高職院校學(xué)生黨員教育管理論文

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1.高職院校在學(xué)生黨員后續(xù)教育管理上存在的問(wèn)題

1.1對(duì)學(xué)生黨員的后續(xù)教育管理重視程度不夠

目前，高職院校的學(xué)生黨員教育管理上普遍存在著“重發(fā)展，輕教育”的問(wèn)題。在黨員發(fā)展入口關(guān)上，能夠嚴(yán)格要求，規(guī)范程序，把思想政治素質(zhì)好、入黨積極性高的優(yōu)秀團(tuán)員、學(xué)生骨干吸收到學(xué)生黨員隊(duì)伍中來(lái)。在入黨前期的教育和培養(yǎng)上，高職院校能夠做到層層把關(guān)，對(duì)發(fā)展對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)教育，使學(xué)生黨員在理論知識(shí)和政治素養(yǎng)等方面有了一定的提高。高職院校各級(jí)黨組織往往把培養(yǎng)教育的重點(diǎn)放在了組織發(fā)展上，卻忽視了學(xué)生黨員的后續(xù)教育管理，沒(méi)有完善的后續(xù)教育管理機(jī)制。這很容易導(dǎo)致學(xué)生黨員產(chǎn)生“船到碼頭車(chē)到站”的思想，在思想和行動(dòng)上缺乏自律，不能更好地履行黨員職責(zé)，不能在學(xué)生中充分發(fā)揮示范帶頭作用。

1.2專(zhuān)職黨務(wù)工作者隊(duì)伍配備不足

據(jù)調(diào)查，目前高職院校黨委都非常重視學(xué)生黨建工作，配備了支委干部，但是很少有專(zhuān)職的黨務(wù)工作者，一般都是由學(xué)管干事或輔導(dǎo)員兼任。這就形成了一身兼多職的情況。這些兼職的黨務(wù)工作者忙于日常事務(wù)性工作，內(nèi)容瑣碎繁雜，沒(méi)有更多的精力鉆研學(xué)生黨建工作，缺乏工作的熱情和積極主動(dòng)性。同時(shí)，他們自身在學(xué)生黨建方面的政治理論水平和黨務(wù)工作能力并不是非常強(qiáng)，很少有機(jī)會(huì)參加上級(jí)黨組織開(kāi)展的培訓(xùn)和進(jìn)修。專(zhuān)職黨務(wù)工作者數(shù)量不多、工作能力與水平參差不齊等問(wèn)題的存在都在一定程度上制約著學(xué)生黨員的后續(xù)教育管理工作。

1.3頂崗實(shí)習(xí)期間教育管理尤為薄弱

高職院校以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年，頂崗實(shí)習(xí)一年。這在很大程度上給高職院校學(xué)生黨建工作帶來(lái)了困難。大部分經(jīng)過(guò)教育培養(yǎng)的學(xué)生黨員在入黨后就要參加頂崗實(shí)習(xí)。高職院校在教育管理上出現(xiàn)了“斷層”和“真空”的現(xiàn)象。由于學(xué)生黨員的實(shí)習(xí)單位相對(duì)分散，學(xué)生黨支部沒(méi)有足夠的力量經(jīng)常深入到實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行后續(xù)的教育管理。而學(xué)生黨員的組織關(guān)系在學(xué)校，實(shí)習(xí)單位就不需要承擔(dān)對(duì)學(xué)生黨員的教育管理工作，導(dǎo)致學(xué)生黨員不能按時(shí)參加黨的組織生活。這些都難以避免地給學(xué)生黨員的后續(xù)教育管理工作帶來(lái)不便。

1.4學(xué)生黨員的組織紀(jì)律觀念有所弱化

學(xué)生黨員都非常重視在校期間的表現(xiàn)，尤其是入黨前的表現(xiàn)，卻忽視了入黨后對(duì)自己的嚴(yán)格要求。尤其在頂崗實(shí)習(xí)期間，部分學(xué)生黨員存在著不能按時(shí)交納黨費(fèi)、向黨組織匯報(bào)思想和參加黨內(nèi)組織生活的問(wèn)題。久而久之，這就造成了學(xué)生黨員的組織紀(jì)律觀念有所弱化，責(zé)任意識(shí)淡化，不能充分發(fā)揮學(xué)生黨員的示范帶頭作用。

2.存在問(wèn)題的原因分析

2.1后續(xù)教育管理機(jī)制不健全

俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。學(xué)生黨員后續(xù)教育管理工作的好壞取決于制度是否健全。如果沒(méi)有完善的后續(xù)教育管理制度，就不可能開(kāi)展好教育管理工作。高職院校往往把學(xué)生黨建工作的重點(diǎn)放在了入口上，建立了完善的黨員發(fā)展工作細(xì)則，但是卻忽視了后續(xù)的教育管理制度，沒(méi)有嚴(yán)格的教育、管理和考核辦法。沒(méi)有形成行之有效的機(jī)制解決學(xué)生黨員的后續(xù)教育管理問(wèn)題。

2.2黨務(wù)工作者的整體素質(zhì)不高

目前，高職院校黨務(wù)工作者的整體素質(zhì)還不高，許多方面還不適應(yīng)新形勢(shì)的需要，主要表現(xiàn)為黨務(wù)知識(shí)缺乏、黨務(wù)工作水平不高、精力投入不夠、奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)的問(wèn)題，在工作中存在著畏難情緒，沒(méi)有把足夠的精力投入在學(xué)生黨建工作的研究上?；鶎狱h組織活動(dòng)相對(duì)單一，創(chuàng)新不夠，沒(méi)有充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。

2.3學(xué)生黨員的政治素養(yǎng)不高

學(xué)生在入黨后沒(méi)有確立更進(jìn)一步的目標(biāo)，放松了對(duì)自己的要求。不少學(xué)生在組織上入了黨，但并沒(méi)有在思想上真正地入黨。入黨前能夠嚴(yán)格要求自己，入黨后就放松了對(duì)自己的要求。對(duì)黨的理論缺乏深入的理解和認(rèn)識(shí)，宗旨意識(shí)不強(qiáng)，理想信念不夠堅(jiān)定。這些都有待于提高。

3.加強(qiáng)高職院校學(xué)生黨員后續(xù)教育管理的對(duì)策

3.1依托校企合作，創(chuàng)新基層黨組織設(shè)置形式，探索教育管理新模式

（1）創(chuàng)新基層黨組織設(shè)置形式，夯實(shí)黨建育人的組織基礎(chǔ)

目前，多數(shù)高職院校的基層組織設(shè)置形式是教工黨支部和學(xué)生黨支部獨(dú)立設(shè)置。學(xué)生黨支部一般由黨總支書(shū)記、學(xué)管副主任、學(xué)管干事、輔導(dǎo)員和學(xué)生黨員組成?，F(xiàn)有的設(shè)置形式在學(xué)生黨員的培養(yǎng)、教育和管理上能夠發(fā)揮一定的作用，卻缺少了高職院校獨(dú)有的特點(diǎn)。在學(xué)生黨員的專(zhuān)業(yè)教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)上缺少了有效地銜接。黨支部在學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)期間，不能充分做好對(duì)學(xué)生黨員的后續(xù)教育管理工作。為了使教職工黨員更好地發(fā)揮黨建育人作用，切實(shí)做好學(xué)生黨員的后續(xù)教育管理工作，高職院校要更新觀念，打破原有的基層組織設(shè)置形式，以具備條件的專(zhuān)業(yè)或相近專(zhuān)業(yè)為主線設(shè)置黨支部。黨支部成員由專(zhuān)業(yè)教研室教師、熟悉專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)員和本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生黨員組成。在學(xué)生黨員的培養(yǎng)、教育和管理過(guò)程中，把入學(xué)教育和入黨啟蒙教育、入黨培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)教育、頂崗實(shí)習(xí)期間的教育管理和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)緊密結(jié)合起來(lái)，切實(shí)把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)，做好學(xué)生黨員的教育管理工作。

（2）依托校企合作平臺(tái)，探索學(xué)生黨員在頂崗實(shí)習(xí)期間的教育管理模式

高職院校學(xué)生黨員在入黨后基本上都到實(shí)習(xí)單位參加頂崗實(shí)習(xí)，這對(duì)高職院校學(xué)生黨建工作帶來(lái)了諸多不便。校企合作是高職教育發(fā)展的必由之路，探索在校企合作背景下的高職院校學(xué)生黨員后續(xù)教育管理模式，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。在校企合作中，企業(yè)黨建工作相對(duì)薄弱。高職院校應(yīng)該充分發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)，幫助企業(yè)建立和完善黨組織。在校企基層黨組織共建的活動(dòng)中，高職院校應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)到企業(yè)實(shí)踐鍛煉的畢業(yè)生黨員的教育管理上。改變畢業(yè)生黨員固定的匯報(bào)、會(huì)議等教育形式，發(fā)揮學(xué)生黨員的自我教育、自我管理和自我服務(wù)，建立黨員服務(wù)流動(dòng)站、校企共建黨員教育基地。學(xué)生黨員在實(shí)習(xí)期間的考核鑒定由實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)，返校后在組織生活會(huì)上進(jìn)行交流和匯報(bào)。高職院校選配思想政治素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)的教師黨員作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)與企業(yè)的交流和對(duì)學(xué)生黨員在實(shí)習(xí)期間的教育管理。高職院校與企業(yè)間的交流合作有助于形成個(gè)人、學(xué)校和社會(huì)的良性互動(dòng)的大循環(huán)教育管理模式。

3.2加強(qiáng)培訓(xùn)與考核，提高黨務(wù)工作者的工作水平

做好學(xué)生黨員教育管理工作必須要有一支業(yè)務(wù)水平精湛的黨建工作隊(duì)伍。要確保學(xué)生黨員教育管理工作的效果，就需要黨務(wù)工作者熱愛(ài)學(xué)生黨建工作、吃苦耐勞、敬業(yè)奉獻(xiàn)。黨務(wù)工作水平的參差不齊是制約當(dāng)前高職院校學(xué)生黨建工作的重要因素之一。因此提高黨務(wù)工作者的工作水平和能力是至關(guān)重要的。高職院校應(yīng)選配黨性強(qiáng)、具有一定的理論水平和黨務(wù)工作知識(shí)、豐富的思想政治工作經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)課教師、輔導(dǎo)員和思政課教師黨員擔(dān)任支委干部。定期組織開(kāi)展培訓(xùn)，并給他們創(chuàng)造更多地學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，使他們不斷提高黨務(wù)工作水平。高職院校應(yīng)建立黨務(wù)工作者工作責(zé)任制和考核制，認(rèn)真做好黨務(wù)工作者的考核評(píng)價(jià)工作。通過(guò)加強(qiáng)制度建設(shè)，建立科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和激勵(lì)機(jī)制，將考核結(jié)果作為評(píng)先評(píng)優(yōu)和職稱(chēng)晉級(jí)的重要依據(jù)，進(jìn)而帶動(dòng)黨務(wù)工作者的積極性和主動(dòng)性，不斷提高學(xué)生黨建工作水平。

3.3搭建多渠道教育平臺(tái)，提高學(xué)生黨員的政治素養(yǎng)

加強(qiáng)黨性教育，發(fā)揮黨員的示范帶頭作用。高職院校可以開(kāi)展入黨宣誓、公開(kāi)承諾和建立成長(zhǎng)檔案等活動(dòng)。在學(xué)生黨員學(xué)習(xí)和工作環(huán)境中，通過(guò)推行掛牌制度，建立學(xué)生黨員責(zé)任區(qū)，強(qiáng)化黨員意識(shí)，明確學(xué)生黨員的責(zé)任。依托網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，發(fā)揮多渠道教育作用。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息化早已成為學(xué)生間交流的平臺(tái)。高職院校應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)的信息化和便捷性，成立“網(wǎng)絡(luò)黨支部”，通過(guò)黨建工作網(wǎng)站、QQ、微博和微信等渠道搭建內(nèi)容豐富、互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生黨員教育新平臺(tái)，充分利用網(wǎng)絡(luò)傳播理論，營(yíng)造氛圍，為分布在不同地區(qū)、不同崗位的學(xué)生黨員提供更多的信息和服務(wù)，切實(shí)提高學(xué)生黨員的思想政治素質(zhì)和理論水平。

作者：榮靜 張祥春 單位：遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，