少數(shù)民族學(xué)生教育管理水平研究
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1.1思想方面?？傮w來(lái)看，少數(shù)民族在校大學(xué)生思想穩(wěn)定，政治立場(chǎng)鮮明，樹立了正確的國(guó)家觀、民族觀、宗教觀及人生觀，擁護(hù)黨和國(guó)家維護(hù)邊疆地區(qū)社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安的政策，遵守國(guó)家法律法規(guī)和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，專心學(xué)習(xí)，安心生活，與同學(xué)相處和睦。但同時(shí)，也有少數(shù)民族學(xué)生對(duì)黨的建立和發(fā)展歷程不甚了解，缺乏入黨意愿；少數(shù)民族同學(xué)民族意識(shí)濃厚，抱團(tuán)意識(shí)較強(qiáng)，特別是所處大學(xué)城的環(huán)境為這種交際圈的形成和擴(kuò)大提供了便利；部分學(xué)生學(xué)業(yè)落差導(dǎo)致缺乏信心卻仍渴望被尊重；一些學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)夭扇〉膰?yán)格措施有不同意見、個(gè)別學(xué)生思想出現(xiàn)偏差等。1.2生活方面。各高校高度重視少數(shù)民族學(xué)生的生活問(wèn)題，普遍建立了清真食堂或窗口，幫助學(xué)生解決飲食問(wèn)題。各高校普遍采用混編住宿、混編班級(jí)，各民族同學(xué)同學(xué)習(xí)、同娛樂(lè)。少數(shù)民族學(xué)生中不少是家庭經(jīng)濟(jì)有困難的，除了國(guó)家助學(xué)金、勵(lì)志助學(xué)金、冬令幫困等常規(guī)補(bǔ)助外，各高校還會(huì)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況向少數(shù)民族學(xué)生發(fā)放伙食補(bǔ)貼、特殊助學(xué)金等，這些資助大大地解決了少數(shù)民族學(xué)生的生活困難問(wèn)題。一些學(xué)校在少數(shù)民族的重要節(jié)日主動(dòng)組織少數(shù)民族學(xué)生座談交流或聚餐聯(lián)誼，有的學(xué)校還組織少數(shù)民族學(xué)生過(guò)集體生日。1.3學(xué)業(yè)方面。少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱，部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、物理等課程學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生成績(jī)兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重，部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，重修率不及格率較高，尤其是理工類專業(yè)。不過(guò)絕大部分同學(xué)都能通過(guò)自身努力和學(xué)校的幫助克服面臨的各種困難，最終跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度順利畢業(yè)，有的同學(xué)還取得了非常優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，在少數(shù)民族學(xué)生中起到了很好的示范帶動(dòng)作用。1.4就業(yè)方面。大多數(shù)高校歷屆少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)情況良好，絕大部分學(xué)生選擇回生源地就業(yè)。受當(dāng)?shù)厮枷胗^念影響，少數(shù)民族學(xué)生認(rèn)為的“好工作”范圍比較窄，多數(shù)學(xué)生喜歡公務(wù)員、醫(yī)生、教師、電力公司、銀行等，同時(shí)也有少部分學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)。1.5綜合發(fā)展方面。少數(shù)民族學(xué)生大多都能積極參加集體活動(dòng)和校園文化活動(dòng)，特別是能結(jié)合自身特長(zhǎng)參與到各類校園文化活動(dòng)中，但也有部分同學(xué)不愿意與老師同學(xué)進(jìn)行交流。各高校也通過(guò)舉辦少數(shù)民族文化節(jié)等活動(dòng)來(lái)豐富民族學(xué)生文化生活，如同濟(jì)大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海海關(guān)學(xué)院等高校面向少數(shù)民族學(xué)生舉辦了少數(shù)民族風(fēng)情文化展、少數(shù)民族文化節(jié)、少數(shù)民族同學(xué)風(fēng)采展示等活動(dòng)，上海政法學(xué)院還舉辦面向中外學(xué)生的“絲綢之路”國(guó)際文化節(jié)。
2少數(shù)民族教育管理工作面臨的問(wèn)題
2.1教育管理隊(duì)伍的能力有待提高。在開展少數(shù)民族學(xué)生工作中，各高校碰到的困難和挑戰(zhàn)主要包括對(duì)民族宗教政策和民族地區(qū)歷史的掌握還不夠全面深入，對(duì)某些問(wèn)題概念比較模糊而在工作上底氣不足，與少數(shù)民族學(xué)生家長(zhǎng)溝通時(shí)語(yǔ)言存在障礙，對(duì)敏感話題的尺度不容易把握，學(xué)生的動(dòng)態(tài)不易在第一時(shí)間掌握等。2.2各高校學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。在少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，各高校沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)調(diào)研情況，有的高校根據(jù)招生渠道不同采用不同的及格線；有的高校英語(yǔ)采用三級(jí)半考試，預(yù)科班部分課程免修，部分課程學(xué)分可沖抵；有的高校根據(jù)入學(xué)分班考試設(shè)“基礎(chǔ)班”，對(duì)少數(shù)民族同學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)適當(dāng)放寬。少數(shù)民族學(xué)生之間進(jìn)行攀比，不利于校園穩(wěn)定及育人質(zhì)量的提高。2.3少數(shù)民族學(xué)生教育管理跨校合作欠缺。由于少數(shù)民族學(xué)生抱團(tuán)意識(shí)較強(qiáng)，各高校學(xué)生個(gè)體之間交往密切，尤其在大一新生中，這種現(xiàn)象較為突出。各高校應(yīng)該在少數(shù)民族學(xué)生管理方面協(xié)同發(fā)展，同時(shí)與社會(huì)、家庭形成合力，打破小集體文化圈，促使學(xué)生更好地融入多元文化的大學(xué)校園生活。
3提高少數(shù)民族學(xué)生教育管理水平的對(duì)策思考
3.1以理想信念為目標(biāo)，重點(diǎn)抓好民族團(tuán)結(jié)教育。步入新時(shí)代，少數(shù)民族學(xué)生團(tuán)結(jié)教育工作面臨新的情況新的挑戰(zhàn)，高校輔導(dǎo)員肩負(fù)新的歷史責(zé)任，應(yīng)該站在國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的高度，認(rèn)識(shí)其工作的重要意義。要幫助學(xué)生牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)持把民族團(tuán)結(jié)教育列為自己德育工作的重點(diǎn)，突出民族團(tuán)結(jié)教育的重要地位。要聯(lián)系實(shí)際，積極開展民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)踐活動(dòng)，要把民族團(tuán)結(jié)教育與學(xué)生的素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)。社會(huì)實(shí)踐強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和體驗(yàn)，促使學(xué)生把認(rèn)知轉(zhuǎn)化為情感和行為，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，開展民族團(tuán)結(jié)教育，也是學(xué)校愛國(guó)主義教育的重要內(nèi)容。3.2以促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生成長(zhǎng)成才為核心，努力提高育人質(zhì)量。首先，從學(xué)生入學(xué)開始抓起，要充分掌握學(xué)生的基本信息。如民考民、民考漢、內(nèi)高班等考生類型，因?yàn)橐陨蠋追N學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不同，高考要求和政策是不同的。其次，在學(xué)業(yè)上做針對(duì)性的輔導(dǎo)。入學(xué)教育和學(xué)業(yè)引導(dǎo)很重要，讓學(xué)生知道大學(xué)是就業(yè)職業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)。高校應(yīng)多組織一些與學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展有關(guān)的輔導(dǎo)、講座、座談會(huì)，給學(xué)生多提供一些實(shí)習(xí)鍛煉的崗位和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自信心。最后，部分高校采取降低學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的方式，以此來(lái)提高少數(shù)民族學(xué)生考試的合格率，雖然形式上解決了合格率低的問(wèn)題，但從教育的角度來(lái)看，并沒有達(dá)到育人的目的。因此，高校統(tǒng)一少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)勢(shì)在必行。高校可采取“提供幫扶，不降低標(biāo)準(zhǔn)”的方法，如：“一幫一”學(xué)業(yè)幫扶、課外輔導(dǎo)小組等發(fā)揮朋輩互助作用的方式，開設(shè)專題輔導(dǎo)班為學(xué)生專門“加餐”。通過(guò)這些增“量”的方式幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。實(shí)踐證明，效果同樣喜人。3.3豐富少數(shù)民族學(xué)生活動(dòng)多樣性，增強(qiáng)學(xué)生的融入感。語(yǔ)言、文化基礎(chǔ)、飲食習(xí)慣的不同都讓少數(shù)民族學(xué)生更容易產(chǎn)生差異感和隔閡感，學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生組織、工作室都是增強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生榮辱感的有效路徑。少數(shù)民族學(xué)生大多能歌善舞，可以通過(guò)“社團(tuán)”“民族文化節(jié)”等方式為少數(shù)民族學(xué)生提供展示才能的舞臺(tái)，讓他們感受到順暢的交流和融合，減少差異感，同時(shí)也能夠讓更多的同學(xué)了解民族文化，促進(jìn)民族文化的交融，這樣也更容易拉近與學(xué)生的距離。比如，上海師范大學(xué)在新疆、西藏等少數(shù)民族高年級(jí)學(xué)生中選拔優(yōu)秀學(xué)生成立了少數(shù)民族“導(dǎo)生隊(duì)”，圍繞自我管理、自我發(fā)展、服務(wù)他人的工作宗旨，為少數(shù)民族學(xué)生提供學(xué)習(xí)、生活上的幫助；上海政法學(xué)院成立“石榴花開民族學(xué)生工作室”，成為“民族學(xué)生的家、了解他們思想動(dòng)態(tài)的平臺(tái)、傳播正能量的發(fā)聲器、民族同學(xué)思政工作的參謀部”；上海民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立了藏舞社團(tuán)，有利于豐富民族文化，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，并弘揚(yáng)少數(shù)民族優(yōu)秀文化。3.4加強(qiáng)少數(shù)民族教育管理隊(duì)伍建設(shè)，提升教育管理服務(wù)能力。第一，整合資源，加強(qiáng)交流。一方面，各高校招收少數(shù)民族學(xué)生的時(shí)間長(zhǎng)短不一，學(xué)生數(shù)量上也不甚相同，因此在少數(shù)民族學(xué)生教育管理的經(jīng)驗(yàn)和做法上也有不同。部分高校已經(jīng)有了相對(duì)成熟的少數(shù)民族學(xué)生管理體系，有了行之有效的教育管理經(jīng)驗(yàn)；部分高校仍處于探索發(fā)展階段，要加強(qiáng)高校少數(shù)民族教育管理培訓(xùn)，為各高校提供好的交流平臺(tái)，分享經(jīng)驗(yàn)，有利于提升少數(shù)民族學(xué)生教育管理工作水平。另一方面，由于少數(shù)民族學(xué)生工作涉及宗教、國(guó)家安全等問(wèn)題，需要民宗委、公安（文保）等部門的支持與幫助，積極搭建與這些部門的交流平臺(tái)也尤為重要。第二，加強(qiáng)教育管理者培訓(xùn)力度。少數(shù)民族學(xué)生輔導(dǎo)員要不斷加強(qiáng)少數(shù)民族政策、法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)理論知識(shí)，提高業(yè)務(wù)工作能力。第三，要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。牢記使命，不忘初心，少數(shù)民族學(xué)生管理的工作至關(guān)重要，要愿意管，敢管，會(huì)管，解決問(wèn)題不應(yīng)該只防范而應(yīng)該教育，為祖國(guó)培養(yǎng)可靠的接班人，輔導(dǎo)員的責(zé)任意識(shí)要不斷加強(qiáng)。
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作者:李書娟 單位:上海政法學(xué)院學(xué)生工作部