高校計(jì)算機(jī)教學(xué)論文(7篇)

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第一篇：高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)策略

【文章摘要】近年來，隨著信息化與現(xiàn)代化的快速發(fā)展，以及高校教育的發(fā)展，高校為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)的各類人才也越來越多，而社會(huì)各個(gè)行業(yè)對(duì)人才的要求也變得越來越高，使得人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)變得日趨激烈。在嚴(yán)峻的形式下，高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，教師更應(yīng)該結(jié)合社會(huì)對(duì)各類行業(yè)人才的需求積極的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。本文通過探討高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，闡述了高校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐能力；重要性；措施

隨著信息化與現(xiàn)代化的發(fā)展，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)體制中，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力比較薄弱?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，人才市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)的專業(yè)人才的要求變得越來越高，高校需要積極的培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)中學(xué)生的實(shí)踐能力。只有這樣，才能確保學(xué)生在計(jì)算機(jī)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，不被社會(huì)所淘汰，能夠在將來踏上社會(huì)時(shí)，找到適合自己的工作崗位，為國(guó)家貢獻(xiàn)自己的一份力量。

1實(shí)踐能力培養(yǎng)中突出的幾個(gè)問題

1.1傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式與方法制約了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)采用“填鴨式”教學(xué)，教師以教材為基礎(chǔ)，以教室為活動(dòng)中心，利用這種死板的教學(xué)方式，把自己的思想硬硬地灌輸?shù)綄W(xué)生的大腦中，使學(xué)生被動(dòng)的接受計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)。教師不鼓勵(lì)學(xué)生的大膽質(zhì)疑，學(xué)生不能參與教學(xué)活動(dòng)。在信息化快速發(fā)展的今天，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)的需求，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。

1.2教師知識(shí)更新速度慢，課堂教學(xué)手段不靈活

教師的知識(shí)直接影響學(xué)生的教育發(fā)展，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)又是一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)更新迅速，升級(jí)換代快，應(yīng)用也廣泛，所以很多教師一時(shí)很難適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，知識(shí)陳舊，對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)了解較少。教師專業(yè)知識(shí)的不足，直接影響學(xué)生的教育發(fā)展。

1.3考核制度僵化，難以進(jìn)行因人施教

當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)考核制度仍然沿襲了傳統(tǒng)的以課本知識(shí)為中心的考核體制，把有關(guān)計(jì)算機(jī)的原理、名詞、概念作為計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的重要考點(diǎn)，始終以死記硬背為主，很難考察出學(xué)生根據(jù)理論知識(shí)解決生活中遇到的實(shí)際問題的能力與水平。除此之外，不同地區(qū)教育程度不同，學(xué)生的起點(diǎn)也不同，隨著時(shí)間的推移，這種差距也會(huì)不會(huì)的擴(kuò)大。面對(duì)這種情況，一些學(xué)生會(huì)覺得自己什么都會(huì)，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下。

1.4缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)已經(jīng)與現(xiàn)代工程嚴(yán)重脫節(jié)，這導(dǎo)致有大量的學(xué)生在將來畢業(yè)后找不到工作，另外，也會(huì)有很多計(jì)算機(jī)行業(yè)的公司很難找到滿意的人才。學(xué)生缺乏必要的合作、工程、團(tuán)結(jié)能力。很多學(xué)生的畢業(yè)課題缺乏可行性、實(shí)踐性與連續(xù)性，往往停留在理論上，無法付諸于實(shí)踐。

2計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的措施

2.1改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力作為重點(diǎn)

計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的目標(biāo)就是要培養(yǎng)出大批滿足社會(huì)和市場(chǎng)需求的全面型、適應(yīng)型人才，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力與解決實(shí)際問題的能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程中，教師是計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的中心與重點(diǎn)，學(xué)生是被動(dòng)的去接受教師傳授的知識(shí)，這樣很不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，現(xiàn)在我們需要改變一下教學(xué)觀念，將培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.2重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)語言的突出特點(diǎn)是邏輯性強(qiáng)、嚴(yán)謹(jǐn)縝密，在這樣的知識(shí)系統(tǒng)下，更需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。重要的主要是在課堂上要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教師要采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用于自身的科學(xué)思維進(jìn)行教學(xué)，通過建立模型、分析試題、上機(jī)操作等過程加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.3建立高效的計(jì)算機(jī)考核機(jī)制

教學(xué)實(shí)施以后應(yīng)該同時(shí)有相應(yīng)的考核機(jī)制與評(píng)價(jià)機(jī)制，才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教學(xué)中出現(xiàn)的問題有全方位的了解。不同的學(xué)生學(xué)習(xí)情況是有差異的，因此考核制度理應(yīng)能夠多元化且可以異步發(fā)展，還應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過程中，要以能力為主，重點(diǎn)要看學(xué)生動(dòng)手操作能力與解決實(shí)際問題的能力，包括分析能力、動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維能力等。

2.4加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

在教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該重視教師團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，重視教師師資隊(duì)伍的建設(shè)，要求擁有專業(yè)計(jì)算機(jī)知識(shí)的教師與有著非常豐富的經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用和計(jì)算能力的工程人員。專業(yè)教師是教育隊(duì)伍的主體，應(yīng)該選擇具有計(jì)算機(jī)開發(fā)研究經(jīng)驗(yàn)的教師，并對(duì)他們進(jìn)行多方面的培養(yǎng)，這樣使得他們更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與人才市場(chǎng)的需求，理論與實(shí)際相結(jié)合，提高了課堂質(zhì)量與效率，在這樣的教育體制下，培養(yǎng)出來的人才會(huì)越來越多，越來越適應(yīng)國(guó)家與社會(huì)的發(fā)展。

3總結(jié)

總而言之，教學(xué)有發(fā)，教無定法。教學(xué)方法需要隨著時(shí)代的變化而發(fā)生變化，如果教學(xué)方法一成不變，墨守陳規(guī)，就會(huì)使得教育落后，培養(yǎng)出來的人才也不是國(guó)家與社會(huì)所需要的。教學(xué)改革理念上理應(yīng)實(shí)施以人為本，與時(shí)俱進(jìn)，科學(xué)發(fā)展，構(gòu)建和諧社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新理念的培養(yǎng)。在高效計(jì)算機(jī)教學(xué)中，則需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)的空間，最終會(huì)為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)出一代杰出的創(chuàng)新型人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李延峰.高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2013,15:203-204.

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作者：卞冬夏 單位：青島濱海學(xué)院

第二篇：高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)思考

摘要:隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸成為各個(gè)行業(yè)的發(fā)展支撐,當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高校大學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力要求越來越高,因此,高校學(xué)生不但要具備基本的計(jì)算機(jī)操作技能,同時(shí)也應(yīng)當(dāng)具有良好的創(chuàng)新能力,在今后的企業(yè)工作中創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在著一定的問題,陳舊的教學(xué)模式嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新勢(shì)在必行。本文深入研究了高校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀,分析了存在的教學(xué)問題,并提出了相應(yīng)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略。

關(guān)鍵詞:高校教學(xué);計(jì)算機(jī)教學(xué);創(chuàng)新能力

計(jì)算機(jī)技能是衡量當(dāng)代高校大學(xué)生基本素質(zhì)的重要指標(biāo),隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,高校大學(xué)生不但要有扎實(shí)的行業(yè)知識(shí),同時(shí)也應(yīng)當(dāng)熟練掌握計(jì)算機(jī)的操作技能,提高自我的綜合素質(zhì)。因此,在高校教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),有計(jì)劃性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,保證人才教學(xué)工作和就業(yè)需求相吻合,從而提高高校學(xué)生的綜合能力。

一、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)必要性

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是時(shí)展的需求,當(dāng)前社會(huì)處于信息技術(shù)飛速發(fā)展的階段,計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中,在這種時(shí)代背景下,對(duì)高校畢業(yè)大學(xué)生提出了更高的技能要求,因此創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。隨著高校教學(xué)的不斷拓展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,高校都開設(shè)了完善的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程,但是很多計(jì)算機(jī)課程都忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),理論知識(shí)學(xué)習(xí)重視程度超過了實(shí)踐操作,不利于高校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的靈魂,創(chuàng)新也是一所高校發(fā)展的關(guān)鍵因素,在信息高速發(fā)展的年代,高校學(xué)生可以從多種渠道來獲取知識(shí),同時(shí)學(xué)生也應(yīng)當(dāng)具有足夠強(qiáng)的數(shù)據(jù)處理能力,這就要求學(xué)生具有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,從復(fù)雜的知識(shí)庫(kù)中得到更加深層次的知識(shí)框架。計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有助于提升學(xué)習(xí)的能力,在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,側(cè)重于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn),并對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行綜合性的處理,同時(shí)創(chuàng)新能力的提升讓學(xué)生獲取更多的個(gè)人發(fā)展機(jī)遇,擴(kuò)展自我的思維空間,從而塑造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提升學(xué)習(xí)能力。

二、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)不足

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先要從教學(xué)模式創(chuàng)新人手,為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新平臺(tái),當(dāng)前制約學(xué)生創(chuàng)新的瓶頸主要表現(xiàn)為教學(xué)理念落后,計(jì)算機(jī)教學(xué)依然參照傳統(tǒng)的教學(xué)大綱,教師以自己的電腦操作方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),并側(cè)重于理論知識(shí)的灌輸,學(xué)生缺乏寬松的創(chuàng)新空間。再者很多教師喜歡在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),在一定程度上束縛了學(xué)生思維的擴(kuò)展,不利于培養(yǎng)學(xué)生的懷疑思維,尤其是在當(dāng)前信息技術(shù)飛速進(jìn)步的社會(huì)中,缺乏懷疑精神就意味著錯(cuò)過很多創(chuàng)新的機(jī)遇,因此,傳統(tǒng)教學(xué)意識(shí)的局限性已經(jīng)制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.計(jì)算機(jī)課程設(shè)置的專業(yè)性和科學(xué)性不強(qiáng)

計(jì)算機(jī)課程的專業(yè)性較強(qiáng),同時(shí)其發(fā)展和社會(huì)的需求密不可分,當(dāng)前我國(guó)部分高校在計(jì)算機(jī)課程設(shè)置上缺乏專業(yè)性和科學(xué)性,各類教材內(nèi)容如出一轍,教材模式和教材內(nèi)容基本一致,缺乏教學(xué)特色。再者計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)不明確,沒有把計(jì)算機(jī)課程和社會(huì)的需求結(jié)合在一起,對(duì)學(xué)生培養(yǎng)方向也比較模糊,這種課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性,不能形成一套完善的教學(xué)體系。計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用性較強(qiáng),學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要在遵照大綱教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容擴(kuò)展,提高課程設(shè)置的專業(yè)性和科學(xué)性,保證教學(xué)內(nèi)容涵蓋理論知識(shí)和實(shí)踐操作,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.教學(xué)和實(shí)踐結(jié)合不密切

計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代生活中應(yīng)用廣泛,因此學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從應(yīng)用方面人手,讓學(xué)生更多地參與到工程實(shí)踐中,通過大量的計(jì)算機(jī)操作來提高自我技能,并逐步形成自我學(xué)習(xí)思維。當(dāng)前我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在著教學(xué)和實(shí)踐結(jié)合不緊密的現(xiàn)象,理論知識(shí)教學(xué)依然占據(jù)著很大的比重,再加上學(xué)校計(jì)算機(jī)硬件配備不完善,很難把學(xué)生集中在一起來開展項(xiàng)目工程實(shí)踐,學(xué)生因此也就失去了很多真正接觸計(jì)算機(jī)應(yīng)用的機(jī)會(huì),不利于其創(chuàng)新意識(shí)的構(gòu)建和創(chuàng)新能力的延伸提升。

4.計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)的執(zhí)行力度不足

計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)綜合考察,同時(shí)也是讓學(xué)生初步了解工程化實(shí)踐,這一階段的工作有助于學(xué)生深人學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí),并為以后的創(chuàng)新埋下思維啟動(dòng)點(diǎn)。但是很多高校計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)的執(zhí)行力度不足,其考核內(nèi)容也多流于形式,學(xué)生并沒有真正去獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè),畢業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)并沒有起到夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)、啟發(fā)學(xué)生思維的作用。再者計(jì)算機(jī)教學(xué)中專業(yè)實(shí)踐和工程設(shè)計(jì)脫節(jié)嚴(yán)重,學(xué)生缺乏必要的工程、寫作、交流溝通能力,沒有把畢業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)作為工程實(shí)踐的切人點(diǎn),同時(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的設(shè)置也缺乏可行性和操作性,學(xué)生草草應(yīng)付畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)象較為普遍。

5.缺乏相互合作的意識(shí)

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中,由于教學(xué)命題內(nèi)容范圍較小,并且知識(shí)點(diǎn)也大多數(shù)是課本上的內(nèi)容,學(xué)生要想成績(jī)合格,只需通過一段時(shí)間的練習(xí)與記憶即可,這就弱化了合作學(xué)習(xí)的理念。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,計(jì)算機(jī)行業(yè)的更新在不斷加快,新技術(shù)與新操作手段日益更新,以課本作為計(jì)算機(jī)教學(xué)主要內(nèi)容顯然不符合時(shí)展的要求,因此要更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作拓展知識(shí)的重要性。傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)合作探討的限制,并沒有充分給予學(xué)生自主探討與解決問題的機(jī)會(huì),因此學(xué)生不能通過相互合作、共同設(shè)計(jì)、實(shí)施并完成任務(wù),也就無法實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力的提升。

三、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

高校教學(xué)的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,不但要夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí),同時(shí)更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),這就要求高校要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)新思路,形成獨(dú)特的創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制。

1.積極創(chuàng)新教學(xué)理念

積極創(chuàng)新教學(xué)理念是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)接收知識(shí)的過程,對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)而言,學(xué)生要真正對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)感興趣,才能主動(dòng)去探索深層次的知識(shí),在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行思維創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)理論認(rèn)知的升華。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式是填鴨式的教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性受到束縛,不能達(dá)到預(yù)計(jì)的教學(xué)效果。從某種意義上來講,高校教育旨在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,獨(dú)立完成問題的探索和解決。在當(dāng)前的信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,計(jì)算機(jī)技能是未來的基本素質(zhì),學(xué)生要學(xué)會(huì)從網(wǎng)絡(luò)資源中尋求解決問題的方法,因此高校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)理念,教師要真正吃透教材內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提高其思維活躍性。再者教師要發(fā)揮其引導(dǎo)作用,精心設(shè)計(jì)問題意境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題,并通過小組討論的方式來提出問題的解決方案,尊重學(xué)生團(tuán)隊(duì)智慧的成果,把學(xué)生看作一個(gè)獨(dú)立的思維個(gè)體,從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.合理規(guī)劃計(jì)算機(jī)創(chuàng)新性教學(xué)方法

為了保證高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),在教學(xué)方法上要做出相應(yīng)的規(guī)劃,根據(jù)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際目標(biāo)靈活制定創(chuàng)新型教學(xué)方法。首先,要確保高校計(jì)算機(jī)教學(xué)由淺人深,由知識(shí)吸收到實(shí)際運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)教學(xué)順序的合理性與高效性;其次,要保證現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容能為學(xué)生提供足夠的創(chuàng)新思維空間,促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行研究與探討;最后,高校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容要符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的基本需求,不能一味追求復(fù)雜而忽略現(xiàn)實(shí),要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。比如,在進(jìn)行“C++”編程內(nèi)容教學(xué)中,教師給出實(shí)現(xiàn)編程的具體步驟,由學(xué)生自己參照案例進(jìn)行編程;教師在學(xué)生熟練掌握編程方式后,對(duì)一些案例進(jìn)行少許修改,再讓學(xué)生自行進(jìn)行編程;等學(xué)生掌握變換方法后,再設(shè)置難度增加的問題,層層遞進(jìn),才能不斷提高學(xué)生自我創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性。

3.以學(xué)習(xí)興趣帶動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展

興趣是最好的教師,學(xué)生只有對(duì)計(jì)算機(jī)課程保持高昂的興趣,才能在以后的學(xué)習(xí)中勇于面對(duì)存在的困難,并主動(dòng)突破學(xué)習(xí)瓶頸,達(dá)到思維創(chuàng)新的要求。在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中,教師要側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升,通常而言,采用課堂互動(dòng)問答的方式可以提高學(xué)生的參與感,并把整個(gè)學(xué)生群體納人到學(xué)習(xí)中,避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)分層的現(xiàn)象,當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣到達(dá)最高點(diǎn)時(shí),就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生延展深度,擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如在計(jì)算機(jī)編程的教學(xué)中,很多學(xué)生會(huì)對(duì)編程設(shè)計(jì)產(chǎn)生很強(qiáng)的興趣,教師可以針對(duì)學(xué)生的編程作業(yè)進(jìn)行調(diào)試,讓學(xué)生體會(huì)到一個(gè)程序成功運(yùn)行時(shí)帶來的滿足感,從而激發(fā)學(xué)生的編程興趣,學(xué)生就會(huì)投人更多的熱情和精力到編程學(xué)習(xí)中,引發(fā)學(xué)生極大的創(chuàng)造力。此外教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多向思維的培養(yǎng),尤其是培養(yǎng)其發(fā)散性思維和求異性思維,擴(kuò)展其思維視野,發(fā)現(xiàn)隱藏著的知識(shí)關(guān)聯(lián)框架。

4.強(qiáng)化高校計(jì)算機(jī)實(shí)踐場(chǎng)地的建設(shè)

計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)和操作技能有很強(qiáng)的要求,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力要加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力,學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新平臺(tái),加強(qiáng)硬件設(shè)備的保障制度。再者要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐場(chǎng)地的建設(shè),重視實(shí)踐場(chǎng)地人才隊(duì)伍建設(shè),吸納復(fù)合型計(jì)算機(jī)方面的人才,同時(shí)合理搭建人才隊(duì)伍的學(xué)歷和年齡梯度,為學(xué)生創(chuàng)新能力提供強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍支撐。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備的建設(shè)和維護(hù),推動(dòng)整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的健康發(fā)展。當(dāng)前校園網(wǎng)建設(shè)已經(jīng)擴(kuò)展到高校校園中,學(xué)校要建設(shè)高校虛擬實(shí)驗(yàn)室,并借助平臺(tái)資源來開展各類計(jì)算機(jī)創(chuàng)新活動(dòng),調(diào)動(dòng)校園內(nèi)的創(chuàng)新氛圍,加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的資源利用效率。

5.計(jì)算機(jī)教學(xué)教材設(shè)計(jì)

在計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)過程中,高校計(jì)算機(jī)教師要在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。在進(jìn)行課程綜合設(shè)計(jì)時(shí),高校計(jì)算機(jī)教師應(yīng)充分挖掘、培養(yǎng)和訓(xùn)練與學(xué)生創(chuàng)新能力有關(guān)的內(nèi)容,提出適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)綜合設(shè)計(jì)課題。這些課題不僅要有一定的難度,在教學(xué)方面富有前瞻性和探索性,更重要的是要能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生形成獨(dú)立獲取知識(shí)并創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。

四、結(jié)語

總之,隨著時(shí)代的變遷,社會(huì)對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也越來越高,良好的計(jì)算機(jī)技能是人才必備的素質(zhì)之一,因此高校計(jì)算機(jī)教學(xué)要積極創(chuàng)新教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以興趣帶動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展,同時(shí)要強(qiáng)化高校計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備和場(chǎng)地的建設(shè),豐富計(jì)算機(jī)教材設(shè)計(jì),為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供強(qiáng)有力的保障。

〔參考文獻(xiàn)〕

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作者：李榮利 單位：集寧師范學(xué)院

第三篇：高校計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)困境分析

【文章摘要】隨著社會(huì)科技信息的高速發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才提出了更高的要求，不僅要有廣博的知識(shí)，高尚的道德情操，更重要的是要有獨(dú)立接受新事物，處理新信息的能力。創(chuàng)新能力對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生是非常重要的，本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)遇到的困境進(jìn)行分析，并提出了一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略，希望為計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】高校；計(jì)算機(jī)；教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

隨著高等教育教學(xué)改革的不斷深入，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)也不斷進(jìn)行著教學(xué)的改革，而學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直是高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)之一，也是學(xué)生工作就業(yè)必備的基本能力，而計(jì)算機(jī)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受多方面因素的影響，培養(yǎng)過程是長(zhǎng)期而困難的過程，因此，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高校計(jì)算機(jī)教學(xué)要解決的重要課題。

1計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)遇到的問題分析

1.1教學(xué)內(nèi)容更新慢

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的更新非常快，可以說是日新月異，因此，計(jì)算機(jī)教材的基本要求就是要不斷的更新，教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)。可是當(dāng)前高校的計(jì)算機(jī)教材更新相對(duì)較慢，版本過于陳舊，有些教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)被淘汰，教材內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于計(jì)算機(jī)信息知識(shí)的發(fā)展，這是當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)中遇到的一個(gè)普遍問題，在這種情況下不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才就不法保證。

1.2計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新模式缺乏

計(jì)算機(jī)教學(xué)中教學(xué)模式的改變是教學(xué)一直提倡的，可實(shí)際效果并不理想。教師占主導(dǎo)地位的教學(xué)模式仍舊沒有改變，教師在教學(xué)過程中是課堂的主體，以課本為依據(jù)，將自己的教學(xué)思維強(qiáng)加于學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)缺乏遇見性，不利于知識(shí)的掌握，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)模式創(chuàng)新，需要根據(jù)社會(huì)的需要、學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行改革。

1.3學(xué)生缺乏實(shí)踐教學(xué)

總結(jié)當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校課程設(shè)置都是以理論教學(xué)為主，實(shí)踐課程相對(duì)較少，理論多于應(yīng)用，學(xué)生學(xué)到了很多理論知識(shí)，而實(shí)踐能力相對(duì)較弱，在計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用當(dāng)中會(huì)遇到很多問題。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好途徑，計(jì)算機(jī)是實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，只有讓學(xué)生通過實(shí)踐來驗(yàn)證理論知識(shí)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，更合理的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，這樣才能使學(xué)生的思維更加全面，讓學(xué)生們的思維更發(fā)散，更利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略分析

2.1加快教材的更新，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須要加快教材的更新，刪除不適合時(shí)展的教學(xué)內(nèi)容，將最前沿的知識(shí)納入到教學(xué)中來，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)相關(guān)領(lǐng)域最先進(jìn)的知識(shí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，要著眼于對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師要重視教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能，既要有認(rèn)知目標(biāo)，更要有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中是非常重要的，創(chuàng)新思維可以促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)教學(xué)具有信息量大，課程靈活，實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該合理的安排教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，為學(xué)生營(yíng)造有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，如果在遇到學(xué)生的思維方式超出教師的設(shè)計(jì)時(shí)，教師不能將自己的思想強(qiáng)加給學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生這種創(chuàng)新的思維，幫助學(xué)生樹立起創(chuàng)新的信心，同時(shí)要注重基本知識(shí)的積累，在知識(shí)積累和不斷升華的過程中完成創(chuàng)新。

2.3優(yōu)化課堂教學(xué)方法

教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式方法過于單一，教師占主導(dǎo)地位的教學(xué)方法，雖然可以向?qū)W生講授大量的知識(shí)，但是學(xué)生缺乏主動(dòng)認(rèn)知的過程，不利于創(chuàng)新思維的形成。為了改變這種現(xiàn)狀，在教學(xué)中更加突出學(xué)生的主體地位，老師的教學(xué)方法應(yīng)該多樣化，在教學(xué)中教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂談?wù)撛掝}，在課堂中增加學(xué)生探討的環(huán)節(jié)，通過討論的形式促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，還可以增加學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，布置作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂中檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這些方法都可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)方法的優(yōu)化，是計(jì)算機(jī)教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，需要教師進(jìn)行不斷的改革創(chuàng)新。

2.4加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的一個(gè)普遍問題就是學(xué)生的理論知識(shí)過應(yīng)，而實(shí)踐操作應(yīng)用能力較少，學(xué)生理論知識(shí)非常豐富，可一到實(shí)踐環(huán)節(jié)，就不能很好的解決問題。為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在教學(xué)過程中要加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，切實(shí)加大學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)在教學(xué)中的比重，從教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃、考核評(píng)價(jià)體系入手，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生更好的將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

3小結(jié)

信息化已成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的主旋律，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，要求計(jì)算機(jī)專業(yè)人才要有較強(qiáng)的理論知識(shí)與創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)教學(xué)改革發(fā)展的過程中，雖然在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上遇到了很多困難，只要教師堅(jiān)持不懈的加強(qiáng)創(chuàng)造性教學(xué)的改革，為學(xué)生提供開展創(chuàng)新思維的平臺(tái)，一定會(huì)加快學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出時(shí)代需要的人才。

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作者：教傳艷1 王冬2 單位：1.沈陽工學(xué)院 2.奧維通信股份有限公司

第四篇：高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革研究

摘要:高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，本文從教育理念、教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備及教師隊(duì)伍建設(shè)等多個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行論述，對(duì)計(jì)算機(jī)教育中產(chǎn)生的問題進(jìn)行剖析，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞:高校;計(jì)算機(jī);教學(xué)改革

隨著信息化的普及，校園網(wǎng)建設(shè)已經(jīng)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，學(xué)生接觸信息化知識(shí)的途徑顯著增加。高校的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作也應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷革新，為提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的信息收集、整理和使用能力而不斷努力。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，他們?cè)诮窈蟮娜粘Ｉ詈凸ぷ髦型瑯右玫接?jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，開設(shè)適合他們學(xué)習(xí)的信息技術(shù)課程，可以有效地促進(jìn)其對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力。

1當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

1．1課程內(nèi)容抽象，教材更新速度較慢

在信息化社會(huì)中，科技的發(fā)展日新月異，其發(fā)展速度驚人。計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的更新速度早已是按月計(jì)算了。然而，許多高校的計(jì)算機(jī)教材卻無法趕上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度，在教材內(nèi)容上表現(xiàn)出一定的滯后性。一方面，教師在教學(xué)內(nèi)容選擇方面沒有對(duì)當(dāng)前的社會(huì)需求進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查，僅靠自己的經(jīng)驗(yàn)和教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容不能與社會(huì)需求接軌，學(xué)生走上工作崗位后無法迅速適應(yīng)崗位工作需求;另一方面，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，學(xué)校不能給學(xué)生提供足夠的上機(jī)實(shí)踐機(jī)會(huì)。理論課教學(xué)固然非常重要，但是計(jì)算機(jī)這門課的課程特點(diǎn)是要求學(xué)生能夠更多地結(jié)合崗位實(shí)際工作進(jìn)行實(shí)踐操作［1］。許多學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后，還要針對(duì)工作需求進(jìn)行計(jì)算機(jī)方面的培訓(xùn)，這在一定程度上造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)，是課程設(shè)置方面的失敗。

1．2教學(xué)手段單一，教學(xué)方法固定化

計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)和基礎(chǔ)學(xué)科有所不同，它更加側(cè)重于學(xué)生的實(shí)踐操作，如果教師將理論課的教學(xué)方法照搬到計(jì)算機(jī)課的教學(xué)中，就會(huì)事倍功半，影響教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，既進(jìn)行計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的傳授，又能夠運(yùn)用其他多媒體教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀演示，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，用恰當(dāng)?shù)姆绞将@取學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋信息。但是，當(dāng)前的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)，教師還是以知識(shí)灌輸為主，缺乏對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。教師應(yīng)該幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)有效的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，在實(shí)踐中提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用能力。

1．3教學(xué)管理粗放，教學(xué)資源不夠豐富

計(jì)算機(jī)課程的評(píng)估和檢測(cè)形式受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，主要是采用考試的形式來進(jìn)行的，這在一定程度上影響到對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的考察［2］。如何有效地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握程度是當(dāng)前值得思考的問題。同時(shí)，高校在對(duì)計(jì)算機(jī)機(jī)房和設(shè)備的管理方面存在方式單一的問題，不能滿足學(xué)生群體上網(wǎng)實(shí)踐的多樣化需求，從而使教學(xué)效果大打折扣。

1．4培養(yǎng)模式僵化，目標(biāo)設(shè)置不夠合理

計(jì)算機(jī)學(xué)科當(dāng)前在高校中的設(shè)置應(yīng)當(dāng)作為一門工具性學(xué)科，但是當(dāng)前高校課程結(jié)構(gòu)處于相對(duì)封閉狀態(tài)，重視學(xué)科內(nèi)部結(jié)構(gòu)的完整性，而忽視學(xué)科與學(xué)科之間的融合性。計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)習(xí)者當(dāng)前相關(guān)的知識(shí)狀況、學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，以及學(xué)科在社會(huì)中的普及狀況等問題，但是計(jì)算機(jī)課程計(jì)劃剛性有余而彈性不足，使學(xué)生缺乏自由選擇的機(jī)會(huì)和獨(dú)立發(fā)展的空間［3］。大學(xué)計(jì)算機(jī)課程中有部分教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)實(shí)際相脫節(jié)，不能滿足職業(yè)發(fā)展的需要。

2高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的措施

2．1更新教育理念，適應(yīng)時(shí)展

教師的基本理念對(duì)教師教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的選用等都具有直接的影響。在傳統(tǒng)教育中，教師通常將教學(xué)看成是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，教師在整個(gè)教學(xué)過程中處于主體地位，學(xué)生只是知識(shí)的被動(dòng)接受者。教師在課堂上對(duì)整個(gè)知識(shí)體系進(jìn)行講解，學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行識(shí)記和理解。現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的主要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。師生關(guān)系和課堂氛圍是教育理念更新的重要方面。在當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要求學(xué)生以整齊劃一的學(xué)習(xí)方式來完成教師布置的任務(wù)，然而學(xué)生在計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的掌握方面存在著巨大的個(gè)體差異，如何促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)應(yīng)該成為教師思考的問題。素質(zhì)教育要求教師能夠因材施教，培養(yǎng)出個(gè)性化的人才，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。教師在課堂上要發(fā)揚(yáng)民主，允許學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度，允許學(xué)生對(duì)自己不理解的地方隨時(shí)提問，并對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo);允許學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，和同學(xué)就某一問題展開深入討論，營(yíng)造一個(gè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然要對(duì)這樣的課堂進(jìn)行把控，教師要具有更加豐富的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和課堂組織經(jīng)驗(yàn)。氣氛熱烈并不等于秩序混亂，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度并不等于對(duì)其放任自流，對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新也不等于忽視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。當(dāng)前高校對(duì)機(jī)房的管理措施比較嚴(yán)格，嚴(yán)防學(xué)生做出越軌的行為，為了計(jì)算機(jī)的安全甚至制定出因噎廢食的苛刻制度［4］。計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生計(jì)算機(jī)能力提高過程中發(fā)揮著重要作用，機(jī)房成為學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證、實(shí)踐探索的重要空間。機(jī)房工作應(yīng)該在保證系統(tǒng)安全的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)操作?，F(xiàn)在各種還原性軟件的技術(shù)已經(jīng)成熟，比如“冰凍精靈”這個(gè)軟件可以在學(xué)生關(guān)機(jī)之后將其所有的操作全部還原，保證了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)不受病毒侵害，保證計(jì)算機(jī)在下次啟動(dòng)時(shí)順暢運(yùn)行。有了這樣的軟件保護(hù)，教師就可以讓學(xué)生每次上課時(shí)在計(jì)算機(jī)上大膽嘗試。比如，在word2000的工具欄中對(duì)于IP的設(shè)置、控制面板的操作等，學(xué)生可以通過開展具有破壞性的實(shí)驗(yàn)而提高實(shí)踐能力。學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)、好奇心的保護(hù)都需要建立在大膽動(dòng)手的基礎(chǔ)之上，因此學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境，將課堂變成一個(gè)師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)。課堂上既需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的講解，也需要從多方面收集學(xué)生的反饋信息，針對(duì)學(xué)生的需求因材施教。

2．2豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)技術(shù)更新非常迅猛，而高校的教材更新速度卻相對(duì)較慢，有時(shí)甚至存在當(dāng)教材出現(xiàn)的時(shí)候該項(xiàng)技術(shù)已經(jīng)過時(shí)的現(xiàn)象。教師在教學(xué)時(shí)為學(xué)生提供最新的技術(shù)知識(shí)，保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，這對(duì)于大學(xué)生迅速地適應(yīng)社會(huì)需求具有重要意義。教師在講授計(jì)算機(jī)知識(shí)的時(shí)候，也應(yīng)該注重本課程與學(xué)生的專業(yè)課程之間的聯(lián)系，促使學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化，有利于其學(xué)以致用。計(jì)算機(jī)技術(shù)作為應(yīng)用性學(xué)科，如果結(jié)合具體的應(yīng)用情境進(jìn)行教學(xué)，將會(huì)使學(xué)生更容易掌握。教師在教學(xué)時(shí)要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好采用不同的教學(xué)方法。除了常用的講授法和上機(jī)實(shí)踐法之外，還有以下教學(xué)方法:(1)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，就是根據(jù)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生制定具體的工作任務(wù)，讓學(xué)生利用所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)來解決相關(guān)問題。對(duì)于學(xué)前教育的學(xué)生，可以布置制作教學(xué)用ppt的任務(wù)。要求學(xué)生根據(jù)自己的教學(xué)方案，設(shè)計(jì)出不同風(fēng)格的ppt，并運(yùn)用自己制作的ppt進(jìn)行微格教學(xué)。這就要求教師不但要懂得計(jì)算機(jī)課程的知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)該對(duì)學(xué)生所學(xué)的其它專業(yè)知識(shí)有所了解。(2)研究性教學(xué)法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的本質(zhì)特征。教師在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)方法改革時(shí)也應(yīng)該考慮促進(jìn)大學(xué)生研究能力的發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生從生活和工作的需求出發(fā)選定研究課題，然后在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)探索，綜合利用所學(xué)知識(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)工具，收集各方面的信息，達(dá)到解決問題的目的［5］。在選題階段，教師和學(xué)生共同探討選題的意義和可行性;在研究學(xué)習(xí)過程中，教師要對(duì)學(xué)生的研究方法進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有效利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、中國(guó)知網(wǎng)、社會(huì)調(diào)查等多種信息資源;在研究學(xué)習(xí)結(jié)束的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并將研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

2．3更新計(jì)算機(jī)設(shè)備，為教學(xué)創(chuàng)造物質(zhì)條件

計(jì)算機(jī)教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，它既需要教師對(duì)學(xué)生的耐心指導(dǎo)，還需要先進(jìn)的硬件和軟件支持。所以，教師要關(guān)注計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的最新發(fā)展成果，為學(xué)生的項(xiàng)目開發(fā)提供有效指導(dǎo)。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該為學(xué)生配備高性能的計(jì)算機(jī)和先進(jìn)的應(yīng)用軟件，讓學(xué)生通過上機(jī)實(shí)踐掌握所學(xué)的理論知識(shí)。學(xué)校要隨著招生人數(shù)的增多而增加計(jì)算機(jī)的配置。計(jì)算機(jī)的配置要適度超前，能夠滿足未來幾年學(xué)生的實(shí)踐需要。為了提高計(jì)算機(jī)的利用率，學(xué)校要合理安排各班的課程，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理，為學(xué)生開展創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)提供場(chǎng)所。在計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施方面，學(xué)校要加大計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的經(jīng)費(fèi)投入，可以準(zhǔn)備一些視聽器材，為學(xué)生進(jìn)行音像、圖文的處理提供便利。在計(jì)算機(jī)軟件方面，學(xué)?？梢再?gòu)買相關(guān)的付費(fèi)軟件，讓學(xué)生進(jìn)行高層次的操作，而不是僅僅滿足于常規(guī)的免費(fèi)功能。同時(shí)，教師也應(yīng)該為學(xué)生推薦一些使用方便的免費(fèi)軟件，幫助學(xué)生分析各種軟件的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，方便學(xué)生選用。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)應(yīng)該設(shè)置監(jiān)控，這樣教師可以通過主控臺(tái)隨時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)他們操作中出現(xiàn)的問題提供及時(shí)的幫助。同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之前是否存在無關(guān)操作進(jìn)行監(jiān)控，從而提高教學(xué)效果。

2．4培養(yǎng)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)校企結(jié)合

教師的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有直接影響。因此，更新教師的教育理念，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，顯得非常重要。學(xué)校應(yīng)該為教師的培訓(xùn)提供制度保證、經(jīng)費(fèi)支持和時(shí)間安排。對(duì)計(jì)算機(jī)新技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)采用短周期、經(jīng)?；呐嘤?xùn)模式，使教師能夠經(jīng)常了解計(jì)算機(jī)最新領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r。另外還要針對(duì)教師的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)情況進(jìn)行考核，制定出適合計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)的評(píng)價(jià)體系。比如，在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面注重對(duì)教學(xué)效果的考察，以學(xué)生的知識(shí)掌握、能力提高、成果創(chuàng)造作為主要考察依據(jù)。在計(jì)算機(jī)科研方面主要注重教師高質(zhì)量論文的發(fā)表數(shù)量和專業(yè)教材的出版數(shù)量和質(zhì)量，以為社會(huì)提供的創(chuàng)造性勞動(dòng)成果作為主要考察依據(jù)。高校與企業(yè)合作，是當(dāng)前高校發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)，可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。企業(yè)可以為高校學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，獲得最新的信息資源，而高校則可以為企業(yè)提供智力支持，為企業(yè)承擔(dān)科研開發(fā)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。因此，校企合作是推動(dòng)教育走向市場(chǎng)、實(shí)現(xiàn)教育產(chǎn)業(yè)化的有效方式。我國(guó)的計(jì)算機(jī)新技術(shù)主要來自國(guó)外，而對(duì)新技術(shù)的引進(jìn)、吸收和實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，從而造成了高校計(jì)算機(jī)教育在技術(shù)更新方面的滯后。進(jìn)行校企合作可以有效縮短從技術(shù)引進(jìn)到技術(shù)轉(zhuǎn)化的周期。企業(yè)的專業(yè)人員在自己所從事的領(lǐng)域中收集國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)，并對(duì)其進(jìn)行翻譯，和高校教師聯(lián)合開發(fā)高校教材，制作相關(guān)的教學(xué)軟件，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)國(guó)際最新的科技知識(shí)。同時(shí)，企業(yè)可以利用高校教師的人才資源進(jìn)行校企聯(lián)合技術(shù)研發(fā)，將高校的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的成果直接轉(zhuǎn)化為企業(yè)的生產(chǎn)力。企業(yè)也可以和學(xué)校一起指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，以企業(yè)在發(fā)展中遇到的問題為研究課題，這樣既可以為企業(yè)解決現(xiàn)實(shí)性的問題，又可以提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)和社會(huì)需求之間的聯(lián)系，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3結(jié)語

高校的計(jì)算機(jī)教育應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，既要讓學(xué)生掌握先進(jìn)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，也要讓學(xué)生具有將計(jì)算機(jī)技術(shù)靈活運(yùn)用到專業(yè)學(xué)習(xí)中的能力，使他們將來走向社會(huì)能夠更好地適應(yīng)工作要求。在計(jì)算機(jī)不斷更新?lián)Q代的時(shí)代背景下，高校雖然每年都為社會(huì)輸送大量畢業(yè)生，但是大學(xué)畢業(yè)生在計(jì)算機(jī)新技術(shù)的掌握和運(yùn)用方面還是不能滿足用人單位的要求，因此計(jì)算機(jī)教學(xué)改革迫在眉睫。我們只有更新計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，改革計(jì)算機(jī)教學(xué)方式，改變計(jì)算機(jī)課程的教育模式，才能提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論水平和實(shí)踐能力，為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)提供復(fù)合型人才。

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作者：崔燕 單位：北華大學(xué)師范分院

第五篇：高校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，我國(guó)掀起了計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用的高潮?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)中，并且已經(jīng)成為了整個(gè)時(shí)展的主要趨勢(shì)。為了適應(yīng)時(shí)展的需求，高校應(yīng)該將計(jì)算機(jī)教學(xué)作為主要課程來抓，切實(shí)保證學(xué)生具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)軟硬件的各種知識(shí)，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，更應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐操作能力的提升。在這種時(shí)代背景下，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，從新的視角去開展計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，對(duì)提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平具有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】高校；計(jì)算機(jī)；教學(xué)方法；創(chuàng)新途徑

計(jì)算機(jī)教學(xué)是高校教學(xué)中的基礎(chǔ)科目，而隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握水平也逐漸提升，所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)方法上應(yīng)該適時(shí)的創(chuàng)新。如果還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)大綱，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，無法提升計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握程度，以及社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，采用適宜的教學(xué)方法，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，為學(xué)生將來走入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

1目前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教材內(nèi)容陳舊

在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形勢(shì)下，計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及范圍越來越大，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前，就已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)有了一定的了解，所以在大學(xué)時(shí)的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該有所改進(jìn)。但是在我國(guó)很多高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中仍然沿用幾年前編寫的教材，不僅教學(xué)內(nèi)容比較落后，并且很多技術(shù)都已經(jīng)淘汰了。在這種情況下，勢(shì)必?zé)o法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且會(huì)浪費(fèi)寶貴的教學(xué)資源，無法達(dá)到高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的基本任務(wù)。

1.2教學(xué)方法落后

近年來，雖然我國(guó)高校一直致力于教學(xué)改革，但是在實(shí)際執(zhí)行的過程中，部分高校仍然只是停留空喊口號(hào)的層面上，而沒有將教學(xué)改革進(jìn)行細(xì)致而深入的開展。計(jì)算機(jī)教學(xué)還停留在以教師為主導(dǎo)，進(jìn)行單方面的灌輸，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，無法談及創(chuàng)新性和探究性的學(xué)習(xí)模式。所以在這種落后的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式下，學(xué)生根本無法提起學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果不高，完全不符合新時(shí)代的教學(xué)需求。

1.3實(shí)踐操作課時(shí)較少

計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，從而全面提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平。但是在部分高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，仍然以理論知識(shí)的講解為主導(dǎo)，而忽視了實(shí)踐操作的重要性，只是將實(shí)踐操作作為教學(xué)計(jì)劃中很小的部分。在這種情況下，單純的理論學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生感到枯燥和厭煩，在實(shí)踐操作課時(shí)較少的情況下，無法真正的將理論知識(shí)融入實(shí)踐操作，學(xué)生的動(dòng)手能力較差，所以計(jì)算機(jī)教學(xué)水平不高。

2高校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑

2.1運(yùn)用直觀演示法

演示法是教師在課堂上通過展示各種實(shí)物、直觀教具或進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識(shí)的一種教學(xué)方法。在講解Windows操作系統(tǒng)，Office辦公軟件的使用等知識(shí)時(shí)，借助于多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行直觀的演示操作,再配合恰當(dāng)?shù)闹v解,將會(huì)獲得非常好的教學(xué)效果。在演示實(shí)施過程中需要注意演示時(shí)機(jī)、演示操作順序、演示內(nèi)容詳略等相關(guān)問題的把握。

2.2采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以讓學(xué)生在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索及合作精神。例如，在word排版實(shí)驗(yàn)課上將學(xué)生根據(jù)操作基礎(chǔ)進(jìn)行分組，每個(gè)組內(nèi)都包含高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生，然后要求每個(gè)組都依據(jù)組內(nèi)的主流審美觀念，充分發(fā)揮自己的技能，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將準(zhǔn)備好的材料進(jìn)行排版，完成之后，在每個(gè)組內(nèi)隨機(jī)選取代表，借助多媒體設(shè)備對(duì)所有的同學(xué)進(jìn)行講解及操作演示，同時(shí)對(duì)每個(gè)組講解完畢后進(jìn)行相應(yīng)的小結(jié)及評(píng)審。實(shí)踐證明這樣做既充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀性，調(diào)動(dòng)了大家的積極性；同時(shí)亦解決了學(xué)生基礎(chǔ)層次不同的問題。

2.3充分注重實(shí)踐操作

計(jì)算機(jī)教學(xué)本身就是一項(xiàng)對(duì)實(shí)踐性要求較高的科目，所以在教學(xué)課時(shí)安排時(shí)，應(yīng)該注重增加實(shí)踐操作的比例，通過實(shí)踐操作來提高教學(xué)質(zhì)量。計(jì)算機(jī)教學(xué)的理論知識(shí)比較簡(jiǎn)單，無需安排過多的課時(shí)去講解，而是應(yīng)該集中課時(shí)講解理論，將更多的時(shí)間留給實(shí)踐操作，在實(shí)際操作的過程中，檢驗(yàn)理論知識(shí)的掌握程度。只有通過實(shí)踐操作，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，因?yàn)閷W(xué)生基本上都已經(jīng)具備了計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)，所以在實(shí)踐操作時(shí)，教師應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過更加有技術(shù)含量的內(nèi)容而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力。

2.4改進(jìn)考核方式

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握程度，應(yīng)該建立科學(xué)合理的考核方式，對(duì)學(xué)生的真實(shí)水平進(jìn)行測(cè)試。因?yàn)橛?jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，所以考核內(nèi)容應(yīng)該從理論知識(shí)和上機(jī)操作兩方面進(jìn)行。理論知識(shí)主要是以筆試的方式，考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念以及基本原理的掌握程度。而上機(jī)考核主要是通過實(shí)踐操作的方式來進(jìn)行，對(duì)一些命令、軟件應(yīng)用以及程序的實(shí)際操作能力進(jìn)行測(cè)試。兩種考核方式都可以建立考試專用題庫(kù)，以提高考試的規(guī)范性。在上機(jī)考試中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)號(hào)隨機(jī)出題，學(xué)生要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)完成操作。只有將兩項(xiàng)考核相結(jié)合，才能夠真正的反應(yīng)出學(xué)生的真實(shí)水平。通過對(duì)考核結(jié)果的分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，進(jìn)而有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)，全面提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

2.5更新課后答疑手段

很多學(xué)生會(huì)利用課余時(shí)間來提高自己的計(jì)算機(jī)水平，在自己操作的過程中，由于知識(shí)儲(chǔ)備有限，所以經(jīng)常會(huì)遇到一些疑問，此時(shí)課后答疑非常關(guān)鍵，如果能夠及時(shí)的為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不僅能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握。為了提高課后答疑的效率，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)以及審批作業(yè)，這不僅能夠打破時(shí)空的限制，及時(shí)為學(xué)生提供幫助，同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)答疑與互動(dòng)，還能夠鍛煉學(xué)生對(duì)各種軟件的應(yīng)用，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。在答疑的過程中，教師能夠及時(shí)的掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，從而有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)，這是提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的重要手段。

3結(jié)束語

計(jì)算機(jī)教學(xué)是高校教學(xué)體系中的基礎(chǔ)科目，也是新的時(shí)代背景下高校教育的重點(diǎn)內(nèi)容。高校的教育宗旨就是為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，而在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)中，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握是對(duì)人才最基本的要求，所以高校應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的培養(yǎng)。為了提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，應(yīng)該適時(shí)的創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，合理安排理論課程和實(shí)踐操作課程的課時(shí)比例。在教學(xué)的過程中，注重以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)全面發(fā)展的人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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作者：張峻 單位：華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院

第六篇：高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的必要性分析

摘要：計(jì)算機(jī)教學(xué)是當(dāng)前高校教育的重點(diǎn)，直接關(guān)系著學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)是否順利。但是鑒于傳統(tǒng)教學(xué)模式存在較多的不合理性，影響了學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的綜合提升和全面發(fā)展，急需進(jìn)行教學(xué)改革。本文從當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的弊端出發(fā)分析了開展教學(xué)改革的必要性，然后根據(jù)以往的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了兩條實(shí)用性強(qiáng)的改革思路，為促進(jìn)后期教學(xué)質(zhì)量的提升提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高效；計(jì)算機(jī)；教學(xué)改革

引言

隨著信息化時(shí)代的帶來，計(jì)算機(jī)在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的作用越來越強(qiáng)大。很多企業(yè)在進(jìn)行人才選拔的時(shí)候，都把計(jì)算機(jī)能力當(dāng)做重要的考核內(nèi)容。同時(shí)，教育部也提出要通過計(jì)算機(jī)教育改革來提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其成為適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的綜合型人才。計(jì)算機(jī)課程是高效學(xué)生的重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目，但是當(dāng)前的教育弊端，制約了他們計(jì)算機(jī)水平的提升。

1.高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的必要性

目前，在高效的計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在著很多弊端，不能全面提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，導(dǎo)致在后期的社會(huì)實(shí)踐中無法應(yīng)對(duì)基本的工作內(nèi)容。在這情況下，需要進(jìn)行必要的教學(xué)改革，全面提升高校學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用能力。

1.1教學(xué)的實(shí)踐性不夠

受到傳統(tǒng)教育理念的限制，很多高效的計(jì)算機(jī)教學(xué)都缺乏實(shí)踐性，過分重視理論性教學(xué)和機(jī)械性操作，而忽視了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中，學(xué)生普遍處于被動(dòng)地位，即老師講什么，學(xué)生就學(xué)什么，而不是學(xué)生需要什么，老師就講什么。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的根本目的，不是為了應(yīng)付考試，而是為后期的學(xué)習(xí)工作奠定良好的基礎(chǔ)，掌握基本的計(jì)算機(jī)操作技巧，并懂得如何應(yīng)用[1]。雖然很多學(xué)生在學(xué)校組織的計(jì)算機(jī)考試中成績(jī)優(yōu)異，但是一旦需要和實(shí)際的工作結(jié)合起來，就不知所措了。歸根究底，還是在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為了改變這種現(xiàn)狀，必須要推進(jìn)教學(xué)模式的改革，提高教學(xué)的實(shí)踐性。

1.2教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)

高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該和社會(huì)發(fā)展需求結(jié)合起來，不能夠完全按照課本上的內(nèi)容，進(jìn)行模式化講解?，F(xiàn)在很多企業(yè)對(duì)員工的計(jì)算機(jī)能力都有了更好高的要求，不僅需要掌握基本的辦公室軟件操作技巧，還有其它更復(fù)雜的圖片處理、程序編寫等?？墒窃趯?shí)際的教學(xué)過程中，老師過度依賴教材，并沒有考慮到內(nèi)容的實(shí)用性和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的緊密性。同時(shí)，老師在制定教學(xué)方案的時(shí)候，也沒有和學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平結(jié)合起來，因?yàn)楝F(xiàn)在計(jì)算機(jī)的普及力度比較大，學(xué)生從小到大都能接觸到，因此在制定教學(xué)方案的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生目前所掌握的基本技能提高深化教學(xué)模式，給學(xué)生灌輸難度更高一些的計(jì)算機(jī)知識(shí)，有利于加強(qiáng)他們畢業(yè)之后的工作能力[2]。

2.高效計(jì)算機(jī)改革的思路

2.1根據(jù)學(xué)生需求和計(jì)算機(jī)水平制定教學(xué)計(jì)劃

高校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，要遵循以人為本的原則，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃的制定也要充分和學(xué)生的現(xiàn)有計(jì)算機(jī)水平以及實(shí)際的應(yīng)用需求結(jié)合起來，不能夠完全依照課本和老師的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行。首先，要對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力進(jìn)行考核，根據(jù)考核結(jié)果確定教學(xué)計(jì)劃。教師要和學(xué)生建立起良好的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，才能夠進(jìn)行更有針對(duì)性的講解。其次，由于成長(zhǎng)環(huán)境的不同，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平差異性較大，因此在教學(xué)過程中不能一概而論。對(duì)于當(dāng)前能力較好的學(xué)生可以為其布置一些深入性的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，而對(duì)于計(jì)算機(jī)水平相對(duì)較差的學(xué)生，要進(jìn)行鼓勵(lì)式教學(xué)，不能夠?yàn)榱粟s進(jìn)度而忽視了他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握能力，需要循序漸進(jìn)，耐心教育。最后，在教學(xué)過程中融入趣味性教學(xué)方法，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)楹芏嗷A(chǔ)性的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)都比較枯燥，學(xué)生理解起來有一定的難度，老師可以用比較淺顯易懂的方法進(jìn)行講解，或者組織計(jì)算機(jī)操作競(jìng)賽，比如在講到圖片處理這一部分內(nèi)容時(shí)，老師可以指定幾幅圖片素材，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力，對(duì)它們進(jìn)行處理，最后選出創(chuàng)意最好的進(jìn)行展示，這樣能夠極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[2]。

2.2轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐性

老師在教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性。高校學(xué)生面臨著畢業(yè)后的就業(yè)壓力，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的主要目的還是為了滿足日后的工作需要。老師在制定考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要更加看重學(xué)生的實(shí)際操作能力。制定以具體的項(xiàng)目操作為導(dǎo)向的考核內(nèi)容，將理論知識(shí)和操作能力充分的結(jié)合在一起。比如，可以給學(xué)生提供一個(gè)應(yīng)用實(shí)例：領(lǐng)導(dǎo)需要一個(gè)招商企劃案，內(nèi)容包括表格的制作、文案的寫作、圖片的制作以及項(xiàng)目可行性的分析最終以PPT的形式呈現(xiàn)。這個(gè)考試題目就是和企業(yè)的實(shí)際需求相結(jié)合的，而不是純粹的機(jī)械操作和理論知識(shí)的考核。學(xué)生要想完成該考核，就要將之前學(xué)到的大部分知識(shí)都調(diào)動(dòng)起來，并發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力。同時(shí)，老師也要不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，因?yàn)楝F(xiàn)在計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，發(fā)展變化非?？?，只有不斷學(xué)習(xí)，才能夠保證教學(xué)水平的提高。在日常的教學(xué)過程中，老師要加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流與共同，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間共同合作，相互學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了大家的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還能夠營(yíng)造更加良好的教學(xué)氛圍。

3.結(jié)論

通過以上分析可以發(fā)現(xiàn)，高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)存在一些明顯的弊端，嚴(yán)重限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和實(shí)際計(jì)算機(jī)能力的提高，不利于后期的社會(huì)實(shí)踐，有必要加快推進(jìn)教學(xué)改革。教學(xué)改革要充分和學(xué)生的需求與能力結(jié)合起來，制定科學(xué)完善的教學(xué)體系，促進(jìn)理論教學(xué)和實(shí)踐操作的統(tǒng)一性。

參考文獻(xiàn)：

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[3]楊英華.論當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的必要性及思路[J].課程教育研究（新教師教學(xué)）.2014，（14）：19.

作者：張杰 孫素萍 單位：商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第七篇：MOOC下的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式研究

［摘要］MOOC(大規(guī)模開放網(wǎng)絡(luò)課程)是一種新型的、開放式的在線教學(xué)模式，問世以來在教育界迅速刮起一陣旋風(fēng)。文章從MOOC的發(fā)展現(xiàn)狀入手，與傳統(tǒng)在線教育模式進(jìn)行對(duì)比，闡述了MOOC模式的顛覆性改變，理性分析其對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的影響，思考將MOOC模式本土化，以期為計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的改革提供幾點(diǎn)參考。

［關(guān)鍵詞］MOOC;在線教育;計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

1MOOC模式概述

隨著計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、智能終端等技術(shù)的蓬勃發(fā)展，在線教育發(fā)生了顛覆性的變革，大規(guī)模開放網(wǎng)絡(luò)課程(MassiveOnlineOpenCourses，MOOC)于2008年應(yīng)運(yùn)而生。至2012年，美國(guó)高等教育界包括斯坦福大學(xué)、哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院等名校相繼建設(shè)了有“國(guó)際在線教育三駕馬車”之譽(yù)的edX、Udacity、Coursera三大MOOC平臺(tái)，預(yù)示著“MOOC元年”正式開啟，至此平臺(tái)建設(shè)蓬勃發(fā)展。憑借共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、國(guó)際頂尖師資隊(duì)伍、輕松開放的教育模式、規(guī)模龐大的學(xué)習(xí)伙伴讓MOOC模式在高等教育界迅速受到追捧。作為一名高校計(jì)算機(jī)教育工作者，面對(duì)這道風(fēng)景，盲目追隨和漠然置之均不可取，理性面對(duì)、冷靜思考，考慮如何將其本土化，希望探索適合我國(guó)實(shí)際的MOOC模式，推進(jìn)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程與教學(xué)改革，為培養(yǎng)高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才提供幾點(diǎn)啟示。

2MOOC模式在我國(guó)高等教育界的發(fā)展

我國(guó)對(duì)MOOC的研究起步較晚，當(dāng)2012年MOOC席卷全球之時(shí)，中國(guó)教育部、高等學(xué)府也積極參與和推進(jìn)了這場(chǎng)教育領(lǐng)域的巨變，先是清華大學(xué)、北京大學(xué)等著名高校正式加盟MOOC，成為平臺(tái)的首批亞洲高校成員之一，共享開放課程。同年10月11日，“學(xué)堂在線”MOOC平臺(tái)正式開放;接著在教育部和財(cái)政部的共同支持下，“愛課程網(wǎng)”與網(wǎng)易云課堂合作推出了“中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)”;上海市教委投入800萬元搭建了一個(gè)融合復(fù)旦、交大等上海精英大學(xué)的課程平臺(tái)，所有這些均展示了我國(guó)對(duì)高等教育發(fā)展的重視和對(duì)國(guó)際教育趨勢(shì)的敏感以及深化我國(guó)高等教育教學(xué)改革的決心。

3探索將MOOC模式應(yīng)用于延安大學(xué)西安創(chuàng)新

學(xué)院(下簡(jiǎn)稱我院)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)在適應(yīng)世界高等教育發(fā)展的新趨勢(shì)面前，我們有必要用一種理性辯證的角度看待MOOC對(duì)我國(guó)高等教育的影響，取長(zhǎng)補(bǔ)短，探索出一條真正適合我國(guó)在線教育發(fā)展的MOOC模式。

3.1MOOC模式對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的促進(jìn)

(1)MOOC強(qiáng)調(diào)主動(dòng)、重構(gòu)和再創(chuàng)造的知識(shí)傳播環(huán)境。MOOC模式以海量資源為起點(diǎn)，將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容碎片化，學(xué)生可以根據(jù)需求，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)匯聚、自行重組后可為自己量身訂做一款符合自身學(xué)習(xí)目標(biāo)，適應(yīng)自身學(xué)習(xí)環(huán)境的新課程，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和對(duì)知識(shí)的掌握程度。不僅如此，MOOC這種以“學(xué)”為中心的觀點(diǎn)契合了社會(huì)不同行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的特殊需求，符合我院計(jì)算機(jī)專業(yè)“實(shí)用性人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，有助于提高計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。(2)MOOC模式的推廣依靠信息化技術(shù)的飛速發(fā)展。MOOC模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)、交流和提交作業(yè)的方式均依靠計(jì)算機(jī)和智能終端，而海量知識(shí)的匯集離不開大數(shù)據(jù)和云計(jì)算，學(xué)習(xí)過程本身對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力具有一定的要求。MOOC模式和計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展相互促進(jìn)，將MOOC引入計(jì)算機(jī)教學(xué)將使學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知和素養(yǎng)得到有效的鍛煉和提升。(3)MOOC模式注重學(xué)習(xí)通道的建立和知識(shí)的流通，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的互助和知識(shí)的極大共享。學(xué)生不僅可以跟名師學(xué)習(xí)，也可以參與到世界范圍內(nèi)的交流討論中。眾所周知，計(jì)算機(jī)專業(yè)具有信息化程度高、知識(shí)更新快的特點(diǎn)，通過全球范圍的交流學(xué)習(xí)，學(xué)生可以敏銳洞察專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2MOOC模式應(yīng)用過程中可能出現(xiàn)的問題

MOOC模式的到來給我國(guó)高等教育打開了一個(gè)全新的局面，我們應(yīng)高度重視，但也要理性思考，冷靜面對(duì)，結(jié)合我院實(shí)際，MOOC模式推進(jìn)過程中可能出現(xiàn)以下問題。(1)MOOC平臺(tái)上的海量信息可能會(huì)讓學(xué)生迷失。MOOC以“學(xué)”為中心的理念顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式，科目和知識(shí)點(diǎn)的選擇由學(xué)生自定，我院是獨(dú)立學(xué)院，很多學(xué)生對(duì)自身的定位不準(zhǔn)，對(duì)學(xué)科發(fā)展方向無法準(zhǔn)確把握，面對(duì)海量的教學(xué)資源比較茫然，導(dǎo)致效果欠佳。(2)MOOC模式難以兼顧問題學(xué)生，做到因材施教。MOOC以擁有數(shù)以萬計(jì)的學(xué)生，資源豐富、團(tuán)隊(duì)精良、手段先進(jìn)是MOOC的特點(diǎn)，在授課過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)積極性。學(xué)生是存在個(gè)體差異的，傳統(tǒng)課堂上，我們可以根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)整方式方法，但是MOOC很難針對(duì)個(gè)別學(xué)生的特殊需求及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，調(diào)整方案。(3)MOOC模式源自美國(guó)，面向全球。MOOC的國(guó)際化趨勢(shì)使得大多數(shù)平臺(tái)和優(yōu)質(zhì)課程均采用英語教學(xué)，對(duì)學(xué)生的英語交流能力、讀寫水平具有較高要求，而我院學(xué)生的英語運(yùn)用能力普遍較差，所以盲目照搬必然適得其反。

4結(jié)論

MOOC作為全新的在線教學(xué)模式，給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來了強(qiáng)勁的沖擊，也是高校教育工作者一直探討的熱點(diǎn)，MOOC對(duì)于我國(guó)高等教育的影響到底是機(jī)遇抑或挑戰(zhàn)?兩種觀點(diǎn)一直難分高下。本文從MOOC模式的興起談起，說明了我院計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和人才培養(yǎng)目標(biāo)，分析了MOOC模式相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)結(jié)合我院計(jì)算機(jī)專業(yè)辦學(xué)實(shí)際，冷靜思考，剖析了MOOC模式應(yīng)用推廣中會(huì)出現(xiàn)的不足之處。在此引用清華大學(xué)前副校長(zhǎng)袁駟的話作為探討的結(jié)果:“MOOC和傳統(tǒng)課堂誰也不能代替誰，但是缺了誰都不夠理想和完美”。MOOC熱潮來了，作為一名教育工作者，應(yīng)認(rèn)真思考、冷靜面對(duì)，將MOOC這一先進(jìn)的教學(xué)模式引入到我院的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中，作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不斷深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的實(shí)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量提供些許啟示。

參考文獻(xiàn):

［1］王穎.大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程(MOOC)典型項(xiàng)目特征分析及啟示［J］．遠(yuǎn)程教育雜志，2013(4):67－75.

［2］李霞.基于MOOC的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)研究［J］．運(yùn)城學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(6):64－67.

［3］方靜.MOOC的發(fā)展及其對(duì)傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)［J］．華北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(5):90－94.

作者：李顯峰 柴榮軍 何志明 單位：延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院理工系