高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

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摘要：在現(xiàn)代社會的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，許多人把應(yīng)試作為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的最終目的，忽略了學(xué)生的差異，教學(xué)內(nèi)容呆板。因此，造成了學(xué)生擁有證書,但是操作技能不過關(guān)的普遍現(xiàn)象，導(dǎo)致社會的需求量得不到滿足，從而加大了社會對于人才的需要。所以在教學(xué)過程中，要注重創(chuàng)建良好環(huán)境、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃、激發(fā)學(xué)生積極性以及理論結(jié)合實(shí)際。

關(guān)鍵詞：淺談教學(xué)；高校計(jì)算機(jī)；自主學(xué)習(xí)

一、當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）應(yīng)試教育思想仍然占據(jù)主流

進(jìn)了大學(xué),學(xué)生接觸到教學(xué)方式變化很大，會漸漸變得散漫和懈怠,自主學(xué)習(xí)能力差。許多學(xué)生對高校的教學(xué)方式不適應(yīng),很難真正了解自己的專業(yè)課程的價值,學(xué)習(xí)處于盲目與被動中。學(xué)校和學(xué)生都把證書和相關(guān)的學(xué)歷學(xué)位看作是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目的，認(rèn)為課程設(shè)置比理論教學(xué)重要。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時，認(rèn)為掌握各種操作技術(shù)是次要的，主要是應(yīng)對各種考試，考什么就學(xué)什么，所以出現(xiàn)了許多學(xué)生擁有證書卻對操作不嫻熟的現(xiàn)象，因此社會需求變得緊張起來。

（二）沒有充分認(rèn)識到學(xué)生的個體差異

在豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時再進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的思想才是高校計(jì)算機(jī)正確的教學(xué)模式。當(dāng)下高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的方式都是相同的,忽略學(xué)生之間的差異以及不同專業(yè)的需要，造成了教學(xué)資源與課堂不匹配,老師隨意教學(xué),不能做到最佳的教學(xué)效果。來自五湖四海的高校學(xué)生，基礎(chǔ)不同,各個地區(qū)的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平各不相同,然而高校教學(xué)方法統(tǒng)一，因此教學(xué)效果較差。

（三）教學(xué)內(nèi)容滯后陳舊

在我國，許多學(xué)生都不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的，為了讓自己所學(xué)專業(yè)的技術(shù)含量變高才學(xué)了計(jì)算機(jī)，更看重應(yīng)用性和實(shí)用性,把計(jì)算機(jī)為作為輔助工具。重復(fù)的操作練習(xí)和無味的理論學(xué)習(xí)難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們更偏重結(jié)合實(shí)際運(yùn)用來分析問題。填鴨式的教學(xué)模式依舊是現(xiàn)在很多高校的教學(xué)方式，不看重實(shí)踐操作,使得教學(xué)內(nèi)容變得呆板。

二、培養(yǎng)學(xué)生在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的創(chuàng)新能力的方法

（一）創(chuàng)新環(huán)境良好

良好的教學(xué)環(huán)境決定創(chuàng)新精神，包含計(jì)算機(jī)教學(xué)心理和教學(xué)環(huán)境。如果學(xué)生的結(jié)論和思維超過老師預(yù)料，老師不應(yīng)該把學(xué)生強(qiáng)制性的帶到自己的思維模式中，而是要鼓勵學(xué)生勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生自由表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如在課堂上，學(xué)生的觀點(diǎn)和老師相反,老師需要合理分析學(xué)生的觀點(diǎn),做出正確的結(jié)論，才能夠增強(qiáng)學(xué)生的信心,調(diào)動思維。創(chuàng)設(shè)問題情境也能提升學(xué)生的求知欲望。例如在學(xué)習(xí)word的時候,老師首先示范怎樣編輯表格,然后修飾頁面邊框再添加藝術(shù)字，這樣會使學(xué)生好奇。之后讓學(xué)生自主編輯、修飾班級通訊錄，然后比較看哪位同學(xué)設(shè)計(jì)的版面最美觀,時間最短,最后在全班展示。這樣教學(xué),既完成學(xué)習(xí)任務(wù),又能提升學(xué)生的思維想象力。為了更充分的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)?？梢越M織各種軟件設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁制作大賽,針對創(chuàng)新成果給予學(xué)生精神鼓勵和物質(zhì)獎勵，給學(xué)生提供創(chuàng)新能力的表現(xiàn)機(jī)會,還能營造尊重和崇尚創(chuàng)新的校園氛圍。

（二）設(shè)計(jì)并認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃

高校學(xué)生的專業(yè)都是不相同的,針對不同的專業(yè),要評價分析計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)課時,能促進(jìn)實(shí)現(xiàn)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,分析學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用情況,根據(jù)專業(yè),刪減多余以及強(qiáng)化部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如,對機(jī)械專業(yè)的學(xué)生可以簡化windows操作基礎(chǔ)內(nèi)容,強(qiáng)化機(jī)械設(shè)計(jì)軟件的知識,讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多和自己專業(yè)相關(guān)計(jì)算機(jī)內(nèi)容,提升積極性和學(xué)習(xí)效率。

（三）充分激發(fā)學(xué)生的應(yīng)用性和創(chuàng)新性

計(jì)算機(jī)教學(xué)中老師要提供很多讓學(xué)生參展示自我的機(jī)會。因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)時間有限,在課堂上偏重基礎(chǔ)知識和技能的傳授,在課外要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,老師要做好引導(dǎo)工作,把課堂內(nèi)容延伸至課外,在課外鞏固課堂知識。例如,在幻燈片教學(xué)中,用創(chuàng)造電子動畫代替電子文稿的演示,讓學(xué)生用自己喜歡和學(xué)習(xí)過的電子音樂以及電子繪畫進(jìn)行創(chuàng)作,激發(fā)自己的想象力,創(chuàng)造個人的動畫作品,提升競爭意識和創(chuàng)造熱情。結(jié)合圖片處理軟件與傳統(tǒng)的攝影,創(chuàng)辦電腦攝影興趣小組,在對攝影作品后期加工處理的時候能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。有時候?qū)W生會快樂地把自己的照片制作成明星照。課程著重培養(yǎng)操作能力，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程特點(diǎn),強(qiáng)化學(xué)生動手能力.制訂理論課程內(nèi)容時,可以邊講邊練;實(shí)踐課程內(nèi)容則以強(qiáng)化綜合案例為目標(biāo),把培養(yǎng)以及提高學(xué)生的實(shí)際操作能力作為側(cè)重點(diǎn)。

（四）實(shí)際與理論結(jié)合中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力

結(jié)合實(shí)際案例，在理論教學(xué)中進(jìn)行說明,培養(yǎng)學(xué)生把自己學(xué)習(xí)到的知識去處理現(xiàn)實(shí)中存在問題的能力，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。處理實(shí)際問題時，可以用競賽的模式,組織學(xué)生舉行自由辯論，學(xué)生之間的交流能夠相互啟發(fā)思路，把有效處理現(xiàn)實(shí)問題和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力統(tǒng)一起來。結(jié)合理論和實(shí)際的主要措施有以下幾種:第一是幫助處理學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題,例如教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)編輯稿件,利用窗口畫筆畫出簡單的圖案和制作書簽，構(gòu)建自己的個人檔案時使用計(jì)算機(jī),幫助老師計(jì)算成績和歸納管理等;第二是輔助教學(xué),發(fā)揮計(jì)算機(jī)在工具方面的優(yōu)勢，與現(xiàn)在的教學(xué)條件結(jié)合，努力把大量感性的材料向?qū)W生展示,不僅能做到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生的想象力；第三是運(yùn)用學(xué)到的知識解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的實(shí)際問題,同樣也能把學(xué)生的創(chuàng)新能力激發(fā)出來。

參考文獻(xiàn)

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作者：馬英英 單位：湖南信息學(xué)院