任務(wù)驅(qū)動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)論文

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1任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的實(shí)施

1.1教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)

課前任務(wù)設(shè)計(jì)十分重要。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論時(shí)，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橛?jì)算機(jī)方面的專業(yè)理論術(shù)語(yǔ)較多且長(zhǎng)篇敘述較多，在操作問(wèn)題、方法上存在模糊、困難，因此設(shè)計(jì)好課前任務(wù)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)的過(guò)程中要根據(jù)每一章的內(nèi)容進(jìn)行分解并歸納為若干個(gè)主題，圍繞每個(gè)主題來(lái)設(shè)計(jì)任務(wù)實(shí)例，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中可以掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能。在進(jìn)行任務(wù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使學(xué)生通過(guò)自學(xué)或者分組討論的形式來(lái)完成教師布置的任務(wù)。例如在學(xué)習(xí)XP系統(tǒng)的基本操作時(shí)，要通過(guò)設(shè)計(jì)一定的情境，讓學(xué)生打開(kāi)電腦，進(jìn)入系統(tǒng)之后要引導(dǎo)學(xué)生查看硬件配置情況，并且使學(xué)生能夠設(shè)置個(gè)性化的操作環(huán)境，這樣才能使學(xué)生掌握實(shí)際情況。因此，任務(wù)的制定要與學(xué)生的實(shí)際情況相符合，讓學(xué)生能夠理解知識(shí)也能夠完成任務(wù)，才能使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

1.2任務(wù)展示及分析

在設(shè)計(jì)好任務(wù)以后，教師要避免進(jìn)行講解這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行分析和討論，讓學(xué)生提出不明白的問(wèn)題，由教師進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。問(wèn)題可分為兩類，一類是學(xué)生可以憑借已有的知識(shí)自己解決的，提倡學(xué)生自主思考給予方案和思路；另一類是需要根據(jù)任務(wù)設(shè)計(jì)中的新內(nèi)容才能解決的問(wèn)題。同時(shí)，在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，程度要使得學(xué)生通過(guò)努力就可以解決，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。如學(xué)生在進(jìn)行Powerpoint的制作中，要使學(xué)生了解任務(wù)，分析主題創(chuàng)意，結(jié)合自己的知識(shí)來(lái)進(jìn)行制作。

1.3任務(wù)的完成

在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析之后，讓學(xué)生通過(guò)上機(jī)操作來(lái)完成任務(wù)。在任務(wù)的實(shí)施過(guò)程中，讓學(xué)生明確教學(xué)的任務(wù)、方法、步驟之后，要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展合作、自主探究，由于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備有限，這個(gè)過(guò)程中教師需要及時(shí)給出指導(dǎo)和建議，為學(xué)生提供幫助，協(xié)助學(xué)生完成任務(wù)。對(duì)于學(xué)生遇到的普遍性的問(wèn)題，要進(jìn)行集中的講解、演示，提高教學(xué)效率。如利用Word來(lái)制作求職簡(jiǎn)歷的表格，在學(xué)生明確教學(xué)任務(wù)的前提下，教師再提醒學(xué)生對(duì)創(chuàng)建表格、編輯、輸入文字等方面知識(shí)進(jìn)行回顧，以便更好地記憶學(xué)過(guò)的知識(shí)。對(duì)于學(xué)生在制作中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要及時(shí)指導(dǎo)解決，便于完成下一步的工作，將理論和實(shí)踐很好地結(jié)合在一起。

1.4任務(wù)評(píng)價(jià)

在學(xué)生完成任務(wù)后，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于任務(wù)的完成情況是對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的提高。在學(xué)生完成任務(wù)之后，要組織學(xué)生及時(shí)進(jìn)行交流，將學(xué)生完成的結(jié)果進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)，以便及時(shí)反饋和評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這個(gè)階段是形成和提高學(xué)生知識(shí)的重要階段，教師對(duì)學(xué)生任務(wù)完成結(jié)果的評(píng)價(jià)要具有客觀性、科學(xué)性，也鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極的參與到任務(wù)評(píng)價(jià)中來(lái)，努力引導(dǎo)學(xué)生提高完成任務(wù)的能力。對(duì)于任務(wù)完成過(guò)程中表現(xiàn)不太好的學(xué)生，要對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)。如對(duì)Flash作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，將符合主題的程度、運(yùn)用技術(shù)的簡(jiǎn)單和復(fù)雜、顏色的合理搭配、元件的逼真程度等給予不同的分值，以此作為評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)情況的標(biāo)準(zhǔn)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的實(shí)施中，要注意幾個(gè)問(wèn)題：在教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)上，要具有趣味性和新穎性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)計(jì)任務(wù)可以吸引學(xué)生的注意力；任務(wù)也要具有可操作性，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下明確需要完成的任務(wù)，有目的的進(jìn)行操作，使學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)換觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、自主思考的精神；另外也要注意任務(wù)設(shè)計(jì)要有差異性，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的起點(diǎn)、水平、需求的區(qū)別來(lái)分別設(shè)計(jì)任務(wù)，正確對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性。這樣才有利于更好地發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在教學(xué)中的作用。

2結(jié)語(yǔ)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)中發(fā)揮十分重要的作用，可以通過(guò)師生間的相互交流，使學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下自主學(xué)習(xí)，教師也可以在完成任務(wù)的過(guò)程中，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。這樣可以提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

作者：李玉霞 單位：包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院