非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

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【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，我國(guó)高等職業(yè)教育也獲得了快速發(fā)展，為了滿足社會(huì)發(fā)展需要，高校普遍在非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)計(jì)算機(jī)選修或必修課程。因此，如何在高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)更好地開展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)工作，成為現(xiàn)階段高校教育者急需解決的問題。文中充分分析了現(xiàn)階段非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，并給出了相應(yīng)的解決措施，有一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】高職高專院校；非計(jì)算機(jī)專業(yè)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

計(jì)算機(jī)改變了人們的生活和學(xué)習(xí)方式，社會(huì)信息化隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展不斷前行。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，我國(guó)普通高校不斷調(diào)整教學(xué)方式和教育理念，計(jì)算機(jī)課程已被引入到各個(gè)非計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，旨在加強(qiáng)高校學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方式與教育體制，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高和專業(yè)知識(shí)的豐富擴(kuò)充，不但為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且有利于大學(xué)教學(xué)資源的優(yōu)化配置。到目前為止，全國(guó)已有大部分高職高專院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)加入計(jì)算機(jī)教學(xué)，由于缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中目前還存在一系列問題亟待解決。文中首先分析了目前高職高專院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)算機(jī)課程出現(xiàn)的一些問題，并給出了相應(yīng)的解決方法，有一定的借鑒意義。

1．高職高專院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中存在的問題

1.1課程設(shè)定和教學(xué)目的與非計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)際學(xué)習(xí)情況不符合

在我國(guó)，計(jì)算機(jī)教育課程進(jìn)入校園的時(shí)間較早，從小學(xué)到高中的學(xué)習(xí)生涯中，大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)很多計(jì)算機(jī)發(fā)展史和基礎(chǔ)知識(shí)。鑒于此，普通高職高專院校在非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)計(jì)算機(jī)課程時(shí)，需要避免計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)課程的重復(fù)設(shè)置[1]。高等院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程時(shí)，不能等同于計(jì)算機(jī)專業(yè)，如果計(jì)算機(jī)等級(jí)考試課程設(shè)置違背了高職院校對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)，不利于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提高和就業(yè)率的提高，則會(huì)出現(xiàn)本末倒置的情況，這樣違背了非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)計(jì)算機(jī)課程的初衷。因此，高職院校在非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)的課程安排上，應(yīng)與學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)與要求保持一致的情況下，視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)而定。

1.2非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方法欠妥

為了滿足非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)需求，很多高職院校過于注重對(duì)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試相關(guān)計(jì)算機(jī)課程的安排，忽略非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)[2]。受我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生只能死記硬背計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)而應(yīng)付應(yīng)試考試，實(shí)際情況下并沒有真正掌握運(yùn)用知識(shí)。大部分非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂上以聽老師講解計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)為主，教學(xué)方法大多使用黑板+筆記+學(xué)生自由上機(jī)操作的模式，學(xué)生幾乎沒有動(dòng)手能力的訓(xùn)練環(huán)境，教學(xué)效果不理想。另外，某些高職高專院校在訓(xùn)練動(dòng)手能力的教學(xué)過程中，出現(xiàn)無(wú)計(jì)劃、無(wú)目的上機(jī)實(shí)習(xí)，學(xué)生大部分處于放羊式管理，操作隨意，甚至出現(xiàn)打游戲、聊天，這些現(xiàn)象進(jìn)一步影響了高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)算機(jī)課程的初衷。實(shí)際上，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)不同于其它專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，該課程的學(xué)習(xí)主要注重動(dòng)手實(shí)踐能力和知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，若按照填鴨式教學(xué)方法，教學(xué)出的學(xué)生盡管能夠在應(yīng)試中獲得計(jì)算機(jī)職業(yè)證書，但在工作后出現(xiàn)的實(shí)際計(jì)算機(jī)操作問題，由于動(dòng)手能力的缺失而出現(xiàn)無(wú)法解決的情況。所以，目前在高職高專院校的非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教學(xué)方法存在一定問題，需要加強(qiáng)、改善。

1.3教材更新速度快，教師隊(duì)伍計(jì)算機(jī)專業(yè)技能欠缺

在計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展的今天，教學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)的相關(guān)教師需要不斷提高教學(xué)技巧，完善教學(xué)方法，才能跟上時(shí)代的腳步。事實(shí)上，高職高專學(xué)校計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍相比普通高校師資力量薄弱，教學(xué)水平跟不上時(shí)代的進(jìn)步，教學(xué)方法較落后，難以完成高職高專院校教學(xué)規(guī)劃要求。另一種學(xué)學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)的方式是通過自學(xué)，越來越多的人通過購(gòu)買計(jì)算機(jī)相關(guān)書籍學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，實(shí)際情況下，自學(xué)效果并不是很理想。目前市面上流通的計(jì)算機(jī)教材有較多弊端，計(jì)算機(jī)知識(shí)更新速度比較快，很多計(jì)算機(jī)書籍不能及時(shí)完善和補(bǔ)充，知識(shí)機(jī)構(gòu)不成體系、內(nèi)容安排不合理等，這些因素造成了非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生自學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)的困難。因此，高職高專院校要根據(jù)自身教學(xué)發(fā)展需要和非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，正確選擇計(jì)算機(jī)書籍作為教材，課程要由易到難科學(xué)合理安排，合理安排教師教學(xué)任務(wù)，計(jì)算機(jī)教師也需要隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷更新自身的計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高教學(xué)水平。

1.4計(jì)算機(jī)教學(xué)硬軟件設(shè)施投入不足

高職高專院校對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程安排的目的是提高學(xué)生就業(yè)率，提高畢業(yè)生職業(yè)技能，滿足用人單位招聘需求。但與普通高等院校相比，政府對(duì)高職高專院校的資金投入少，學(xué)校師資力量薄弱，硬件設(shè)施跟不上，資金使用效率低下、配置不合理。高職高專院校開設(shè)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程，需要使用多媒體教室，然而由于計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代比較快，學(xué)校計(jì)算機(jī)維護(hù)工作由于資金等問題不能及時(shí)跟進(jìn)，導(dǎo)致大部分計(jì)算機(jī)無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。因此，為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)必須獲得國(guó)家有關(guān)部門政策幫助和支持。

2.解決非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)問題的方式方法

2.1依據(jù)計(jì)算機(jī)特征重新規(guī)劃教學(xué)工作計(jì)劃

高職高專院校的主要目的是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，而不是培養(yǎng)理論人才，如今很多高職高專院校對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)不能準(zhǔn)確定位，盲目參加計(jì)算機(jī)技能比賽，對(duì)計(jì)算機(jī)課程結(jié)課考察也不合理，僅單純學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程，而沒有將非計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和所教學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)有效結(jié)合[4]，不利于學(xué)生專業(yè)技能的提高，計(jì)算機(jī)課程也不會(huì)受到學(xué)生重視。高職高專院校在對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程安排上需要結(jié)合社會(huì)就業(yè)需求合理安排計(jì)算機(jī)課程，根據(jù)社會(huì)發(fā)展不斷調(diào)整計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)置。此外，高職高專院校還需準(zhǔn)確定位，對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)注重開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)用課程，課程安排盡量按照由易到難、循序漸進(jìn)，避免學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生畏懼心理。高職高專院校動(dòng)手實(shí)踐課程比較多，學(xué)校應(yīng)考慮怎樣把計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到具體實(shí)踐教學(xué)中去，幫助學(xué)生更好地處理專業(yè)問題。根據(jù)實(shí)際情況制定適合自身發(fā)展需要的教材，與時(shí)俱進(jìn)、不斷更新和調(diào)整教材結(jié)構(gòu)體系，真正做到高職高專院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的培養(yǎng)，能夠適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要，為提高教學(xué)質(zhì)量制定合理的教學(xué)規(guī)劃方案。

2.2依據(jù)計(jì)算機(jī)知識(shí)更新速度科學(xué)安排計(jì)算機(jī)課程和教材

現(xiàn)階段，大部分高職高專院校對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)在計(jì)算機(jī)課程安排上，過多注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)到了很多計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)際上只是學(xué)習(xí)到了計(jì)算機(jī)知識(shí)皮毛，對(duì)于相關(guān)操作軟件和應(yīng)用程序一竅不通，這種計(jì)算機(jī)教學(xué)方法違背了高職高專院校的教學(xué)目標(biāo)，不利于高職高專院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能素養(yǎng)的提高。因此，高職高專院校在計(jì)算機(jī)課程安排上，不能盲目照搬其它院校教學(xué)課程安排，需要嚴(yán)格根據(jù)專業(yè)差異設(shè)置具體的計(jì)算機(jī)課程。比如，數(shù)控機(jī)床專業(yè)主要開設(shè)與操作相關(guān)的計(jì)算機(jī)課程；工程造價(jià)專業(yè)主要開設(shè)繪圖、計(jì)算相關(guān)的計(jì)算機(jī)課程，這種課程安排有利于擴(kuò)充高職高專院校專業(yè)知識(shí)和提升其專業(yè)技能[5]。根據(jù)專業(yè)需要開設(shè)計(jì)算機(jī)課程符合高職院校培養(yǎng)人才計(jì)劃需求，也符合社會(huì)發(fā)展的需要。計(jì)算機(jī)教師需要選取適合學(xué)生發(fā)展的計(jì)算機(jī)知識(shí)，切忌將目光局限在某幾本教材上，而是要用發(fā)展的眼光，提高教材質(zhì)量，把更多有用的計(jì)算機(jī)知識(shí)教學(xué)給學(xué)生。根據(jù)高職高專院校人才培養(yǎng)目標(biāo)不斷優(yōu)化計(jì)算機(jī)課程安排，豐富學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能，給學(xué)生創(chuàng)造更多就業(yè)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的工作能力和水平。

2.3提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的重視程度與操作能力

與其他課程相比，計(jì)算機(jī)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定，不易受社會(huì)發(fā)展的影響，但是從計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容來說，該學(xué)科知識(shí)更新快，受社會(huì)發(fā)展影響大，如經(jīng)常有很多落后操作軟件被更高級(jí)操作軟件取代，這都要求操作者重新學(xué)習(xí)新技術(shù)。因此，高職高專院校在非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)計(jì)算機(jī)課程時(shí)，不僅僅要確立豐富學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的目標(biāo)，還要致力于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，高職高專院校還要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多渠道籌措資金或者校企合作，完善學(xué)校教學(xué)硬件配備，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握到更多與本專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。在教學(xué)觀念和教學(xué)方法上，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，教師在課堂上要增加學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，充分發(fā)揮好計(jì)算機(jī)教室指導(dǎo)教學(xué)的作用。因?yàn)閷W(xué)生自己動(dòng)手操作并鞏固獲取的計(jì)算機(jī)知識(shí)，要比在教師手中學(xué)習(xí)到的知識(shí)記憶更深刻，這樣學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)，通過不斷聯(lián)系鞏固，適應(yīng)能力也可以得到提高。提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)熱情和自主學(xué)習(xí)能力，有利于提高學(xué)生日常觀察能力，在自己生活學(xué)習(xí)身邊發(fā)現(xiàn)與計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)，把學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能與實(shí)際生活相聯(lián)系，有利于提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力和處理問題的能力。

2.4拓寬融資渠道，完善計(jì)算機(jī)教學(xué)硬件設(shè)備

高職高專院校還要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教育工作資金投入，淘汰落后教學(xué)設(shè)備，重新購(gòu)買新的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了使學(xué)生的職業(yè)技能與實(shí)際工作需求相適應(yīng)，高職高專院校還要尋求與企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)定向培養(yǎng)計(jì)劃，利用企業(yè)豐富資源，提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生書本知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合的能力。高職高專院校還需優(yōu)化校內(nèi)教學(xué)資源優(yōu)化配置，對(duì)舊設(shè)備改造升級(jí)，提高教學(xué)資源使用效率。高職高專院校要加大對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍建設(shè)資金投入，提高計(jì)算機(jī)教師整體教學(xué)水平，為教師提供充足計(jì)算機(jī)教育研發(fā)資金。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，高職高專院校還要加強(qiáng)學(xué)校和學(xué)校、企業(yè)和學(xué)校之間的交流，及時(shí)掌握計(jì)算機(jī)教學(xué)最新動(dòng)態(tài)，改進(jìn)和調(diào)整非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法和教學(xué)理念，計(jì)算機(jī)教師也要加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，保證高職高專院校教學(xué)目標(biāo)。

2.5提高計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍計(jì)算機(jī)專業(yè)技能

教師是教育工作的主力軍，高職高專院校為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀專業(yè)技能人才，尤其是提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，更離不開教師辛勤的付出。高素質(zhì)教師隊(duì)伍是學(xué)校的寶貴財(cái)富，所以提高高職高專院校計(jì)算機(jī)教師專業(yè)素質(zhì)非常重要。計(jì)算機(jī)知識(shí)更新速度驚人，短時(shí)間內(nèi)會(huì)出現(xiàn)很多新的計(jì)算機(jī)技能知識(shí)，這都需要計(jì)算機(jī)教師及時(shí)掌握，教學(xué)給學(xué)生。學(xué)校還要與計(jì)算機(jī)教師簽訂懲罰獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)負(fù)責(zé)人、專業(yè)素質(zhì)高的教師給予經(jīng)濟(jì)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)那些不負(fù)責(zé)、懶散的計(jì)算機(jī)教師提出批評(píng)警告或者開除，此舉措有利于調(diào)動(dòng)計(jì)算機(jī)教師教學(xué)積極性，也有利于計(jì)算機(jī)教師專業(yè)素養(yǎng)提高，更好的為學(xué)生服務(wù)。

3.結(jié)語(yǔ)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，高職高專院校中的非計(jì)算機(jī)專業(yè)也需要教學(xué)一些計(jì)算機(jī)課程以提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。目前，這類教學(xué)任務(wù)存在一定的盲目性，高職高專院校需結(jié)合自身實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，不能盲目照搬其它院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，還要建立一支專業(yè)知識(shí)過硬、教學(xué)水平高的計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍，合理科學(xué)配置學(xué)校各種資源，提高學(xué)校教學(xué)資源利用率，提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能和計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐能力，為國(guó)家培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能人才。

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作者：牛軍濤 單位：河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院