高職院校計算機(jī)教學(xué)探究(3篇)
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第一篇：高職院校計算機(jī)教學(xué)中的虛擬技術(shù)研究
摘要：隨信息化發(fā)展戰(zhàn)略的推進(jìn)，計算機(jī)教學(xué)受到各高職院校的重視。由于高職院校受辦學(xué)條件所限，計算機(jī)實訓(xùn)設(shè)施和場地嚴(yán)重不足，給計算機(jī)教學(xué)帶來較大影響。虛擬技術(shù)的應(yīng)用，能夠較好的解決計算機(jī)教學(xué)資源緊張等問題，有效提升計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。本文從虛擬技術(shù)概述入手，探討虛擬技術(shù)在高職院校計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用價值，以供參考。
關(guān)鍵詞：虛擬技術(shù)；高職院校；計算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用價值
1引言
隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科技的進(jìn)步，信息技術(shù)在各個領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，深刻影響著人們的思想觀念和行為方式。計算機(jī)作為信息技術(shù)的支撐平臺，在信息化建設(shè)中的地位和作用日益突顯。高職院校開設(shè)計算機(jī)教學(xué)，不僅是落實素質(zhì)教育的現(xiàn)實需要，也是推進(jìn)信息化發(fā)展戰(zhàn)略的根本要求。然而，許多高職院校由于辦學(xué)資金和場地有限，導(dǎo)致計算機(jī)教學(xué)設(shè)備、設(shè)施嚴(yán)重不足，使計算機(jī)實踐需求與現(xiàn)實設(shè)備不相匹配的矛盾日益突出，實踐表明，虛擬技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，為解決計算機(jī)教學(xué)矛盾提供了新的途徑。本文著重探討了虛擬技術(shù)在高職院校計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用價值，對于推進(jìn)虛擬技術(shù)應(yīng)用、提升高職院校教學(xué)效果具有一定的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。
2虛擬技術(shù)概述
虛擬技術(shù)是計算機(jī)科學(xué)中的一種通過組合或分區(qū)現(xiàn)有的CPU、內(nèi)存、磁盤空間等計算機(jī)資源，使其能夠支撐一個或多個操作環(huán)境，從而實現(xiàn)原有資源優(yōu)化配置的信息技術(shù)。虛擬化就是打破現(xiàn)有計算機(jī)物理結(jié)構(gòu)之間的壁壘，把計算機(jī)本身的物理資源轉(zhuǎn)化為邏輯上可供管理和支配的資源，最大限度地發(fā)揮計算機(jī)的綜合效益。隨著虛擬技術(shù)的成熟與進(jìn)步，在可以預(yù)期的將來，虛擬技術(shù)必將得到廣泛應(yīng)用，將深刻的影響著信息資源的優(yōu)化配置。所有的資源將變得更加透明，且都將按照邏輯方式進(jìn)行管理，使資源的自動化分配得以實現(xiàn)。虛擬環(huán)境具有與實體環(huán)境一致的應(yīng)用環(huán)境，并需要多種技術(shù)的有效支撐，比如計算機(jī)的服務(wù)器、操作系統(tǒng)、存儲的虛擬化等。因此，虛擬技術(shù)有著廣泛的應(yīng)用前景，不僅能充分發(fā)揮現(xiàn)有信息資源的作用，還使虛擬現(xiàn)實成為可能，將帶來巨大的社會影響和深刻變革。虛擬技術(shù)自上世紀(jì)七十年明以來，日益受到人們的重視，并步入了發(fā)展的快車道。虛擬計算機(jī)就是通過虛擬機(jī)軟件來實現(xiàn)，而無需另外再配置計算機(jī)硬件，用戶可以在虛擬環(huán)境中進(jìn)行計算機(jī)操作，而無需擔(dān)心硬件如何配置。因此，虛擬技術(shù)不僅能有效模擬計算機(jī)，還能充分發(fā)揮現(xiàn)有計算機(jī)教學(xué)資源的效能，較好地解決計算機(jī)設(shè)備、設(shè)施不足的問題，對于條件有限的高職院校無疑具有極大的應(yīng)用價值。[1]
3高職院校計算機(jī)教學(xué)存在的主要問題
3.1計算機(jī)型號不統(tǒng)一
由于教學(xué)需要，高職院校計算機(jī)室需要適量購置一些新設(shè)備，但限于資金困難等原因，一般只是進(jìn)行部分更替，形成新舊計算機(jī)共同使用的局面，導(dǎo)致計算機(jī)型號不統(tǒng)一。同時，由于計算機(jī)更新?lián)Q代較快，使新舊計算機(jī)在配置上存在代差。教師在實施教學(xué)時，對計算機(jī)難以實現(xiàn)統(tǒng)一管理，學(xué)生在實際操作時，容易出現(xiàn)操作失誤，從而破壞了計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)的一致性，直接影響了計算機(jī)教學(xué)效果。
3.2計算機(jī)數(shù)量相對較少
隨著教育改革的不斷推進(jìn)，高職院校招生人數(shù)持續(xù)增加，對計算機(jī)教學(xué)形成了較大的壓力。一方面，高職院校辦學(xué)條件有限，不可能另行建立多個計算機(jī)室；另一方面，計算機(jī)教學(xué)已經(jīng)成為高職院校的主課之一，現(xiàn)有計算機(jī)數(shù)量難以滿足教學(xué)需要。計算機(jī)數(shù)量相對較少，使計算機(jī)實訓(xùn)課只能壓縮課時，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗也難以有效實施，直接制約了計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和效果。
3.3部分科目難以展開
由于擔(dān)心學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)實訓(xùn)時損壞計算機(jī)，部分高職院校計算機(jī)室管理員對計算機(jī)設(shè)置了硬盤保護(hù)卡、BIOS密碼等，甚至屏蔽了控制面板，導(dǎo)致學(xué)生無法進(jìn)行相應(yīng)的安裝和設(shè)置訓(xùn)練。在進(jìn)行計算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)教學(xué)時，為避免格式化、操作系統(tǒng)安裝等對硬件設(shè)備造成損壞，教師一般只進(jìn)行課堂理論講解，而不安排試驗教學(xué)。由于實驗環(huán)境限制，使計算機(jī)操作系統(tǒng)實驗和網(wǎng)絡(luò)安全實驗難以實施，學(xué)生只能學(xué)習(xí)一般的入門知識，缺乏直觀的感受，使教學(xué)效果大打折扣。[2]
4虛擬技術(shù)在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用價值
4.1優(yōu)化了計算機(jī)實驗教學(xué)環(huán)境
虛擬技術(shù)具有硬件容量擴(kuò)大、軟件配置簡化、設(shè)備維護(hù)方便等特點，教師可根據(jù)計算機(jī)實驗教學(xué)需要，利用虛擬技術(shù)來建立相應(yīng)數(shù)量的虛擬機(jī)和虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，極大地提高了計算機(jī)實驗教學(xué)的直觀性和有效性。在計算機(jī)實驗教學(xué)中，教師可以通過虛擬技術(shù)在一臺計算機(jī)上虛擬出多臺計算機(jī)或者多種不同的計算機(jī)環(huán)境，使這臺計算機(jī)可同時供多名學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)操作實驗，或者兼具服務(wù)器和終端機(jī)的職能，使學(xué)生能在服務(wù)器與終端機(jī)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換。
4.2更新了計算機(jī)實驗教學(xué)手段
一是可實現(xiàn)維護(hù)實驗教學(xué)。原來不允許在實體機(jī)上進(jìn)行的格式化、磁盤分區(qū)、操作系統(tǒng)安裝等實驗，現(xiàn)在可以通過虛擬多臺計算機(jī)進(jìn)行虛擬維護(hù)實驗，而不會對實體機(jī)硬件產(chǎn)生任何傷害。二是可實現(xiàn)操作系統(tǒng)實驗。虛擬技術(shù)通過對實體機(jī)硬盤、內(nèi)存等進(jìn)行虛擬，可虛擬出多臺相互獨(dú)立的計算機(jī)，每臺都擁有完整的CMOS、硬盤和操作系統(tǒng)等，學(xué)生可以進(jìn)行操作系統(tǒng)的相關(guān)實驗，而不用擔(dān)心系統(tǒng)崩潰。三是可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)實驗。原來受設(shè)備和場地限制，難以開展計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗，但虛擬技術(shù)可以虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生在一臺計算機(jī)上就可完成大部分網(wǎng)絡(luò)實驗任務(wù)。四是可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全實驗。在實體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全實驗容易受到網(wǎng)絡(luò)設(shè)備性能和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響。而虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，則可以方便的虛擬網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安全配置、數(shù)據(jù)加密系統(tǒng)應(yīng)用、黑客工具使用等網(wǎng)絡(luò)安全實驗。
4.3提高了計算機(jī)實驗教學(xué)效率
一是挖掘了實體設(shè)備潛力。虛擬技術(shù)雖然不能從根本上完全代替實體機(jī)，但可以有效提升計算機(jī)實體設(shè)備的使用效率，使計算機(jī)教學(xué)資源得到優(yōu)化配置和高效利用，極大地緩解原來存在的計算機(jī)老化、型號不統(tǒng)一、硬件配置低等問題，最大限度的挖掘?qū)嶓w設(shè)備潛力，降低實驗教學(xué)成本。二是拓展了實驗教學(xué)方式。原來實體機(jī)實驗時，受設(shè)備數(shù)量和配置等問題限制，很多實驗無法開展。而虛擬技術(shù)可以在虛擬機(jī)上完成各種上機(jī)實驗，使教學(xué)方式得以有效拓展，極大地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量和效率的有效提升。[2]
5結(jié)束語
綜上所述，當(dāng)前高職院校計算機(jī)教學(xué)中存在一些問題，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和效率。而虛擬技術(shù)的成功應(yīng)用，對于解決問題、改善計算機(jī)教學(xué)環(huán)境具有極大的應(yīng)用價值。在虛擬實驗環(huán)境中，院校、教師和學(xué)生能夠各取所需，使計算機(jī)教學(xué)向著虛擬化、體系化和高效化方向發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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作者：趙海燕 單位：貴州城市職業(yè)學(xué)院
第二篇：高職計算機(jī)教學(xué)的實用性探索
摘要：隨著信息化時代的來臨,計算機(jī)在我們的生活中重要的幫手,對計算機(jī)能力的掌握是現(xiàn)在人才所必備的技術(shù)。我國高職院校的計算機(jī)教學(xué),對于計算機(jī)的操作能力沒有相應(yīng)的培訓(xùn)方式。所以本文就高職計算機(jī)教學(xué)中突出的買用性問題進(jìn)行分析。
【關(guān)鍵詞】高職;計算機(jī)教學(xué);買用性;教學(xué)
1以就業(yè)能力的提升為基本指導(dǎo)方向
從教育的本質(zhì)上來看,學(xué)生的發(fā)展是教育的根本,我們進(jìn)行教育的目標(biāo)與初衷都是為了對學(xué)生的素質(zhì)與能力、道德與品質(zhì)進(jìn)行全面的發(fā)展,但是我們就教育的實用性來說,對學(xué)生進(jìn)行教育的目的,就是為了在實際的生活將,可以運(yùn)用這些能力解決一些實際生活中的問題,對生活與工作中的困難進(jìn)行克服,獲得一定的生存技能。這是現(xiàn)在職業(yè)技能教育的重要組成方式,現(xiàn)在高職院校內(nèi)應(yīng)該將養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)能力的提升作為其教學(xué)的主導(dǎo)方向。高職院校間對于就業(yè)競爭力的評價,是對高職院校辦學(xué)實力評價的重要指標(biāo)之一,在這這種情況下,高職院校所開展的計算機(jī)教學(xué)時,應(yīng)該首先對學(xué)生的就業(yè)市場做一個充份的調(diào)砸死,對于現(xiàn)階段社會的對于計逢機(jī)人才的具體要求進(jìn)行歸納,并根據(jù)以經(jīng)獲得的信息,對于教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容進(jìn)行整體的設(shè)計。
2計算機(jī)教材選擇要突出實用性
所有的教學(xué)活動的開展都是圍繞著教材展開的,因此,教材內(nèi)容的成熟與我們的教學(xué)活動具有重要的關(guān)聯(lián),實用性的教材的使用,可以幫助學(xué)生更好的掌握計算機(jī)的技術(shù)的系統(tǒng)性的知只,對于學(xué)生的視野開拓具有重要的作用,而且實用的教材可以在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生更好的進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。第一,教材中的知識在講解時,需要有明確的脈絡(luò),而且內(nèi)容細(xì)致而充份,但是不能過于的復(fù)雜與精深。例如,對于計算機(jī)基礎(chǔ)這「l課程,教材中所涉及的內(nèi)容只要滿足學(xué)生的日常實際過用就可以,不能對一些系統(tǒng)性的知識進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。第二,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際計算機(jī)知識的掌握情況,以及一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ),對計算機(jī)課程中所使用的教材進(jìn)行選擇。例如,高職學(xué)生與高等教育學(xué)生相比較,高職學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)上需要不斷提升的,我們不能將高等教育的計算機(jī)教學(xué)材料在高職計算機(jī)教學(xué)過程中進(jìn)行使用。這樣會增加學(xué)生的理解難度。第三,在對教學(xué)內(nèi)容的確定與分配上,應(yīng)該將理論與實踐部份相結(jié)合,更注意實踐課程中的內(nèi)容,而理論內(nèi)容在其中應(yīng)該起到輔助的作用。
3課程設(shè)置突出學(xué)校特色,加強(qiáng)與其他學(xué)科的融合
高職院校算機(jī)技術(shù)的實用性的展現(xiàn),就是與其他學(xué)科的結(jié)合,二者的有效結(jié)合可以對其他學(xué)科的發(fā)展進(jìn)行促進(jìn),對自身實用性能進(jìn)行價值的體現(xiàn)。通下以下的兩種方式可以有效的體現(xiàn):第一,高職院?？梢詮膶ψ陨淼霓k學(xué)的優(yōu)勢與特色專業(yè)的突顯進(jìn)行入手,將校內(nèi)的一些具有專業(yè)優(yōu)勢的學(xué)科進(jìn)行相互的結(jié)合,通過與計算機(jī)技術(shù)的融合進(jìn)行新課程的開設(shè)。例如:某高職院校的特色專業(yè)是電子商務(wù),我們可以開設(shè)一門與計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合的課程新課程。如果其特色專業(yè)是市場營銷,那么我們可以將計算機(jī)教學(xué)了融入市場營銷的知識,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,其思路就更加的開闊而且未來在就業(yè)時,可以具有更多的選擇。第二,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)上的動力主要來源于學(xué)生學(xué)習(xí)時的興趣,所以高職院校在進(jìn)行課得程的設(shè)置時,需要將實用性與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行結(jié)合,并且根據(jù)學(xué)生的意見與建議,進(jìn)行課程的設(shè)置,這樣可以更好的引起學(xué)生的興趣。
4積極改進(jìn)教學(xué)方法
第一,高職院校的教師,對于學(xué)生在教育當(dāng)中的主體地位必須要有一定的認(rèn)識,而且對在對教學(xué)的效果進(jìn)行提升時,學(xué)生的主觀能動性在其中起到重要的作用,我們在教學(xué)中,應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對于計算機(jī)課程的興趣,將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性進(jìn)行調(diào)動,讓學(xué)生自主的進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)與探索。例如:計算機(jī)的課程的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的學(xué)習(xí)時,可以先選擇一些以往學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行展示,讓學(xué)生增加對數(shù)據(jù)庫內(nèi)容的認(rèn)識,對其強(qiáng)大的功用有一個了解,知道其應(yīng)用的范圍,讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)的興趣。第二,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)的方法進(jìn)行選擇,對于計算機(jī)基礎(chǔ)的原理知識,我們可以使用講授的方式進(jìn)憲,對于一些高級編程的語言與對一些軟件的使用時,則需要教師以理論與實踐相結(jié)合的方式進(jìn)行。而進(jìn)行編程的技巧時,則需要我們進(jìn)行課堂的討論方式進(jìn)行教學(xué)。而當(dāng)講解到系統(tǒng)的開發(fā)時,則需要教師以小組合作進(jìn)行案例教學(xué)、或是項目驅(qū)動教學(xué)的方式進(jìn)行,下面我們可以將項目教學(xué)法為似在學(xué)生學(xué)習(xí)《網(wǎng)站設(shè)計與制作》時,我們要求學(xué)生對于Draemwevaer這個網(wǎng)站開發(fā)工具進(jìn)行熟練的掌握,并且對于其中的網(wǎng)頁樣式CSS+網(wǎng)頁布局DIV的運(yùn)用能力進(jìn)行使用,教師可以將“網(wǎng)站前臺設(shè)計與制作”這個項目布置給學(xué)生,讓學(xué)生從實踐操作過程中,對PS、lFash•Dreamwevaer等相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行掌握。第三,我們在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該注重實踐內(nèi)容,我們可以通過以下幾種方式進(jìn)行:首先,教師應(yīng)該要課時允許的情況下,盡量為學(xué)生安排實踐與練習(xí)的機(jī)會,實踐與理論相結(jié)合。其次,將現(xiàn)在社會中應(yīng)用較廣的一些計算機(jī)操作軟件引入到課程當(dāng)中來,特別是一些與學(xué)生專業(yè)具有很強(qiáng)關(guān)聯(lián)性的軟件,讓學(xué)生在對軟件的學(xué)習(xí)與使用中,加深對于專業(yè)知識的獲取。其三,建立一些項目,讓學(xué)生通過小組的方式,在教師的幫助下,相互合作完成項目,不但可以提升學(xué)生的實踐能力,也能對學(xué)生的應(yīng)用能力進(jìn)行提升。最后,高職院?？梢酝ㄟ^舉辦一些學(xué)科間競賽的方式,讓學(xué)生從競賽中對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。
5結(jié)束語
我們根據(jù)上面的分析可知,計算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代社會的發(fā)展中具有重要的作用與推動力量,所以高職院校在進(jìn)行計算機(jī)的教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)該以學(xué)生的就業(yè)能力為教學(xué)的主要導(dǎo)向,對計算機(jī)教學(xué)的實用性進(jìn)行突出為根本目的,在進(jìn)行計算機(jī)技術(shù)的課程設(shè)置時,對計算機(jī)技術(shù)的教材進(jìn)行選擇時,以及教學(xué)方法的改進(jìn)上,應(yīng)該以一種積極的態(tài)度進(jìn)行。保證學(xué)生在學(xué)習(xí)完課程以后,可以更好的應(yīng)用于未來的工作與生活當(dāng)中。
參考文獻(xiàn)
【1]趙喜明.買用性授課目標(biāo)對高職計算機(jī)教學(xué)起到的意義J[].消費(fèi)電子,2013(06):215一215.
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作者:涂毅晗 單位:江西應(yīng)用科技學(xué)院
第三篇：高職計算機(jī)教學(xué)中的問題及其對策探析
摘要：信息技術(shù)的快速發(fā)展，使高職教育教學(xué)模式發(fā)生了深刻的變化，特別是多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)成為高職教學(xué)不可或缺的重要組成部分，但當(dāng)前高職計算機(jī)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用還存在不足。本文對多媒體技術(shù)如何在高職計算機(jī)教學(xué)中更有效的應(yīng)用進(jìn)行了探討，首先簡要分析了當(dāng)前高職計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出了解決對策。
關(guān)鍵詞：高職教育；計算機(jī)教學(xué)；多媒體技術(shù)
隨著高職計算機(jī)教育教學(xué)工作越來越受到重視，如何更好的開展高職計算機(jī)教育教學(xué)工作，已經(jīng)成為高職教育的重要創(chuàng)新性舉措。盡管從總體上來看，多媒體技術(shù)已經(jīng)在高職計算機(jī)教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，但在具體的運(yùn)用過程中，仍然存在諸多不足之處，多媒體技術(shù)的應(yīng)用需要進(jìn)行改革和完善，對此廣大高職計算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)引起重視，并在具體的教學(xué)實踐中著眼解決存在的一系列問題，使多媒體技術(shù)能夠更加科學(xué)的應(yīng)用于高職計算機(jī)教學(xué)當(dāng)中。
1高職計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)存在的問題
多媒體技術(shù)是基于計算機(jī)的一種技術(shù)，對于高職計算機(jī)教學(xué)來說，能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)更好的應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而能夠取得良好的成效。盡管當(dāng)前絕大多數(shù)高職計算機(jī)教學(xué)中已經(jīng)應(yīng)用多媒體技術(shù)，但在具體的應(yīng)用過程中仍然存在一些不容忽視的問題，最為突出的表現(xiàn)在兩個方面：一方面，高職計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)存在一定的“盲目性”，這主要是由于一些高職計算機(jī)教師認(rèn)為計算機(jī)教學(xué)與多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的相融性，因而過多的應(yīng)用多媒體技術(shù)，而自身的教育教學(xué)模式?jīng)]有得到體現(xiàn)，教師由于過多應(yīng)用多媒體，導(dǎo)致教師與學(xué)生之間的互動、溝通、情感等方方面面無法實現(xiàn)，進(jìn)而制約了計算機(jī)教學(xué)的深入開展；另一方面，高職計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)存在一定的“制約性”，這主要是由于一些高職計算機(jī)教師在應(yīng)用的過程中，認(rèn)為多媒體技術(shù)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的工具，因而在實施多媒體教學(xué)的過程中，更多的是讓學(xué)生對多媒體課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師沒有對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的講解，特別是教學(xué)進(jìn)度過快，導(dǎo)致不生接受能力不足，同樣會制約多媒體技術(shù)在高職計算機(jī)教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用。
2高職計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)化對策
對于高職計算機(jī)教學(xué)來說，盡管多媒體技術(shù)與計算機(jī)技術(shù)有一定的相似之處，但在具體的應(yīng)用過程中，同樣需要注意把握好“度”，特別是要從高職計算機(jī)教學(xué)的實際情況出發(fā)以及學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，重點在以下三個方面取得突破。一是強(qiáng)化多媒體技術(shù)的融合性。對于高職計算機(jī)教學(xué)來說，要想使多媒體技術(shù)得到更有效的應(yīng)用，至關(guān)重要的就是要提高二者之間的融合性，特別是要正確處理好多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的融合，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性作用，高度重視多媒體技術(shù)的有效應(yīng)有，特別是要提升學(xué)生的參與度，使多媒體技術(shù)的應(yīng)用發(fā)揮更大作用。比如教師在開展多媒體教學(xué)的過程中，課件的制作可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，對于某教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生分別制作課件，教師在指導(dǎo)的過程中完善，最后進(jìn)行一些評比活動，這樣能夠使學(xué)生既有效的掌握計算機(jī)知識，又能夠發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用。二是強(qiáng)化多媒體技術(shù)的適度性。高職計算機(jī)教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)開展計算機(jī)教學(xué)的過程中，要切實把握好多媒體技術(shù)應(yīng)用的“度”，既不能過多的應(yīng)用，也不能過少的應(yīng)用，而是要更好的發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔導(dǎo)作用，而不是主導(dǎo)功能。這就需要高職計算機(jī)教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過程中，要根據(jù)計算機(jī)課程的需求進(jìn)行多媒體教學(xué)，能夠應(yīng)用的要盡量應(yīng)用多媒體技術(shù)，不能應(yīng)用多媒體技術(shù)的則不應(yīng)用多媒體技術(shù)。比如教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過程中，要對視頻、音樂、圖片等進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置，提升多媒體技術(shù)應(yīng)用的科學(xué)性，切忌盲目應(yīng)用。三是強(qiáng)化多媒體技術(shù)的實用性。高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃，應(yīng)用多媒體技術(shù)必須以實用性為主。這就需要廣大計算機(jī)教師在開展多媒體教學(xué)的過程中，要將其作為輔助教學(xué)，對于那些難度較大的內(nèi)容則不適合應(yīng)用多媒體技術(shù)，而對于那些具有較強(qiáng)操作性、實踐性的教學(xué)內(nèi)容則要更多的應(yīng)用多媒體技術(shù)。要高度重視多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效融合，使其能夠發(fā)揮更好的作用，特別是要高度重視多媒體教學(xué)的直觀性和演示性功能，這樣能夠讓學(xué)生更容易理解。要提升多媒體教學(xué)的實踐性，強(qiáng)化多媒體技術(shù)與計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性，提升多媒體技術(shù)應(yīng)用的可操作性。
3結(jié)束語
綜上所述，通過對高職計算機(jī)教學(xué)中如何更好的應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行全面、深入的分析，盡管從總體上來看，多媒體技術(shù)已經(jīng)在計算機(jī)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，但仍然存在一些不足之處，在很大程度上制約了計算機(jī)教育的實效性。這就需要高職院校以及廣大計算機(jī)教師要對多媒體技術(shù)有更加深刻的認(rèn)識，從提升計算機(jī)教學(xué)實效性出發(fā)，進(jìn)一步強(qiáng)化多媒體技術(shù)在計算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中的融合性、適度性以及實用性，最大限度的發(fā)揮多媒體技術(shù)在計算機(jī)教學(xué)中的作用，提升計算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量和效果。
參考文獻(xiàn)：
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作者：沈亞軍 吳延程 單位：南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
