職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)探究3篇

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（一）

一、創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)理念，更新信息教育觀念

隨著第三次工業(yè)革命悄然興起，影響了人類生活方式和思維方式，使人類社會(huì)步入了信息時(shí)代，作為現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)與信息傳遞的主要載體，計(jì)算機(jī)的重要性不言而喻，而作為計(jì)算機(jī)的傳授者的教師更是面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師常常將目標(biāo)任務(wù)混淆，偏離正確教學(xué)方向，計(jì)算機(jī)涉及到許多基礎(chǔ)學(xué)科，總之它是一門(mén)極具綜合性的學(xué)科，所以教師的首要任務(wù)就是創(chuàng)新教學(xué)理念，更新信息教育觀念。在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能只注重技術(shù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該打破“學(xué)科本位”的教學(xué)思想，加強(qiáng)人文教育，提高學(xué)生道德、法律觀念和意識(shí)，讓學(xué)生在獲得積極情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，遵守道德規(guī)范，進(jìn)而提高學(xué)生技能素養(yǎng)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，學(xué)生普遍喜歡具有幽默感的老師，而對(duì)于古板老師的課程則不是特別期待。幽默是一種語(yǔ)言藝術(shù)，可以有效活躍課堂氛圍，消除師生的疲勞感，由于計(jì)算機(jī)輸入輸出技術(shù)與設(shè)備教學(xué)知識(shí)比較抽象，記憶起來(lái)比較困難，所以教師應(yīng)采用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言來(lái)描述，就能化抽象為形象，化枯燥為有趣，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識(shí)。

二、注重基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)

首先，我們要讓學(xué)生明白：“計(jì)算機(jī)是為工作與生活提供幫助的工具，而不是玩具”。然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)實(shí)踐操作的方式來(lái)熟練掌握這一工具，只有熟練掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能，才能幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，為他們走向成功提供保障。為了提高學(xué)生的就業(yè)率，我們要強(qiáng)化計(jì)算機(jī)操作訓(xùn)練，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。計(jì)算機(jī)與其他教學(xué)設(shè)備有所不同，它具有多用性和通用性等特點(diǎn)，可以滿足絕大多數(shù)學(xué)生的好奇心，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)作用，達(dá)到完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目的。只有這樣，才能使學(xué)生在走向社會(huì)后，不管從技術(shù)方面，還是從心理方面，都能形成良好的就業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。例如，在打印機(jī)內(nèi)容的教學(xué)中，讓學(xué)生們分成小組，按照不同的打印要求進(jìn)行親自的操作實(shí)踐，學(xué)生們對(duì)正反面打印、頁(yè)邊距的設(shè)置以及紙張的選擇與使用等知識(shí)，都在學(xué)生們的一次次動(dòng)手操作實(shí)踐中得到了鞏固和提高。再如，在顯示器內(nèi)容的教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生們親自觀察微機(jī)室里不同年代、不同品牌的顯示器，來(lái)獲取這些顯示器的參數(shù)，并進(jìn)行顯示器的比較，這樣的方式比單純的講書(shū)上的理論知識(shí)效果要好得多。

三、巧妙設(shè)計(jì)課堂疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考

學(xué)起于思，思源于疑，可見(jiàn)，疑問(wèn)是思考的原動(dòng)力，有了思考才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，大多數(shù)的創(chuàng)造都始于疑問(wèn)。牛頓因?yàn)楫a(chǎn)生“蘋(píng)果為什么會(huì)落在地上”的疑問(wèn)，才發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。作為計(jì)算機(jī)教師，要善于設(shè)懸置疑，巧妙設(shè)計(jì)有效問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動(dòng)思考。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生采用多樣化方式解決問(wèn)題，從不同的角度看待問(wèn)題，給學(xué)生提供充足的自由發(fā)揮空間，拓展學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于對(duì)教材提出質(zhì)疑。也許學(xué)生所提出的問(wèn)題是幼稚的，也許所得出的結(jié)論是錯(cuò)誤的，但是教師仍要肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的失敗與過(guò)失，真正尊重學(xué)生的主體地位。只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在輸出設(shè)備打印機(jī)的教學(xué)后，我為學(xué)生們提出了一個(gè)鞏固知識(shí)的問(wèn)題，“噴墨式打印機(jī)和激光打印機(jī)，你認(rèn)為二者除了書(shū)本上介紹的知識(shí)外，還有什么區(qū)別？各自的優(yōu)勢(shì)在哪里？”通過(guò)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的探究，進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)打印機(jī)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，提高了課堂教學(xué)效果。瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“當(dāng)感性輸入和現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間具有中等程度的不符合時(shí)，學(xué)生的興趣最大?！庇纱丝梢?jiàn)，如果教師所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境范圍超出了學(xué)生的能力范圍，則不會(huì)激發(fā)學(xué)生的探索興趣，因此，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境一定要符合學(xué)生的生活實(shí)際，與學(xué)生的原有知識(shí)具有密切關(guān)聯(lián)，這樣才有助于充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

四、善于選擇適當(dāng)實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實(shí)例教學(xué)是目前計(jì)算機(jī)教學(xué)中常用的一種方式，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力和想象力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。此外，采用實(shí)例教學(xué)，還可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常實(shí)際生活中，使學(xué)生在生活中感受到計(jì)算機(jī)的重要性，從而自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生喜歡玩游戲，因此，教師可以將游戲引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生在玩游戲的同時(shí)，學(xué)會(huì)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，并提高自身學(xué)以致用的能力。作為計(jì)算機(jī)教師，要時(shí)刻謹(jǐn)記，興趣是最好的老師，應(yīng)采取多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，也提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。教師要善于設(shè)計(jì)一些娛樂(lè)性較強(qiáng)的游戲方式，例如，在講解“鍵盤(pán)和鼠標(biāo)”的應(yīng)用知識(shí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上下載指法練習(xí)的小游戲，讓學(xué)生通過(guò)操作鼠標(biāo)和鍵盤(pán)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)注意游戲的有效性和針對(duì)性，不能毫無(wú)目標(biāo)的進(jìn)行游戲活動(dòng)，并控制好游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)，切忌脫離教學(xué)主線。只要計(jì)算機(jī)教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，并在課后勤思考、多反思、多總結(jié)，就一定能找到更為有效的教學(xué)途徑，為計(jì)算機(jī)課堂增色添彩。

五、創(chuàng)新考核方式，提高課堂教學(xué)效果

計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才，所以考核方式要重在考查學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，反映學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平。但在以往的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，卻是以書(shū)面考試的形式為主，主要考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，這不但與計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)背道而馳，失去了考核的實(shí)際意義，同時(shí)也使學(xué)生的認(rèn)識(shí)進(jìn)入到了一個(gè)誤區(qū)，臨時(shí)抱佛腳現(xiàn)象嚴(yán)重，不利于學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。因此，教師要積極創(chuàng)新考核方式，側(cè)重應(yīng)用性和實(shí)踐性的考查，讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)際應(yīng)用的重要性，從而養(yǎng)成積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)于利己，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先，教師要將過(guò)程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)納入到評(píng)價(jià)體系中，關(guān)注學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，將學(xué)生的努力程度和進(jìn)步程度作為考核的標(biāo)準(zhǔn)之一；其次，應(yīng)該將上機(jī)考試和筆試考試相結(jié)合，既要考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，又要考慮學(xué)生的操作實(shí)踐水平，實(shí)現(xiàn)考查的多元化和全面性，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，將知識(shí)內(nèi)化為能力，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合素質(zhì)，避免單向發(fā)展。

總之，計(jì)算機(jī)輸入輸出技術(shù)與設(shè)備教學(xué)是一項(xiàng)兼有職業(yè)教育、技術(shù)教育的綜合性知識(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”的思想，以適應(yīng)高度信息化的現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求，為今后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)。

作者：余鳴 單位：云南曲靖財(cái)經(jīng)學(xué)校

（二）

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)今，計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)的應(yīng)用朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化，智能化方向發(fā)展。從原來(lái)的簡(jiǎn)單文字、數(shù)據(jù)處理到現(xiàn)在的文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等綜合多媒體處理;從原來(lái)個(gè)人計(jì)算機(jī)到現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化;從原來(lái)單一行業(yè)到現(xiàn)在的各行各業(yè)綜合使用，僅僅經(jīng)歷了短短的幾十年。由于計(jì)算機(jī)性能的不斷提高，各種計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件不斷的推出、更新，使得計(jì)算機(jī)在各種行業(yè)及家庭的應(yīng)用更加廣泛。目前，國(guó)家越來(lái)越重視職業(yè)中學(xué)學(xué)校教育，越來(lái)越關(guān)注人才的培養(yǎng)。未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才金字塔上，構(gòu)成塔尖的科學(xué)研究型人才是少數(shù)，而構(gòu)成塔身和塔基的初、中級(jí)技能開(kāi)支人才才是主體。企業(yè)招聘人才在追求高學(xué)歷的研究生、本科生，同時(shí)也要招聘具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技工和技師，有的企業(yè)甚至開(kāi)出高薪來(lái)吸引具有實(shí)踐能力的優(yōu)秀技工和技師。可見(jiàn)培養(yǎng)技能型人才的職業(yè)教育大有發(fā)展前途。而掌握計(jì)算機(jī)操作可以說(shuō)是優(yōu)秀技工和技師必備能力之一。所以計(jì)算機(jī)教育顯得更為重要。多年來(lái)職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)基本上是憑一股熱情，很多時(shí)候我們的教學(xué)是沒(méi)有學(xué)生的教學(xué)，教學(xué)的對(duì)象本來(lái)是學(xué)生，但卻常常把學(xué)生“關(guān)在門(mén)外”。計(jì)算機(jī)課程設(shè)置往往滯后于社會(huì)，課時(shí)安排也不合理，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)缺少熱情。目前，計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置和安排內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單和籠統(tǒng)，專業(yè)課程中，部分內(nèi)容已被淘汰，而許多實(shí)用性強(qiáng)，專業(yè)性強(qiáng)的課程和計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件卻又沒(méi)能及時(shí)開(kāi)課。學(xué)生除了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論、簡(jiǎn)單程序設(shè)計(jì)和一般的操作外，缺乏對(duì)最新計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用方法的掌握，特別是新的計(jì)算機(jī)軟件和專業(yè)化、行業(yè)化軟件的應(yīng)用技能的培養(yǎng)存在薄弱環(huán)節(jié)。再加上學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣普遍較差，沒(méi)有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)書(shū)本知識(shí)別理論知識(shí)不感舉，只會(huì)被動(dòng)接受教師講授的知識(shí)，不能舉一反三。所開(kāi)設(shè)的課大多數(shù)學(xué)生學(xué)不會(huì)或?qū)W了一點(diǎn)皮毛，結(jié)果只能造成資源的巨大浪費(fèi)。很多學(xué)生畢業(yè)之后抱怨在學(xué)校沒(méi)學(xué)到東西，因?yàn)榈骄唧w工作時(shí)還經(jīng)常什么都不會(huì)干，用人單位也有同樣的不滿，說(shuō)學(xué)生的動(dòng)手能力還比不過(guò)大家一兩個(gè)月的培訓(xùn)班，這一切不得不引起我們的思考。

二、職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的定位

1.理清思路，培養(yǎng)操作型人才

我國(guó)的教育體制往往重視理論，輕實(shí)踐，死記硬背的東西較多，學(xué)習(xí)實(shí)際操作的知識(shí)也就學(xué)些基礎(chǔ)，不深入下去。所謂“說(shuō)給我聽(tīng)，我會(huì)忘記;指給我看，我會(huì)記住;讓我去做，我會(huì)理解”。計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，它比任何一門(mén)學(xué)科的知識(shí)都更新得快。職業(yè)高中階段，主要在于應(yīng)用，讓學(xué)生通常能掌握些計(jì)算機(jī)操作的實(shí)際技能，這既符合該學(xué)科的特點(diǎn)，又適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理要求，從而能得到良好的學(xué)習(xí)效果。因此教學(xué)應(yīng)以動(dòng)手操作為主，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解，在實(shí)踐中提高。同時(shí)機(jī)房上課要求教師由以往的知識(shí)傳播者，變成課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生活動(dòng)的參與者、學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Щ蝾檰?wèn)。所以必須對(duì)職校的教學(xué)模式進(jìn)行改革。首先改革教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)，突出以實(shí)踐為主，三年中實(shí)踐課時(shí)要占到60%以上，各學(xué)期的暑假和最后一學(xué)期要盡量讓學(xué)生到行業(yè)中去實(shí)習(xí);第一年適當(dāng)偏重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作，第二、三年偏重專業(yè)精品課實(shí)踐操作。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作課要人為一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課在第一年中開(kāi)設(shè)。其次改革課程設(shè)置和教材，圍繞專業(yè)特點(diǎn)，精簡(jiǎn)課程門(mén)類，將所有文化課程適當(dāng)壓縮，對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課進(jìn)行任務(wù)式綜合強(qiáng)化，突出其實(shí)踐性。再改革教學(xué)方式，改變以往集中理論教學(xué)，集中實(shí)訓(xùn)，理論與實(shí)踐脫鉤的做法。計(jì)算機(jī)教育采用任務(wù)式、模塊式教學(xué)法，使得理論教學(xué)與實(shí)踐操作相互印證，更有利于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐技能的掌握。

2一全面體現(xiàn)學(xué)生的主體作用、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

提出問(wèn)題，集中學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體。要變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，必須使其具有強(qiáng)烈的興趣;要引發(fā)他們的強(qiáng)烈興趣，必須懂得激發(fā)其積極思考和發(fā)掘其不可忽略的創(chuàng)造力。注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。入門(mén)學(xué)習(xí)中，一此基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)有些抽象，難以理解。但可以采取不同的教學(xué)形式，以適應(yīng)該層的教學(xué)特點(diǎn)，比如我們可以借助各多媒體教學(xué)軟件，給同學(xué)們介紹一些計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)。用這些教學(xué)軟件通過(guò)文字、圖形，進(jìn)行直觀、形象地教學(xué)，加之優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音響效果顯現(xiàn)出來(lái)，有較強(qiáng)地趣味性。這種集圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、文字融為一體的教學(xué)手段，能充分協(xié)調(diào)地刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)能更好地領(lǐng)悟和記4憶，符合青少年的心理特點(diǎn)，容易被學(xué)生理解和接受。也無(wú)形地引導(dǎo)他們自己動(dòng)手制作模擬，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效方法。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，職業(yè)高中學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展任重而道遠(yuǎn)，深入研究更適合國(guó)情的新型計(jì)算機(jī)教學(xué)改革。以提高全社會(huì)的計(jì)算機(jī)操作能力教育意識(shí)，職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教育才能迎來(lái)充滿生機(jī)的明天，才能發(fā)揮它內(nèi)在魅力。

作者：趙小芹 單位：內(nèi)蒙古錫林郭勒職教中心

（三）

一、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)的有效性

計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)實(shí)踐操作要求較高，再加上職業(yè)院校對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)際應(yīng)用能力比較注重，所以對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)要理論和實(shí)踐并重。教師要幫助學(xué)生以理論知識(shí)為基礎(chǔ)和指導(dǎo)方向，在實(shí)踐中切實(shí)提高自己的應(yīng)用水平。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《路由器和交換機(jī)的配置》的時(shí)候，教師可以給學(xué)生提供真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境并提出問(wèn)題：如何將設(shè)置二級(jí)路由和把路由器設(shè)置為交換機(jī)。學(xué)生就需要了解路由器和交換機(jī)的工作原理，深入掌握兩者的知識(shí)，才能熟練完成教學(xué)任務(wù)。教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給學(xué)生布置一些有針對(duì)性的課后練習(xí)和課后實(shí)訓(xùn)課題，幫助學(xué)生將理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐操作進(jìn)行整合，而像這樣的實(shí)踐操作，可以開(kāi)闊學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)認(rèn)識(shí)的視野，提高學(xué)生的動(dòng)手操作技能，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)外，更能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，為職業(yè)院校學(xué)生以后就業(yè)增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，這樣的教學(xué)方法，也讓學(xué)生明確了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)的有效性。

二、將教學(xué)和實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，增加學(xué)生的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)

職業(yè)院校的學(xué)生面臨著就業(yè)的選擇，如果條件具備，學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造在學(xué)校企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際的計(jì)算機(jī)應(yīng)用環(huán)境里，接觸更多計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐方面會(huì)遇到的問(wèn)題，增加自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如果學(xué)校沒(méi)有條件，就可以和校外企業(yè)聯(lián)合，給學(xué)生提供實(shí)習(xí)的平臺(tái)，讓社會(huì)上真正的工作崗位去檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)際計(jì)算機(jī)水平，企業(yè)也可以將自己對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求反饋給學(xué)校和學(xué)生，讓教師和學(xué)生針對(duì)要求豐富計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容，這樣就可以在職業(yè)院校學(xué)生一畢業(yè)就可以投入工作崗位，減少對(duì)工作崗位的磨合時(shí)間。通過(guò)在校企或者外企的實(shí)習(xí)，還可以讓職校學(xué)生找出自己專業(yè)技能還存在的不足之處，把握社會(huì)所需求計(jì)算機(jī)人才必備的技能，了解計(jì)算機(jī)最新的知識(shí)和技術(shù)，完善自己的計(jì)算機(jī)知識(shí)體系，為職校學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能指明了方向。同時(shí)，也可以幫助職業(yè)院校學(xué)生更早的接觸社會(huì)、了解社會(huì)、融入社會(huì)，為以后的順利工作打下良好基礎(chǔ)。

三、采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力

教師在教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題，不一定每次都要給出答案，這樣可能會(huì)造成學(xué)生的依賴性和惰性，教師可以采用循循善誘的辦法，引導(dǎo)學(xué)生自己勤于思考，自己找到答案，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解伴隨著自己對(duì)問(wèn)題的分析、思考、歸納和總結(jié)逐漸加深，無(wú)形中就培養(yǎng)了學(xué)生自己的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)小編程題目讓學(xué)生完成，如果學(xué)生能夠順利完成，就可以啟發(fā)學(xué)生：你是如何想到這種方法的？是否還有更好的編程方法？這些方法的優(yōu)劣各是什么？這些問(wèn)題可以讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考更全面，讓學(xué)生在思考中溫習(xí)所學(xué)過(guò)的知識(shí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的解決能力增強(qiáng)，并且在學(xué)生處理問(wèn)題時(shí)可以將自己的計(jì)算機(jī)知識(shí)整合，形成系統(tǒng)，為熟練應(yīng)用和駕馭計(jì)算機(jī)開(kāi)啟了方便之門(mén)。

四、運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神

項(xiàng)目教學(xué)法以學(xué)生為教學(xué)的中心，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的性格、愛(ài)好和實(shí)際的知識(shí)水平自由組合，并能在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目，通過(guò)小組團(tuán)結(jié)合作解決項(xiàng)目中遇到的困難。因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)生的集體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，所以在職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中也被廣發(fā)采用。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)Excel函數(shù)的使用的時(shí)候，教師就可以根據(jù)學(xué)生某一次計(jì)算機(jī)測(cè)驗(yàn)的成績(jī)，對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。教師將如何進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算、條件統(tǒng)計(jì)、概率統(tǒng)計(jì)、各個(gè)函數(shù)的參數(shù)輸入方法和使用時(shí)要注意的問(wèn)題等個(gè)學(xué)生一一講解，讓學(xué)生對(duì)函數(shù)有了一定的了解。然后讓學(xué)生自由結(jié)合，自行分工，對(duì)這次成績(jī)進(jìn)行分析處理，內(nèi)容包括：最高分、最低分、平均分、總分等，讓小組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，看哪一組完成的最好最快。最后教師針對(duì)學(xué)生操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題一一指出，讓學(xué)生自行改正，使學(xué)生更深刻的理解Excel的具體功能和應(yīng)用。這樣教學(xué)可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松合作的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。

五、注重學(xué)歷教育和資格證書(shū)教育相結(jié)合，突出職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教育的特色

隨著社會(huì)的發(fā)展和需求，以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新和軟件的開(kāi)發(fā)，社會(huì)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的要求不再局限于畢業(yè)證書(shū)，而是更注重學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平等級(jí)證書(shū)和專業(yè)技能證書(shū)，因此，職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)必須把學(xué)歷教育和資格證書(shū)教育緊密聯(lián)系在一起，這樣才能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的復(fù)合型人才。社會(huì)對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生要求是能迅速融入企業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)的第一線，所以僅僅讓學(xué)生掌握打字和簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)編程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。職業(yè)院校計(jì)算機(jī)的教學(xué)應(yīng)順應(yīng)社會(huì)需求形勢(shì)，將學(xué)生實(shí)際工作中會(huì)應(yīng)用到的各種必要技能融入教學(xué)中，如文檔的編輯和寫(xiě)作、演示文稿的制作、表格制作與計(jì)算以及常用辦公軟件的操作，只有如此，學(xué)生在走上工作崗位后，才能迅速熟悉工作，滿足企事業(yè)單位的用人要求。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，在職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師還要不斷地探索和研究新的教學(xué)方法，將各種教學(xué)方法融會(huì)貫通，更好的為自己的教學(xué)任務(wù)服務(wù)。同時(shí)，教師還要緊緊抓住社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出既有豐富的理論知識(shí)，又有實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)復(fù)合人才，只有這樣才能提高職業(yè)院校學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生的順利就業(yè)鋪平道路。

作者：張波 單位：德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院