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一、任務(wù)驅(qū)動法內(nèi)涵機理以及功能特性的客觀論述
高職生經(jīng)過由淺入深地實例探究解析,不同階段吸納的計算機知識都會在特定應(yīng)用軟件操作期間靈活穿插,自身感知興趣和最終學(xué)習(xí)效率也將迎來全面新生機遇。有關(guān)此類人性化教學(xué)輔助手段主要包含以下功能特性:首先,動機明確。高職計算機教學(xué)過程中任務(wù)設(shè)計,就是借助學(xué)生已有知識、接受能力和操作技能等,進行教學(xué)目標(biāo)細致對比校驗,確保課程中一切重點、難點知識得以有機篩選,督促學(xué)生加大此類因素關(guān)注力度,方便在今后實習(xí)領(lǐng)域中輕松應(yīng)對各類沖突問題。其次,操作性較強。高職計算機基礎(chǔ)類課程,對于課堂環(huán)境中的可操作性問題關(guān)注度較高,希望主動消除以往深入復(fù)雜的任務(wù)單元,營造和諧趣味性交流氛圍,適當(dāng)集中學(xué)生群體課堂之上的注意力。
二、日后我國高職院校激活計算機教學(xué)任務(wù)驅(qū)動核心運用功效的策略內(nèi)容解析
(一)科學(xué)設(shè)置不同類型的感知情境。
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的第一道工序便是明確公布階段化改造任務(wù)。事實上,高職生在進行計算機技術(shù)系統(tǒng)化研習(xí)過程中,經(jīng)常會觸碰到理論、實踐結(jié)合困境,為了避免其困惑心理快速蔓延,作為教師應(yīng)該盡快設(shè)置合理的任務(wù)情境,帶動學(xué)生進行Word程序中的自選圖形、文本框、剪貼畫工序操作練習(xí),并且在課后設(shè)置地圖繪制的任務(wù),順勢激發(fā)個體實踐操作潛能。
(二)引導(dǎo)學(xué)生群體進行問題細致觀察和合理驗證。
在任務(wù)內(nèi)容確認(rèn)過后,為了確保高職生主觀能動性的全面激活結(jié)果,教師應(yīng)該引導(dǎo)他們進行任務(wù)結(jié)構(gòu)形式驗證探討,包括需要儲備的知識內(nèi)容和觸碰的實踐情境等,進一步令學(xué)生明確當(dāng)下自身知識的完備或是欠缺狀況,明白單純記憶知識規(guī)則是不科學(xué)的。而教師要做的便是在其思維出現(xiàn)模糊跡象過程中,給予合理數(shù)量的指導(dǎo)線索,令高職生群體建立應(yīng)有的自信挑戰(zhàn)心理,自由分組并完成對應(yīng)草圖的設(shè)計工作。
(三)清晰劃分高職生動手操作職責(zé)。
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方式就是希望通過引領(lǐng)學(xué)生進入特定情境,確保此類群體注意力全程集中結(jié)果,之后深度明確階段化學(xué)習(xí)改造指標(biāo),在面對各項挑戰(zhàn)問題期間能夠不屈不撓,從容應(yīng)對。另一方面,為了確保高職階段計算機基礎(chǔ)性知識邏輯性、完整性得以細致呈現(xiàn),在任何一類單元講解完畢過后,教師都可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)此類群體進行已學(xué)知識結(jié)構(gòu)梳理重整,同時快速構(gòu)筑起新舊知識交互式銜接單元,以此強化學(xué)生個體對知識的記憶、理解和實踐延展能力。需要額外加以強調(diào)的是,為了更加客觀地檢驗和促進學(xué)生達到預(yù)期的目標(biāo),發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價。評價的內(nèi)容包括:是否完成了對新知識的理解、掌握、熟練應(yīng)用;學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;同學(xué)間相互協(xié)作的能力;創(chuàng)新的能力。
結(jié)語:
按照上述內(nèi)容陳述,高職院校在教學(xué)對象培養(yǎng)指標(biāo)上比較明確,就是希望為社會多元化發(fā)展提供更多技能、素質(zhì)全面和諧性人才,尤其在計算機課程教學(xué)過程中,必須牢固關(guān)注此類細節(jié)。而沿用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式,能夠更加快速地構(gòu)筑起和諧有趣的感知引導(dǎo)情境,避免令學(xué)生產(chǎn)生過度厭倦煩躁的心理,對其日后自主性學(xué)習(xí)和主動創(chuàng)造實力舒展,都有著獨特的輔助性功效。因此,日后相關(guān)指導(dǎo)教師應(yīng)該加大對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方式的關(guān)注力度,并想方設(shè)法予以靈活改造沿用,避免和高職生身心發(fā)展規(guī)則產(chǎn)生任何不必要的沖突狀況。
作者:戴智英 單位:江西水利職業(yè)學(xué)院