tuán)隊(duì)具備的素質(zhì)以及教育能力直接影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)開展的質(zhì)量。因此，對(duì)于中職院校而言，必須愈加重視建設(shè)出一支具有較高素質(zhì)、較強(qiáng)能力的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)[4]。

3.5完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

立足于新時(shí)代背景之下，隨著社會(huì)的不斷快速發(fā)展和進(jìn)步以及不斷攀升的科技水平，中職院校對(duì)機(jī)械加工方面的專業(yè)人才也提出了相對(duì)較高的要求，因此，對(duì)于中職院校而言，在機(jī)械加工專業(yè)當(dāng)中，需不斷加強(qiáng)完善教學(xué)內(nèi)容。例如：教師可以從社會(huì)實(shí)際情況和培養(yǎng)社會(huì)所需專業(yè)優(yōu)秀人才出發(fā)，合理調(diào)整機(jī)械加工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，從而大幅度提升開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性；另外還可以通過不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)二者之間的緊密聯(lián)系，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中積極應(yīng)用基礎(chǔ)理論知識(shí)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的興趣，讓中職學(xué)生在實(shí)踐操作過程當(dāng)中不斷印證理論知識(shí)并加深印象，進(jìn)一步推動(dòng)中職學(xué)生全面提升綜合素養(yǎng)，并提升自身實(shí)踐能力。

4結(jié)語

綜上所述，在對(duì)中職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)問題展開研究時(shí)，需要學(xué)校始終圍繞著改良和優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式來加以分析和實(shí)施，在此過程中，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況來探究出具有較強(qiáng)的科學(xué)性、針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，深化理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)籌融合的教學(xué)機(jī)制，意在為推進(jìn)職業(yè)教育改革進(jìn)程貢獻(xiàn)一己之力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳霞.探討中職機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的現(xiàn)狀和對(duì)策[J].內(nèi)燃機(jī)與配件，2020（23）：2.

[3]王清連.中職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的路徑分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021，No.228（02）：204-205.

[4]邵霞.試論中職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題與解決策略[J].科學(xué)咨詢，2019（44）：1.

作者:朱倩倩 單位:江蘇省海安中等專業(yè)學(xué)校