電大遠程開放教育計算機教學分析

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【摘要】現(xiàn)代電大遠程開放教育是基于計算機網(wǎng)絡技術、多媒體技術以及通信技術建立的新型學習方式，它是遠程教育發(fā)展的最新階段。本文簡述了電大遠程開放教育的發(fā)展，并講述了計算機信息技術在電大遠程開放教育中的應用。

【關鍵詞】遠程教育；開放教育；遠程開放教育；計算機信息技術

前言

遠程開放教育是遠程教育和開放教育的交集結(jié)果，或者說開放教育是遠程教育所追求的理想教育狀態(tài)。遠程教育和開放教育都是區(qū)別于傳統(tǒng)的封閉式教育而言的，與傳統(tǒng)教育相比，遠程和開放教育突破了許多對學習者的限制和障礙，比如說對學生的地區(qū)、年齡、學習資歷的限制等，它們采用申請入學的方式，無需參加入學考試，學習的課程、進度以及學習方式等，都是由學生自主決定的；遠程和開放教育改變了傳統(tǒng)教學以教師、學校為中心的模式，轉(zhuǎn)為以學生和學生的自主學習為主。因信息技術的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡技術的普及，更大范圍的實現(xiàn)了信息資源共享和信息交流。現(xiàn)如今在教學上，學生主要是通過現(xiàn)代信息技術手段完成無時間、無區(qū)域限制的學習，遠程教育和開放教育的交集不斷擴大，形成了一種新的教育形態(tài)，現(xiàn)代遠程開放教育。

1遠程開放教育的發(fā)展

19世紀，英國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，導致人才需求急增，英原有的傳統(tǒng)大學不能適應社會形勢需求。社會的人才需求，促使遠程開放教育于19世紀中期應運而生，這個時期的遠程開放教育還是函授教育狀態(tài)。20世紀，遠程教育由函授教學形態(tài)向多媒體教學發(fā)展，這是電子信息技術發(fā)展的結(jié)果。20世紀60年代，采用多媒體教學的遠程開放教育大學開始出現(xiàn)。90年代后，隨著遠程通訊技術的發(fā)展，尤其是計算機網(wǎng)絡技術，遠程開放教育將先進的科學技術用于教學。我國“中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”強調(diào)了遠程教育的開放性，故而人們多將電大教育稱之為電大現(xiàn)代遠程開放教育?，F(xiàn)如今，電大遠程開放教育出現(xiàn)了院校合作、廠校銜接和跨國教育等多種模式。

2電大遠程開放教育中的計算機技術

電大遠程開放教育是以現(xiàn)代的計算機多媒體技術、網(wǎng)絡技術以及現(xiàn)代通信技術為依托的，它是多種高新科學技術的結(jié)合，主要應用到以下計算機網(wǎng)絡技術：計算機網(wǎng)絡傳輸技術、雙向?qū)ΨQ傳輸技術、客戶機/服務器技術、流媒體傳輸技術、基于IP的信息技術、網(wǎng)絡互聯(lián)、網(wǎng)絡接入技術等等。例如，雙向?qū)ΨQ傳輸技術能實現(xiàn)教師和學生在交互式課堂上的實時交流；客戶機/服務器技術，服務器主要負責信息的收集、儲存和轉(zhuǎn)發(fā)，是實現(xiàn)遠程開放教學信息資源共享的主要途徑。具體表現(xiàn)形式有Web服務器、Email服務器、DNS服務器等；流媒體傳輸技術實現(xiàn)了音頻、視頻、圖片的有效傳輸，是實現(xiàn)計算機多媒體教學的主要支撐技術，對電大遠程開放教育具有重要影響，也是未來因特網(wǎng)發(fā)展的主流；基于IP的信息技術是電大遠程開放教育應用最為廣泛的技術之一，它與視頻會議系統(tǒng)一同完成遠程開放教育系統(tǒng)的學習資源?；贗P的信息技術有很多種，有Web技術、廣播和組播技術、流技術等，都與遠程開放教育有密切關系，其中Web技術是現(xiàn)代遠程開放教育的主要依托。

3計算機在電大遠程開放教育中的應用以及意義

3.1計算機網(wǎng)絡技術實現(xiàn)了資源共享

電大遠程開放教育，其中很重要的一點是資源的共享。傳統(tǒng)的遠程教學，教育資源更新不及時，不全面。計算機網(wǎng)絡技術的出現(xiàn)，打破了原有的遠程教學這一壁壘，實現(xiàn)一校多區(qū)或者多個院校以及社會企業(yè)、甚至全球范圍的信息共享和交流，使學習資源更加廣泛，更加全球化。學生利用計算機網(wǎng)絡技術能針對性的搜索學習資源，對學習過程中出現(xiàn)的問題能夠技術解決或者能夠根據(jù)網(wǎng)絡中的信息觀點，拓展思維，衍生新的觀念理論；學生通過一些企業(yè)提供的資源學習，更有利于了解社會實踐需求，使學習更有目地性和實用性；全球信息資源的共享，開闊學生視野的同時，對學生了解專業(yè)以及行業(yè)最新技術和知識十分有利。

3.2計算機網(wǎng)絡技術有益于電大遠程開放教育中教師、學生的交互式交流

原有的電大遠程教育，能滿足學生的學習交流，但是限制了教師、學生的交互式交流?，F(xiàn)如今，通過計算機網(wǎng)絡技術的使用，教師和學生的交流障礙被迫除。比如說，在線視頻學習，教師和學生能夠?qū)崟r交流，及時溝通，對視頻可以存檔再學習；教師可以通過Web瀏覽器教學通知、教育資料等，學生應用通訊軟件對學習問題進行實時反饋等，用E-mail進行問題討論等，與實時會議視頻教學有互補作用；教師與學生可以建立討論小組，是教師與學生之間、學生與學生之間的互動加強，有利于對學生學習進度的掌握和了解，也改變了學生閉門造車的學習情況，學生之間的溝通交流，有利于互相競爭促進，和學習程度的檢驗。

3.3計算機網(wǎng)絡技術的應用，能夠促進學生學習的自主性

遠程教育和開放教育，學生自主安排學習內(nèi)容和學習進度，這對學生的自主學習能力有一定的要求。計算機網(wǎng)絡信息技術的應用，是學生能夠獲取的學習資源同時，與教師、同學的交流溝通增加了，對于學生的學習進度安排有促進作用；同時，計算機網(wǎng)絡的考試評估系統(tǒng)，能使學生根據(jù)學習結(jié)果，調(diào)論述273整學習進度；此外充足的學習資源減少了學習過程中因資源不足，造成的學習進程終段，有益于學生的自主學習，和深層次發(fā)展。

3.4計算機網(wǎng)絡技術的應用，有利于提高教師教學水平

隨著電大遠程開放教育的發(fā)展，利用計算機網(wǎng)絡技術，教師教學水平的測評系統(tǒng)也逐漸完善。學生可以利用計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)，對教師的教學方法提出意見，對教師的教學水平提出更高的要求。評測結(jié)果往往關系到教師的績效考核，對教師提高教學教學水平有促進作用。

4電大遠程開放教育的可持續(xù)發(fā)展

電大遠程開發(fā)教育的可持續(xù)發(fā)展是依靠計算機網(wǎng)絡技術實現(xiàn)的。實現(xiàn)電大遠程教育的可持續(xù)發(fā)展依舊與計算機應用相關。電大遠程開發(fā)教育部門要充分利用網(wǎng)絡平臺的優(yōu)勢，對校內(nèi)、校外、社會、國外的各種資源進行整合，完善學習中心的學習資源，優(yōu)化課件；建立完善的網(wǎng)絡學習監(jiān)管制度，重視教師與學生的溝通交流，以及考核；利用計算機網(wǎng)絡技術對以往的學習過程和結(jié)果，進行留檔分析，明確學習目的，對教學做出優(yōu)化處理。

5總結(jié)

隨著信息技術的發(fā)展，國家對人才的需求更加廣泛，遠程開放式教育在我國教育體系中會發(fā)揮更加重要的作用。計算機網(wǎng)絡教學是電大遠程開放教育的主要教學方式，它是時展的結(jié)果。隨著科學技術的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡教學將會更加的普遍化，全民化，對我國教育的發(fā)展和全民素質(zhì)的提升有重要的促進作用。

參考文獻

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作者:達格爾麗 單位:新疆博爾塔拉蒙古自治州廣播電視大學