職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中微課的應(yīng)用

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摘要：微課應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)，可顯著提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效率，有必要進(jìn)行深入研究，并將其應(yīng)用在職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：微課；職業(yè)院校；計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)

一、引言

在職業(yè)院校的課程教學(xué)中，一般是教師帶領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，這種教學(xué)理念雖能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，卻過(guò)于死板、無(wú)趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。以微課這樣一種形式學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)效果。計(jì)算機(jī)課程一般有著內(nèi)涵豐富、實(shí)踐強(qiáng)、融合度高、技巧性強(qiáng)等特點(diǎn)，而課程的核心是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在職業(yè)院校中，微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中所起的作用顯而易見，它是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一次創(chuàng)新，達(dá)到了學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的，也保證了計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的完成，幫助學(xué)生顯著提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。

二、職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)情況

第一，教學(xué)內(nèi)容較難。因?yàn)槁殬I(yè)院校的學(xué)生普遍知識(shí)儲(chǔ)備不夠，理解能力不高，自我學(xué)習(xí)能力也比較低，然而計(jì)算機(jī)的課程內(nèi)容比較專業(yè)化，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度比較高，知識(shí)把握起來(lái)比較困難，所以學(xué)生的積極性始終得不到提高。另外一些計(jì)算機(jī)的課程內(nèi)容的邏輯性也比較強(qiáng)，這就要求學(xué)生必須具備一定的文化基礎(chǔ)，學(xué)生如果沒(méi)有一定的思維能力，那么學(xué)生就不能對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到深入理解，教學(xué)目標(biāo)也很難實(shí)現(xiàn)。第二，教學(xué)理念落后。中國(guó)的很多職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)依然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念，在教學(xué)過(guò)程中教師總是不停地給學(xué)生灌輸知識(shí)，無(wú)聊且沒(méi)有濃厚的氣氛。此外，教學(xué)方式相對(duì)比較單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣不高，而且這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際操作銜接不上，不能做到學(xué)以致用。教師一味的理論講述會(huì)讓學(xué)生感到晦澀難懂，無(wú)法準(zhǔn)確把握理論知識(shí)的內(nèi)涵，這對(duì)學(xué)生的自我發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量都會(huì)產(chǎn)生不小的影響，最終會(huì)使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)失去學(xué)習(xí)的積極性和熱情。第三，學(xué)生水平不等。因?yàn)槁殬I(yè)院校的入學(xué)門檻相對(duì)較低，所以學(xué)生水平參差不齊，這種情況可能會(huì)直接導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，由于學(xué)生水平不等，所以他們對(duì)知識(shí)的掌握情況也不等，教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)一致，部分目標(biāo)可能很難達(dá)到。無(wú)論教師講解得快還是慢都無(wú)法滿足學(xué)生的需求，所以進(jìn)行教學(xué)比較難。

三、微課教學(xué)的特征

第一，授課時(shí)間較短。微課的教學(xué)時(shí)間大約在5—8分鐘之間，一般都不超過(guò)10分鐘，在一個(gè)教學(xué)時(shí)間段內(nèi)只有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的描述，也就是所謂的“碎片化”教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容開門見山，直奔主題，省去了乏味的教學(xué)環(huán)節(jié)。而且，微課的教學(xué)內(nèi)容中包括多種現(xiàn)代的先進(jìn)的多媒體技術(shù)，這讓教學(xué)更有吸引力，也更容易吸引學(xué)生的注意力。第二，授課空間較大。微課教學(xué)中的視頻和對(duì)應(yīng)的資料的容量大部分都比較小，可以很方便地在筆記本電腦或者智能手機(jī)上進(jìn)行快速學(xué)習(xí)，可以保證學(xué)生在空閑時(shí)間或者休息的時(shí)間進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)，這樣可以做到時(shí)間的高效利用。第三，授課內(nèi)容具體。微課在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中是按照一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一個(gè)教學(xué)板塊的方式進(jìn)行的，因此，微課教學(xué)非常清晰，教學(xué)內(nèi)容既具體又突出，學(xué)生可以很明顯地看到知識(shí)重點(diǎn)并掌握知識(shí)難點(diǎn)，如果學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題可以通過(guò)搜索問(wèn)題對(duì)應(yīng)的微課，自己開展學(xué)習(xí)，針對(duì)不同學(xué)生的不同需求，微課都可以幫助學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。第四，授課方式靈活。對(duì)于微課的教學(xué)視頻來(lái)講，就是把教學(xué)計(jì)劃、多媒體資料、學(xué)生評(píng)價(jià)、教學(xué)反思等一些資源進(jìn)行優(yōu)化后建立起來(lái)的微課教學(xué)環(huán)境。這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到“隱性知識(shí)”和“默會(huì)知識(shí)”等層次的學(xué)習(xí)，微課不但是職業(yè)院校的教學(xué)手段，同時(shí)還是教學(xué)模式得到快速發(fā)展的縮影。

四、微課在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的使用

第一，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。因?yàn)槁殬I(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容比較難，專業(yè)性強(qiáng)，所以在設(shè)計(jì)微課教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候一定要注意這一點(diǎn)，先對(duì)計(jì)算機(jī)這門課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，細(xì)分課程板塊，再把這些板塊逐一講解給學(xué)生聽。在設(shè)計(jì)微課教學(xué)內(nèi)容時(shí)，也要考慮這一點(diǎn)，那就是加入一些比較有趣的素材，這樣可以增添課堂的學(xué)習(xí)趣味，既可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以保證教學(xué)質(zhì)量。最后，設(shè)計(jì)微課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)要制定一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)教學(xué)板塊都有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，這樣有針對(duì)性的教學(xué)可以快速培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技能。第二，教學(xué)課件制作。微課教學(xué)的開展必須有相關(guān)教學(xué)課件的支持，制作教學(xué)課件的時(shí)候注意以微課的教學(xué)內(nèi)容為重點(diǎn)，要有針對(duì)性，滿足教學(xué)目標(biāo)，也要滿足學(xué)生的需求。制作教學(xué)課件，可以加入演示文稿、視頻錄制等，讓課件形式更加多樣化。教師在制作教學(xué)課件的過(guò)程中一定要認(rèn)真對(duì)待，不可應(yīng)付了事。要注意制作的教學(xué)課件不但要充分顯示教學(xué)內(nèi)容，還要做到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一個(gè)積極好學(xué)的教學(xué)氛圍。第三，實(shí)際教學(xué)過(guò)程。微課在職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中起到的是輔助作用，可以增加課堂的學(xué)習(xí)趣味，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生快速高效地完成教學(xué)內(nèi)容。在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中，教師可以通過(guò)微課為學(xué)生講解學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握和理解這些教學(xué)內(nèi)容，既保證了教學(xué)質(zhì)量，還可以幫助教師減少一定量的教學(xué)任務(wù)。另外，學(xué)生在空閑時(shí)間也可以利用微課實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，對(duì)沒(méi)有掌握的知識(shí)也可以進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，微課應(yīng)用于職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的表現(xiàn)，它不但可以很好地保證課程的教學(xué)質(zhì)量、讓學(xué)生更輕松地掌握教學(xué)內(nèi)容，還可以促進(jìn)中國(guó)計(jì)算機(jī)教育的進(jìn)步，進(jìn)而推進(jìn)職業(yè)教育更好地向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周林.職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科微課教學(xué)模式的應(yīng)用反思[J].職業(yè),2016(35):66.

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作者:鮑芳琳 單位：遼寧工程職業(yè)學(xué)院 鐵嶺技師學(xué)院